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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,主講：陳憲明教授,玉林師范學(xué)院化學(xué)與材料學(xué)院,化學(xué)教學(xué)研究與方法,主講：陳憲明教授化學(xué)教學(xué)研究與方法,教學(xué)研究是一種有目的、有計劃、主動探索教學(xué)實(shí)踐過程中的規(guī)律、原則、方法及有關(guān)亟待解決的問題的科學(xué)研究活動。,1 教學(xué)研究的意義,（1）促進(jìn)教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為；,（2）促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉和傳播；,（3）促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)；,（4）促進(jìn)教師由傳授型向研究型轉(zhuǎn)變；,（5）促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自身的價值。,一個教師如果不重視研究，或許他可以成為一個經(jīng)驗(yàn)型的教師，但難以成為學(xué)者型、專家型的教師。,一、化學(xué)教

2、學(xué)研究概述,教學(xué)研究是一種有目的、有計劃、主動探索教學(xué)實(shí)踐過程中的規(guī)律,2廣西中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審對教學(xué)研究論文和課題的要求,桂職辦2014155號關(guān)于印發(fā)廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師系列高、中級專業(yè)技術(shù)資格評審條件的通知中要求：,（1）中學(xué)高級教師,參與縣級以上教育教學(xué)科研課題1項，并通過結(jié)題驗(yàn)收（須提交結(jié)題證書）。,任現(xiàn)職以來具備下列條件之一：,教育教學(xué)著作、譯著（教材）1部（獨(dú)著或第一作者）。,論文2篇（從事教育教學(xué)工作10年以上的農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)任教師和特殊教育學(xué)校教師1篇）。,（）中學(xué)一級教師,積極參加教育教學(xué)科研課題研究，研究成果獲得縣級教育科研成果二等獎以上；或獨(dú)立完成教育教學(xué)論文（

3、獨(dú)著或第一作者）2篇，在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或者獲得縣級論文評比二等獎以上。,2廣西中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審對教學(xué)研究論文和課題的要求,理論 主體 背景 需求,研究內(nèi)容 創(chuàng)新點(diǎn),申 報 項 目,研 究 成 果,論文,報告,效益,3教學(xué)研究的過程,研 究 題 目,撰 寫 論 文,發(fā) 表 論 文,4教研選題的原則,（1）理論性：具有相關(guān)教育理論或依據(jù)，如教育政策和相關(guān)文件、教育理論、理念。,（2）實(shí)用性：具有一定的應(yīng)用價值，可解決教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題。,（3）創(chuàng)新性：具有新意，主要體現(xiàn)在時空新、觀點(diǎn)新、內(nèi)容新、角度新。,（4）實(shí)踐性：結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，教師與學(xué)生參與。,（5）可行性：具

4、有可操作性，研究者具有駕馭該項目的主客觀條件。,理論 主體 背景 需求研究內(nèi)容 創(chuàng)新點(diǎn)申 報 項,5,教研題目,的問題,（1）選題太大，缺乏研究、應(yīng)用價值。,例如:化學(xué)課程教學(xué)策略研究、初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究。,（2）不合邏輯推斷。,例如:以藝術(shù)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的研究，,改為:以人性化教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的研究。,（3）含義表述不當(dāng)。,例如:讓生活真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的載體，,改為:化學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐研究。,（4）用詞繁瑣，不夠簡練。,例如:以人為本理念下化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)法教學(xué)指導(dǎo)的研究，,改為:以人為本理念下化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的研究。,（5）偏重理性研究，或理想化，不易操

5、作。,例如:新課改下化學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變、化學(xué)課堂教學(xué)中情感因素的研究、分層式課堂教學(xué)實(shí)踐研究。,（6）使用結(jié)論式、疑問式、套話式、自謙式的語句表述。例如：,結(jié)論式:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)；,疑問式:如何有效結(jié)合；,套話式:觀察,的機(jī)理,的規(guī)律；,自謙式:淺談,試論,初探,漫談,之我見,芻議。,5 教研題目的問題（1）選題太大，缺乏研究、應(yīng)用價值。,二、化學(xué)教學(xué)研究論文,1論文題目,（1）,論文,題目組成,（2）論文題目要求：主題突出，二十個字，一句表達(dá)，一個“的”字，少加副標(biāo)題。,（3）論文題目樣式,視角（野、閾）、背景、理論下 的研究,基于 的 研究 以 為主導(dǎo) 的研

