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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,傳媒經(jīng)營管理：廣告資源開發(fā),26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索,27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。愛科克,28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯,29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自

2、由。洛克,30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜,傳媒經(jīng)營管理：廣告資源開發(fā)傳媒經(jīng)營管理：廣告資源開發(fā)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索,27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。愛科克,28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯,29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克,30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜傳媒經(jīng)營管理,廣告資源開發(fā)與管理,傳媒管理:廣告營銷與廣告資源開發(fā),參考書:佘賢君電視廣告營銷,案例1:廣西電視臺,要點:自身形象宣傳

3、與廣告推,案例2:中央電視臺,n要點:系列廣告資源開發(fā),為了不斷提高教師的工作能力，首先應(yīng)加大教師的培訓(xùn)力度。因此，在實踐中，我校根據(jù)實際，制定了教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方案，建立了一套富有激勵作用的教師專業(yè)培訓(xùn)模式。1.自我培訓(xùn)。,（1）制定自我發(fā)展計劃。在教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃之前，學(xué)校邀請了專家開設(shè)了“我的未來不是夢制定個人規(guī)劃”的專題講座，指導(dǎo)教師分析現(xiàn)狀，特別是分析自身的優(yōu)勢和不足，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，然后制定出短、中、長期的發(fā)展計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤計劃實施落實情況。,（2）加強(qiáng)自主理論學(xué)習(xí)。我校結(jié)合教師實際，開展“百家講壇”活動。學(xué)校訂購了各方面的教育書籍，如哈佛家訓(xùn)大全集教師與家長的溝通技巧優(yōu)

4、秀班主任行動指南叩問課堂和課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課等書籍，還有各學(xué)科的雜志，把這些書發(fā)給每個教師或進(jìn)行書籍漂流活動，引導(dǎo)他們閱讀，并做讀書筆記，然后讓教師每個月在學(xué)校的交流平臺上寫讀書心得，圍繞讀書專題進(jìn)行“百家講壇”，通過在講壇上的互相爭辯、互相分享、百家爭鳴，讓老師產(chǎn)生思想火花的碰撞，從而產(chǎn)生新的觀念，在實踐中加以運(yùn)用。,（3）注重自我工作實踐。,“為師生的終身發(fā)展而奠基”是學(xué)校的辦學(xué)理念，因此，學(xué)校始終堅持教師要終身學(xué)習(xí)，始終堅持把“學(xué)習(xí)反思實踐總結(jié)升華”作為教師自我培訓(xùn)的基本模式，提倡在學(xué)習(xí)中反思工作中遇到的問題，帶著問題去研究，然后尋求解決問題的方法，改進(jìn)教師的教育工作實踐，提升教師

5、素質(zhì)。學(xué)校會定期召開教師經(jīng)驗分享會，給老師一個平臺交流心得，共同提高。每次分享會學(xué)校確定一個主題，定一個中心發(fā)言人，介紹各自經(jīng)驗。例如：年輕老師黃志娟分享她建立班級博客的作用；經(jīng)驗豐富并獲得廣州市優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師的廖敏如分享她與家長良好的溝通經(jīng)驗；關(guān)蕙東老師分享她成長的歷程等等。學(xué)校每個學(xué)期都會召開一次沙龍研討，例如：“學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)”、“課堂觀察視角的選取”和“課堂觀察表的設(shè)計與運(yùn)用”等等。,2.校本培訓(xùn)。,（1）專項培訓(xùn)。,學(xué)校根據(jù)教師的實際情況進(jìn)行專項培訓(xùn)。新教師崗前培訓(xùn)，要求做教師工作不到兩年的教師參加，注重教師的基本理論和技能的培訓(xùn)；教師崗位培訓(xùn)，教師工作兩年以上，要把工作實踐中的

