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1、,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,中小學語文教學研究與課題申報,以“涼山州中小學語文群文閱讀推廣 與深化研究課題建設項目”為例,景 志 明,西昌學院副院長,國家二級教授,四川省學術和技術帶頭人,前 言,中華人民共和國教育部制定義務教育語文課程標準（2011年版）明確指出：,語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類生活的各個領域。當今世界，經(jīng)濟全球化趨

2、勢日漸增強，現(xiàn)代科學和信息技術迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。,語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝

3、聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。,（見第二部分 課程目標與內(nèi)容）,前 言,一、中小學語文教學研究概述,（一）中小學語文教學研究的意義,1、促進教師教學水平和教學質(zhì)量的提高,“研究型教師”,2、培養(yǎng)教師教學研究的自發(fā)性和主動性,“批量生產(chǎn)”、“標準化教學的方法”、“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”,3、轉(zhuǎn)變教師觀念，推動小學語文新課程改革的發(fā)展,“課程功能”、“課程理念”、“課程結構”、“課程評價”,4、促進教師的專業(yè)化發(fā)展,“學者即良師”、“雙師型”,一、中小學語文教學研究概述,（二）中小學語文教學研究的內(nèi)容,1、課程理論研究,2、教學實

4、踐研究,一、中小學語文教學研究概述,（三）中小學語文教學研究的基本步驟,中小學語文教學的過程一般包括：,“選擇研究課題-文獻檢索分析-研究的構思與設計-收集、整理和分析資料-研究成果表述”,1、選擇研究課題,選擇研究課題簡稱選題，是指研究者在某一項研究領域內(nèi)選擇和明確需要進行探索并予以解決的有關實踐問題或理論問題的過程,一、中小學語文教學研究概述,2、文獻檢索分析,文獻信息檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲起來，并根據(jù)信息用戶的需要找出相關的信息過程，所以它的全稱又叫“信息的存儲與檢索”。,文獻信息的一般步驟：,（1）分析研究課題,（2）選擇檢索工具,（3）確定檢索途徑個方法,（4）根據(jù)文獻

5、線索，查閱原始文件,一、中小學語文教學研究概述,文獻綜述包括以下幾部分內(nèi)容：,（1）標題,（2）內(nèi)容摘要,（3）正文（包括:背景、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容，研究方法的分析，已解決的 問題和尚存的問題，重點、詳盡的闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢）,（4）附錄，即參考文獻,一、中小學語文教學研究概述,3、研究的構思與設計,研究的構思與設計是一項非常復雜的工作，它是展開課題研究的行動計劃。,教育研究設計主要包括提出研究假設、確定研究對象、分析研究變量和制定研究方案,研究假設可以為：,（1）在語文閱讀教學中，注重文本多元解讀，可以提高中小學生的創(chuàng)造力。,（2）創(chuàng)設民主，平等、和諧的教學氛圍是創(chuàng)造性思維教學活動的必要

6、條件。,（3）掌握創(chuàng)新策略，會使學生創(chuàng)造能力有普遍的提高。,一、中小學語文教學研究概述,變量：是指在一個研究中研究對象具有不同的值，即研究中涉及的可以變化的因素，包括自變量、因變量、無關變量。,研究方案：又稱課題方案或課題研究計劃，它是在進行研究設計基礎上對整個課題研究過程的全面規(guī)劃和具體安排，對研究的各項主要工作進行安排。,研究方案的結構包括：課題名稱、課題研究的意義、課題研究的理論依據(jù)、課題研究的主要目標、課題研究的基本內(nèi)容、課題研究的方法、課題研究的步驟與進度、課題研究的預期成果和課題研究的保障條件。,一、中小學語文教學研究概述,4、搜集、整理和分析資料,搜集方法：文獻法、觀察法、調(diào)查法

7、等。,資料整理研究的一般步驟：資料的審核、資料的分類、資料的編號、資料的匯總。,常用的分析方法：邏輯分析法、統(tǒng)計分析法、定量分析和定性分析的綜合。,一、中小學語文教學研究概述,5、研究成果表述,研究成果表述是研究者對教學研究的過程及結果進行分析、總結、概括，并用文字表述出來，形成課題研究的書面材料。,主要形式有:教學札記、教學論文、教學敘事和研究報告等。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,（一）經(jīng)驗總結法,經(jīng)驗總結法：是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使其上升到教育理論高度，促進人們有感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的一種