6、究,利用 對 的研究適應(yīng) 的研究,（4）論文題目審核：在中國知網(wǎng)檢索，不能與已發(fā)表的論文題目相同或相似。,研究依據(jù),研究范圍,研究對象,研究內(nèi)容,研究方法,自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、主體性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí),以學(xué)生為本、以人為本,多（新）媒體、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)共同體、翻轉(zhuǎn)課堂,新課程,/,改,/,標(biāo),地域?qū)哟螌W(xué)科（國外、中國、廣西、玉林、縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校高中、,初中化學(xué)）,教師、,學(xué)生、,管理人員課程,教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí),觀念、理念、機(jī)制、,方法、模式、能力、,技

7、術(shù)、,情景、,效能、,行為、素質(zhì)、,個性、,動機(jī)、效率、興趣、,主動/自主/積極性,課程建設(shè)：教材建設(shè)、教學(xué)資源、課程網(wǎng)站、教學(xué)平臺、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、環(huán)境保護(hù),研究,教學(xué)研究,應(yīng)用研究,實(shí)踐研究,實(shí)踐與研究,探究與實(shí)踐,二、化學(xué)教學(xué)研究論文（2）論文題目要求：主題突出，二十個字，,2,段落標(biāo)題,（1）,段落,標(biāo)題的組成,（2）,段落,標(biāo)題的要求,結(jié)合主題，內(nèi)容全面，層次分明，用詞得當(dāng)，語句排比，不用標(biāo)點(diǎn),段落標(biāo)題,一級標(biāo)題,引言,一,二,三,結(jié)語,(結(jié)束語),背景、,緣由、,方法、,意義、,目的,定義、,內(nèi)涵、,作用、,優(yōu)勢、,意義、挑戰(zhàn)、,缺失、,困境、,現(xiàn)狀、因素、,特征,原則、機(jī)制、理念、觀念

8、、,價值、,關(guān)系、內(nèi)容、方法、思路、過程、,原因、調(diào)查,途徑、策略、,對策、設(shè)計、,實(shí)施、,做法、步驟、,建議、,成效、結(jié)果、,評價,相互聯(lián)系、,綜合總結(jié)、,存在問題、,努力方向,(可不寫),二級標(biāo)題,1 2 3,1 2 3,12 3,2 段落標(biāo)題（2）段落標(biāo)題的要求段落標(biāo)題一級標(biāo)題引言一二三,3,討論：如何寫一篇關(guān)于提高學(xué)生能力的論文？,題目：基于,的提高(提升加強(qiáng))初中學(xué)生化學(xué),能力研究（探索實(shí)踐),以,提高(提升加強(qiáng))初中學(xué)生化學(xué)能力研究（探索實(shí)踐）,視角（野、閾）下提高(提升加強(qiáng))初中學(xué)生化學(xué) 能力研究（探索實(shí)踐）,對提高(提升加強(qiáng)),初中學(xué)生化學(xué),能力研究（探索實(shí)踐）,基于,初中學(xué)生

9、化學(xué) 能力(培養(yǎng)訓(xùn)練)教學(xué)模式構(gòu)建的研究（探索實(shí)踐),段落：引言：背景、原因、目的、意義,第一段：,定義、內(nèi)涵、作用、優(yōu)勢、意義、挑戰(zhàn)、缺失、困境、因素、特征,第二段：,原則、機(jī)制、理念、觀念、關(guān)系、內(nèi)容、思路、做法、步驟,第三段：途徑、策略、方法、方式、效果,研究依據(jù),研究范圍,研究對象,研究內(nèi)容,研究方法,自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、主體性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí),以學(xué)生為本、以人為本、校本研究,多（新）媒體、信息技術(shù),、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)共同體、翻轉(zhuǎn)課堂,新課程,/,