6、發(fā)現(xiàn)與自己的教師工作反思結(jié)合起來，提高教師崗位育人能力；優(yōu)秀教師專業(yè)培訓(xùn)，在多年教師工作實踐的基礎(chǔ)上，把課題研究與教師工作結(jié)合起來，不斷提高教師的科研能力和創(chuàng)新能力，爭取培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師。另外，學(xué)校還定期組織一些特色培訓(xùn)，例如組織教師觀看放牛班的春天這部電影，再組織老師們結(jié)合工作實踐寫觀后感，老師們都深有感觸，寫出來的東西很有真情實感。,（2）理論學(xué)習(xí)。,我校結(jié)合校本培訓(xùn)計劃對教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)法律法規(guī)、時事政策、先進(jìn)事跡、學(xué)校制度、辦學(xué)理念等，特別是學(xué)校的辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)，學(xué)校除了專門的學(xué)習(xí)，還滲透在每個細(xì)節(jié)上，學(xué)校堅信只有老師深刻領(lǐng)悟?qū)W校的辦學(xué)理念，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，他們才能在

7、日常的教育教學(xué)工作中滲透給學(xué)生和家長，這樣學(xué)校的辦學(xué)理念才能得以貫徹落實。,（3）專家講座。,學(xué)校采用“請進(jìn)來”的方式邀請專家、市優(yōu)秀教師來校講學(xué)，主要內(nèi)容是引領(lǐng)教師樹立職業(yè)理想，使他們把教師職業(yè)作為人生追求，努力創(chuàng)造教師職業(yè)生涯的生命價值；學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論知識，引導(dǎo)教師全面理解教師專業(yè)內(nèi)涵。講座讓教師近距離的感受現(xiàn)代教育的氣息，聆聽教育專家的話語，感悟現(xiàn)代教育的新理念、新思想和新做法。例如：學(xué)校邀請了專家長期跟蹤我校的科研進(jìn)程，并根據(jù)老師的需要作不同專題的講座，先后開設(shè)了“我的未來不是夢制定個人規(guī)劃”“如何撰寫文獻(xiàn)綜述”“文獻(xiàn)綜述的評點”和“有效設(shè)計和運(yùn)用課堂觀察量表”等一系列的專

8、題講座。,3.校外培訓(xùn)。,“他山之石，可以攻玉。”我校廣開門路，“以石攻玉”。除了“請進(jìn)來”，還采取“走出去”，除了鼓勵教師參加繼續(xù)教育和考取心理C證和B證外，還積極選派教師參加市、區(qū)教育行政部門組織的各類培訓(xùn)班，例如“百千萬工程的名教師和名班主任培訓(xùn)班”、“影子校長的培訓(xùn)班”、少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)班等。學(xué)校還組織老師外出聽各種報告會、觀摩課等活動。通過外出參觀考察，借鑒提高，加快了教師專業(yè)發(fā)展的步伐。,近年來，職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展，職業(yè)教育的研究也在積極推進(jìn)中，各種新的教育方法、教育模式得到推廣和實施。一體化教學(xué)模式就是近幾年在技工教育中得到推廣使用的一種新的教學(xué)模式，其目的就是通過教學(xué)模式

9、的改革來提高技工教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，以符合社會發(fā)展的需求。筆者學(xué)校也正在積極推廣一體化教學(xué)模式，筆者在自己所講授的石油化工專業(yè)的分析化學(xué)這門課中對一體化教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索和嘗試，現(xiàn)將自己的收獲和心得寫成此文，以期與大家共同探討。,一、在分析化學(xué)教學(xué)中開展一體化教學(xué)的意義,1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,分析化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實驗原理、實驗方法以及實驗儀器的操作使用，從而讓學(xué)生具備在實際工作中運(yùn)用自己所掌握的理論知識和操作技能進(jìn)行化學(xué)分析和檢測的能力。顯而易見，分析化學(xué)是一門理論和實驗有著緊密聯(lián)系的課程，幾乎每一章節(jié)都有對應(yīng)的實驗。,傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，分析化學(xué)教學(xué)被

