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1、 課題 2、氣溫有多高 課時安排 1課時 教 學 目 標 科學探究 1、 能夠正確使用溫度表，掌握溫度的正確讀、寫方法； 2、 能夠測量并比較向陽和背陰處溫度的差異； 3、能利用氣溫變化記錄，歸納出白天氣溫變化的一班規(guī)律。 科學知識 1、理解進行標準化測量的重要意義 情感、態(tài)度與價值觀 1、學習有毅力，愿意參與中長期科學探究活動； 2、樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題。 教學重點 通過觀察記錄，了解一天中氣溫變化的規(guī)律 教學難點 正確認讀溫度 教具準備 溫度計、ppt課件、百葉箱 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 二次備

2、課 導入新課 1、從夸獎校園美景延伸到冬日嚴寒和夏日炎炎的情境，讓學生想象在這兩種環(huán)境下的感受是熱還是冷。 2、今天的天氣怎么樣？想不想知道氣溫是多少？ 3、你最關注其中的哪些天氣信息？教師現在的氣溫是多少？ 4、同學們各有各的猜測，那怎樣才能準確地知道現在教室里的氣溫呢？ 學習新課

3、 （1） 學習使用溫度計 1、我們要知識氣溫是多少？首先得認識一樣東西。（出示溫度計） 2、讓學生觀察溫度計由哪幾部分構成。 3、指導學生觀察并得出結論，在課件上展示。 4、現在我們已經認識溫度計，它是用來測量溫度的，如果測出來了，我們要如何去讀出來和寫出來呢？ （1）觀察溫度計內的液面在哪個位置。 （2）零刻度線在哪個位置？ （3）每一小格代表多少攝氏度？ （4）練習讀溫度計 5、我們已經學會讀、寫溫度，你能用溫度計測量出今天教室內的氣溫嗎？（分組實驗） （1）在做實驗前先給學生講解實驗的步驟和方法； （2）要求學生在做

4、實驗時一定要注意愛護好實驗器材； （3）各小組讀出和寫出現在教室內的氣溫是多少； （4）小組匯報。 6、我們現在能測量企穩(wěn)了，一天中，氣溫都是一樣的嗎？舉例引導學生思考。 （1）出示一天中不同時刻的氣溫變化統(tǒng)計圖； （2）小結：在一天中，不同時刻，氣溫是不斷變化的。 7、我們現在能測量室內的氣溫了，那你能測室外的氣溫嗎？我們在室外測量氣溫還要用到一個器材，那就是百葉箱。 （1）介紹百葉箱的知識； （2）測量室外氣溫。 8、總結：今天我們學到了什么知識？ 作業(yè)設計 完成書后作業(yè) 板書設計 2、氣溫有多高 認識——溫度計 讀 寫 用——溫度計測量氣溫 教學反思