10、改,/,標(biāo),學(xué)校,/,初中,/,化學(xué),教師,/,學(xué)生,預(yù)習(xí)能力、聽課能力、復(fù)習(xí)能力、解題能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)踐能力、表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造能力、記憶能力、自主學(xué)習(xí)能力,研究,教學(xué)研究,應(yīng)用研究,實(shí)踐研究,實(shí)踐與研究,探究與實(shí)踐,3 討論：如何寫一篇關(guān)于提高學(xué)生能力的論文？題目：基于,4論文摘要,應(yīng)盡量寫成報道性文摘，包括研究目的、方法和結(jié)論等。應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，其內(nèi)容可獨(dú)立于正文而存在，能準(zhǔn)確、具體、完整地概括原文的創(chuàng)新點(diǎn)與結(jié)論，采用第三人稱表述，不用“本文”、“作者”等作為主語。一般以200300字內(nèi)為宜（不同刊物的要求不同，但要接近要求的字?jǐn)?shù)）。,5論文關(guān)鍵詞,是反映文章主題內(nèi)容的名詞

11、和術(shù)語，每篇文章給出35個關(guān)鍵詞（不同刊物的要求不同），主要從論文題目提取。不反映學(xué)科內(nèi)容的概念詞語，如：研究、探索、方法、措施、體會、構(gòu)建等不作為關(guān)鍵詞。,6中圖分類號,中國圖書館圖書分類法，是我國圖書館和情報單位普遍使用的一部綜合性的分類法。,查閱方法：在百度中輸入“中國圖書館分類法”，進(jìn)入查詢網(wǎng)頁，按論文所屬的學(xué)科,按照從大到小，逐層深入的原則，即可查得中圖分類號。,例如：基于創(chuàng)新教育的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系探索,中圖分類號查詢文化、科學(xué)、教育、體育教育中等教育各科教學(xué)法、教學(xué)參考書化學(xué)：G633.8。,4論文摘要,7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：,文獻(xiàn)標(biāo)識碼是中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）的規(guī)范要求。按照論文的性質(zhì)，

12、其文獻(xiàn)標(biāo)識碼分為A、B、C、D、E五類。具體為：,A：理論與應(yīng)用研究學(xué)術(shù)論文（包括綜述報告）；,B：實(shí)用性技術(shù)成果（科技）、理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐總結(jié)（社科）；,C：業(yè)務(wù)指導(dǎo)與技術(shù)管理性文章（包括領(lǐng)導(dǎo)講話、特約評論等）；,D：一般動態(tài)性信息（通訊、報道、會議活動、專訪等）；,E：文件、資料（包括歷史資料、統(tǒng)計資料、機(jī)構(gòu)、人物、書刊、知識介紹等）。,8文章編號,由編輯部編寫。,9 基金項目和作者簡介,按刊物的要求填寫。,7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：,10 參考文獻(xiàn),（1）正文參考文獻(xiàn)標(biāo)注,順序編碼制：在正文中引用文獻(xiàn)的文字后面，寫上參考文獻(xiàn)的編碼的數(shù)字，置于方括號 中，設(shè)為上標(biāo)。,例如：學(xué)生能否牢固地、準(zhǔn)確地、哪

13、怕只是定性地建立起基本的化學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的第一目標(biāo),1,。,著者-出版年制：在正文中引用文獻(xiàn)的文字后面，寫上參考文獻(xiàn)的著者姓名與出版年，置于“（）”。若正文中已提及著者姓名，只須著錄出版年。,例如：教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身的特點(diǎn)，充分了解學(xué)生的情況，以及學(xué)生與教師的關(guān)系(張德祿、王璐，2010)。王東(1991)也提出了教師專業(yè)發(fā)展模式:實(shí)踐+反思=教師專業(yè)發(fā)展。,（2）文末參考文獻(xiàn)表,參考文獻(xiàn)表按順序編碼制時，各篇文獻(xiàn)要按正文部分標(biāo)注的序號依次列出。,參考文獻(xiàn)表采用“著者-出版年”制時，各篇文獻(xiàn)首先按文種集中，然后按著者字順和出版年排列。中文文獻(xiàn)可以按漢語拼音字順排列。,不同的刊物可