10、分成兩部分一部分是理論，一部分是實驗，在教學(xué)時是分開進(jìn)行的；同時，為了保證內(nèi)容的基本同步，往往采取的是并行教學(xué)。分析化學(xué)的理論部分主要是實驗原理、實驗方法以及與此相關(guān)的內(nèi)容，要想較好地完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備兩方面條件：一個是較強(qiáng)的理性認(rèn)知能力，一個是較好的化學(xué)基礎(chǔ)。,那么，學(xué)生是否具備這兩方面的條件呢？筆者所教授的班級是中級班，學(xué)生都是初中畢業(yè)生，年齡基本上都在16歲左右。這些學(xué)生有一些共同特點：一是學(xué)習(xí)狀況都不是太好，盡管在學(xué)習(xí)分析化學(xué)之前已經(jīng)進(jìn)行了一年的普通化學(xué)的學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)時間比較短，多數(shù)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度還未達(dá)到學(xué)習(xí)分析化學(xué)的要求；二是這個年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力

11、情況是感性認(rèn)知能力強(qiáng)于理性認(rèn)知能力，理性認(rèn)知能力還比較差。,鑒于以上情況，在中級班按傳統(tǒng)教學(xué)模式教授分析化學(xué)時，理論部分的教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。原因很明顯，學(xué)生的理性認(rèn)知能力比較差，再加上化學(xué)基礎(chǔ)不好，無論老師在課堂上講得如何精彩，大多數(shù)學(xué)生恐怕也很難理解和接受教師所講的內(nèi)容，上課聽不懂，自然就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)興趣，要想取得好的教學(xué)效果，那自然就是“不可能完成的任務(wù)”。相應(yīng)地，理論部分沒有學(xué)好，上實驗課時學(xué)生們往往只能依葫蘆畫瓢，知其然而不知其所以然，很難達(dá)到分析化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實驗原理、實驗方法以及實驗儀器的操作使用，從而讓學(xué)生具備在實際工作中運(yùn)用自己

12、所掌握的理論知識和操作技能進(jìn)行化學(xué)分析和檢測的能力。為此筆者也做過一些小調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生反映分析化學(xué)理論課太枯燥乏味了，聽不懂自然就不想聽，但同時學(xué)生卻對實驗課比較感興趣。,2.一體化教學(xué)的優(yōu)勢,那么，對分析化學(xué)采用一體化教學(xué)模式授課，是否可以解決這一矛盾呢？,一體化教學(xué)模式實質(zhì)上是“教、學(xué)、做”一體化，即在理論的教學(xué)中穿插實驗操作。實驗操作是直觀的學(xué)習(xí)，符合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點，可以通過直觀的實驗操作“做”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外還可以通過直觀的實驗操作，讓感性認(rèn)知能力來彌補(bǔ)理性認(rèn)知能力的不足，也就是說可以通過直觀的實驗操作來幫助學(xué)生理解和接受理論知識，沿著實踐的階梯逐步前行，并且實現(xiàn)

13、從實踐到理論的提升,完成從初學(xué)者到熟練者再到專家的成長過程。,由此可見，分析化學(xué)教學(xué)若采用一體化教學(xué)模式，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。即可以通過實驗的感性認(rèn)知來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)比較差以及理性認(rèn)知能力不足的缺陷，從而提高學(xué)生對理論部分的接受和理解程度，改善理論部分的教學(xué)效果；理論部分的學(xué)習(xí)效果提高了，反過來也會幫助學(xué)生提高實驗操作的能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢娫诜治龌瘜W(xué)教學(xué)中實行一體化教學(xué)有著極其重要的意義，一體化教學(xué)模式應(yīng)該是分析化學(xué)教學(xué)未來的發(fā)展方向。,二、分析化學(xué)一體化教學(xué)的實施,一體化教學(xué)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新教學(xué)模式，那么一體化教學(xué)的組織也顯然有別于傳統(tǒng)教學(xué)

