《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度通用技術(shù)教育是一種具有科學(xué)性、民主性、發(fā)展性的教育，需要教師用系統(tǒng)的現(xiàn)代教育科學(xué)來(lái)支撐，用嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能來(lái)駕馭，用崇高的專(zhuān)業(yè)精神和較強(qiáng)的發(fā)展能力來(lái)維持。作為通用技術(shù)教育學(xué)科高中的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者，教師必須是專(zhuān)業(yè)化的。但由于目前我們還是一支非通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師組成的通用技術(shù)隊(duì)伍，在學(xué)校發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐工作中遇到了許多問(wèn)題。為了更快更有效地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使教師更好地適應(yīng)通用技術(shù)教育的發(fā)展要求，特制定教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)制度。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)觀念一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)觀念1.樹(shù)立“教師專(zhuān)業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要標(biāo)志”的觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每學(xué)

2、期精讀教育理論書(shū)籍一到兩本，并要有讀書(shū)筆記。2.樹(shù)立“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是分階段、無(wú)限的和終身的”的觀念。結(jié)合實(shí)際制定教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三年職業(yè)規(guī)劃。3.樹(shù)立“反思與研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要方式”的觀念。在自身的教學(xué)實(shí)踐和感悟中進(jìn)行反思和探究，提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題做出價(jià)值判斷。二、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)水平二、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)水平1.進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校積極制定計(jì)劃，每學(xué)期組織一到兩次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，學(xué)習(xí)通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校、發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供便利。2.個(gè)體學(xué)習(xí)，積累提高。老師結(jié)合自己的教學(xué)和課題研究需

3、要，通過(guò)自我閱讀、網(wǎng)絡(luò)等形式收集整理資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)。把握好參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多與同行交流，博采眾長(zhǎng)，為我所用。通過(guò)教師自我總結(jié)把教師個(gè)體學(xué)習(xí)狀況納入年度考核。3.集體學(xué)習(xí)，互動(dòng)發(fā)展。經(jīng)常性組織開(kāi)展備課組集體備課和全體教師研討沙龍活動(dòng)，引導(dǎo)教師發(fā)揮主人翁精神，圍繞工作中出現(xiàn)的問(wèn)題討論研究，探索最佳解決方法和優(yōu)化途徑?；顒?dòng)形式以項(xiàng)目備課組和教師會(huì)為主，教學(xué)業(yè)務(wù)部根據(jù)工作需要組織開(kāi)展專(zhuān)題研討。三、以評(píng)促教，提升藝術(shù)三、以評(píng)促教，提升藝術(shù)聽(tīng)課評(píng)課是教學(xué)交流的重要形式，也是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每期集中教學(xué)階段進(jìn)行行政隨機(jī)檢查聽(tīng)課，及時(shí)交流探討。非集中教學(xué)階段組織備課內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)課交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每學(xué)期分

4、階段舉辦“五評(píng)比”活動(dòng)，即一篇優(yōu)質(zhì)教案，一堂高質(zhì)量說(shuō)課，一個(gè)優(yōu)質(zhì)課課件，一堂優(yōu)秀課評(píng)比，一件優(yōu)秀作品制作，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升。四、開(kāi)展青藍(lán)工程，促進(jìn)共同成長(zhǎng)四、開(kāi)展青藍(lán)工程，促進(jìn)共同成長(zhǎng)為推進(jìn)教師的培養(yǎng)工作，學(xué)校開(kāi)展教師互幫互學(xué)研究活動(dòng)。為讓新教師盡快成長(zhǎng)，每學(xué)年舉辦青藍(lán)工程對(duì)接活動(dòng)，年終進(jìn)行優(yōu)秀師徒評(píng)比，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。五、開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)科研能力的發(fā)展五、開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)科研能力的發(fā)展“教師即研究者”，只有在學(xué)校及教師共同參與下，才有可能找到通用技術(shù)課程發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而形成有效的解決方略，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平。1.從教學(xué)反思起步，以科研課題為載體，提高教師的研究能力。反

5、思是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中有價(jià)值資源篩選的有效方法，通過(guò)收集和整理，將教育教學(xué)中使你感動(dòng)的“故事”或個(gè)案記錄下來(lái)，把自己在聽(tīng)課和上課中意料之外的情況記錄下來(lái)，把學(xué)生設(shè)計(jì)制作和設(shè)計(jì)作業(yè)中的常見(jiàn)誤區(qū)、獨(dú)到的觀點(diǎn)、創(chuàng)新的思路記錄下來(lái)，把自己成功教育學(xué)生的過(guò)程記錄下來(lái)，形成自己獨(dú)有的研究素材?？偨Y(jié)、提煉，便形成有獨(dú)到見(jiàn)解的論文。學(xué)校要求所有老師每學(xué)年有 1 到 2 篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。2.以科研課題為載體，提高教師的研究能力。組織教師參與學(xué)校、縣級(jí)微型課題的研究，形成“自我反思同伴互助專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的教育科研能力發(fā)展主線(xiàn)，在此基礎(chǔ)上參加省、市立項(xiàng)的教研專(zhuān)題研究工作。教師在自我反思的基礎(chǔ)上與同伴協(xié)作，針對(duì)課題進(jìn)行分工、合作，加強(qiáng)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。每一位老師每學(xué)年都必須有一個(gè)以上課題，并有研究成果。3.立足本校實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本教材。學(xué)校組織教師主動(dòng)應(yīng)對(duì)通用技術(shù)最新科技發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合我校校情、教材發(fā)展和各完中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究，探索建立有本校特色的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律并能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的校本課程體系，尋求適合學(xué)生實(shí)際的通用技術(shù)教育、教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出能夠服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和學(xué)生終身發(fā)展的必修和選修校本教材。