14、能有不同的要求，要按要求寫。,10 參考文獻(xiàn),11 論文修改和校對,（1）在計算機(jī)上進(jìn)行修改和校對。,（2）在紙質(zhì)稿上進(jìn)行修改和校對。,（3）使用校對軟件進(jìn)行校對。,（4）放一段時間再修改和校對。,12論文檢測,（1）維普論文檢測：0.90 1元/千字，可在淘寶上進(jìn)行?？山o出總相似比、自寫率、復(fù)寫率、引用率的百分?jǐn)?shù)，并給出相似片段的來源和內(nèi)容。但有時顯得過度檢出。,（2）萬方論文檢測：1元/萬字，檢測能力最弱，對比庫最少，不含互聯(lián)網(wǎng)資源，不建議使用。,（3）知網(wǎng)論文檢測：3040元/萬字，學(xué)位論文280元/篇，是最準(zhǔn)確的，也是最貴的。,一般自寫率應(yīng)在70%以上，復(fù)寫率與引用率在30%以下。各刊

15、物有不同的要求。,11 論文修改和校對,13論文發(fā)表,（1）選擇刊物,刊物的相符性。論文要與刊物的要求相符。內(nèi)容相符，對象相符，水平相符，結(jié)構(gòu)相符。,刊物的,收錄,性：能從中國知網(wǎng)上查到，注意的是能查到當(dāng)年的論文，如果只有前幾年的論文，可能是已經(jīng)?？?，或中國知網(wǎng)不再收錄了。,刊物的學(xué)術(shù)性，從刊物已發(fā)表的論文可略見一斑。,刊物的重要性，最好是核心刊物，其次是全國性刊物，高校學(xué)報，或行業(yè)性刊物。,刊物的期數(shù)，一般為月刊（12期/年），半月刊（24期/年）和旬刊（36期/年），最好不是增刊。,科學(xué)時代從中國知網(wǎng)上查到2009年的論文，2010年后的查不到。,職業(yè)技術(shù)教育2013年出了36期，2014

16、年的中國知網(wǎng)現(xiàn)在還查不到。,大家2008年的核心刊物，2011年出24期，2012年出20期，以后在中國知網(wǎng)就查不到了。,13論文發(fā)表,（2）了解要求,按照刊物的要求，修改論文的格式，如序號、參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方式、參考文獻(xiàn)的數(shù)量、圖表的要求等。,（3）投出論文,找到刊物的投稿規(guī)則或來稿須知，按要求郵寄紙質(zhì)稿或電子稿，或在投稿網(wǎng)站投稿。但要小心投稿網(wǎng)站，有些是假的投稿網(wǎng)站，要另外收錢。,（4）修改論文,收到錄用通知書后，按照錄用通知的要求進(jìn)行修改。,（5）寄版面費(fèi),按照要求寄版面費(fèi)，現(xiàn)在都是這樣了。,（2）了解要求,刊物,主辦單位,周期,刊物,主辦單位,周期,化學(xué)教育*,中國化學(xué)會,半月刊,黑龍江教育,黑龍江省教委,月刊,化學(xué)教學(xué)*,華東師大,月刊,江蘇教育研究,江蘇省教科院,旬刊,現(xiàn)代中小學(xué)教育*,東北師大,月刊,福建基礎(chǔ)教育研究,福建教育學(xué)院,月刊,教育理論與實(shí)踐*,山西省教科所,旬刊,學(xué)苑教育,學(xué)苑新報社,半月刊,當(dāng)代教育科學(xué)*,山東省教科所,半月刊,中國教育技術(shù)裝備,中國教育裝備協(xié)會,半月刊,化學(xué)教與學(xué),南京師大,月刊,教育導(dǎo)刊,廣州市教科所,月刊,中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,陜西師大,半月