14、模式。筆者認(rèn)為要成功開展一體化教學(xué)，有以下幾個方面需要進(jìn)行探究。,1.教材的編寫,分析化學(xué)的一體化教學(xué)還處在探究階段，沒有專門的一體化教學(xué)教材。要成功開展分析化學(xué)一體化教學(xué)，首先應(yīng)該編寫合適的校本教材。在編寫一體化教材時，筆者認(rèn)為要考慮到以下幾個方面的問題。,（1）教材方式編寫。筆者在編寫分析化學(xué)一體化教學(xué)校本教材時，擯棄了傳統(tǒng)的章節(jié)模式，參照其他專業(yè)學(xué)科模塊方式，把分析化學(xué)分成若干個模塊，如酸堿滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定、配位滴定等，根據(jù)需要每個模塊還可以分成若干個小模塊。筆者認(rèn)為這樣的編寫模式更適合一體化教學(xué)的開展以及對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。,（2）教材內(nèi)容側(cè)重點。筆者認(rèn)為理論和實驗操作這兩

15、部分應(yīng)該各有側(cè)重，只有這樣才能突出一體化教學(xué)的特點加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，從而也使整個教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生這個年齡段的學(xué)習(xí)特點以及他們所具有的知識結(jié)構(gòu)。所以筆者對理論部分的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的弱化，著重強(qiáng)調(diào)實驗操作部分的內(nèi)容。其次要考慮如何把實驗操作同理論部分進(jìn)行有機(jī)的而不是簡單的加減，真正做到以實驗操作來幫助理論部分的學(xué)習(xí)和理解，通過理論部分的學(xué)習(xí)反過來指導(dǎo)實驗操作，從而達(dá)到“1+12”的效果。,（3）教材內(nèi)容的容量。傳統(tǒng)的分析化學(xué)教材無論是理論部分還是實驗部分容量都很大，要讓一個中級班的學(xué)生在一年之內(nèi)完成全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為這是非常困難的。所以筆者在編寫分析化學(xué)一體化教學(xué)校本教材時，參照了

16、傳統(tǒng)的分析化學(xué)教材內(nèi)容，但也對其中的內(nèi)容進(jìn)行了一些精簡，使其更適合中級班學(xué)生學(xué)習(xí)。,傳媒經(jīng)營管理,廣告資源開發(fā)與管理,傳媒管理:廣告營銷與廣告資源開發(fā),參考書:佘賢君電視廣告營銷,案例1:廣西電視臺,要點:自身形象宣傳與廣告推,案例2:中央電視臺,n要點:系列廣告資源開發(fā),傳媒管理:傳媒廣告營銷概述,n廣告業(yè)務(wù)及其在媒介經(jīng)營中的地位與作用,報紙廣告營銷與廣播電視廣告營銷,廣告客戶開發(fā),廣告定價,廣告代理,市場推廣與廣告調(diào)查,廣告在傳媒經(jīng)營中的地位與作用,現(xiàn)代媒介的生命線,(1)是現(xiàn)代新聞媒介最重要的經(jīng)營活動,(2)廣告收入的地位:頭等重要,n(3)廣告業(yè)務(wù)的價值補(bǔ)償與信息服務(wù)作用,(反)廣告對傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響,形成進(jìn)入產(chǎn)業(yè)的障礙,導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)的壟斷與集中化,對媒體形式的影響(擴(kuò)版),對媒體內(nèi)容的影響(內(nèi)容選擇、高消費(fèi)群、,自我審查),90-99年全國報紙廣告營業(yè)額,年份廣告營業(yè)額絕對增長增長比例,(億元),(億元),19906.77,19919.62,2.85,199216.18,656,68.2,199337.71,21.53133.1,199450.54,1283,34.0,1995