8、教育科研法，也就是將大量豐富而多彩的教育經(jīng)驗提升為教育理論的方法,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,1、經(jīng)驗總結的類型,（1）具體經(jīng)驗總結；,（2）一般經(jīng)驗總結；,（3）科學經(jīng)驗總結。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,2、經(jīng)驗總結法的實施步驟,（1）確定總結對象；,（2）制定總結計劃；,（3）搜集事實資料；,（4）整理分析資料；,（5）組織論證；,（6）撰寫總結報告。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,（二）觀察法,觀察法是“指利用感官的通道以及必要的輔助設備，對自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象進行有目的的、有計劃的考察，以獲得經(jīng)驗事實的一種科學研究方法”。觀察法具有以下主要特征：目的性、客

9、觀性、能動性。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,1、觀察法的類型,（1）直接觀察法和間接觀察法；,（2）自然情境觀察法和實驗觀察法；,（3）參與觀察法和非參與觀察法；,（4）結構性觀察法和非結構性觀察法。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,2、觀察的具體方法,（1）實況詳錄法；,（2）時間取樣法；,（3）事件取樣法；,（4）日記描述法；,（5）軼事記錄法。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,3、教育觀察的一般步驟,（1）明確觀察目的；,（2）確定觀察對象；,（3）選擇觀察方法；,（4）制定觀察計劃；,（5）實施觀察，進行觀察記錄；,（6）結果統(tǒng)計與分析；,（7）寫出觀察報告。,二

10、、中小學語文教學研究幾種常用的方法,（三）調(diào)查法,教育調(diào)查法是指研究者在科學方法和教育理論指導下，通過運用問卷、訪談、測量等科學方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的搜集有關教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關于教育現(xiàn)象等科學事實，探索教育規(guī)律的一種研究方法。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,1、調(diào)查法的類型,（1）根據(jù)調(diào)查對象的范圍可分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、個案調(diào)查。,（2）根據(jù)調(diào)查研究的方式不同可分為問卷調(diào)查、訪談調(diào)查和文獻資料調(diào)查。,（3）根據(jù)調(diào)查目的的不同可分為現(xiàn)狀調(diào)查、比較調(diào)查、相關調(diào)查和預測調(diào)查。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,2、教育調(diào)查研究的一般步驟,（1）調(diào)查前

11、的準備工作；,（2）開展調(diào)查，搜集資料；,（3）整理分析資料；,（4）撰寫調(diào)查報告。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,（四）實驗法,教育實驗法是研究者運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及其假設為指導，有目的地控制和操縱某些教育因素或教育條件，變革研究對象，以驗證研究假設，探討小學語文教學現(xiàn)象因果關系，揭示小學語文教學規(guī)律的一種研究方法。,具有以下特點：以科學的假設為前提、實驗過程被嚴格控制，排除無關因素、探求變量之間的因果關系。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,1、實驗法的類型,（1）根據(jù)實驗控制的嚴密程度，可分為真實驗和準實驗；,（2）根據(jù)實驗的分組情況和實驗因素的操作方

12、式，可分為單組實驗、等組實驗和輪組實驗；,（3）根據(jù)實驗的自變量的多少，可分為單因素實驗、雙因素試驗和多因素實驗；,（4）根據(jù)課題覆蓋區(qū)域的大小，可分為單科單項實驗、多科實驗和整體實驗。,二、中小學語文教學研究幾種常用的方法,2、教育實驗研究的一般步驟,（1）實驗的準備階段；,（2）實驗的實施階段；,（3）實驗的總結階段。,三、科研課題的論證、結題與成果推廣,（一）一般課題的論證,一般課題的論證，一般可以從以下幾個方面進行：,1、課題論證的意義,2、概述國內(nèi)外相關研究的歷史與現(xiàn)狀,3、陳述課題研究的具體內(nèi)容及實施途徑,4、研究的可行性,5、研究經(jīng)費的預算,6、成果預計,三、科研課題的論證、結題

13、與成果推廣,案 例,大學、中學女生的生理、心理特征與21世紀女性教育模式的構建,1、本課題研究的基本內(nèi)容,2、研究的重點和難點,3、國內(nèi)外同類課題研究狀況,4、本課題的理論意義和實踐意義,5、完成課題的條件,6、研究經(jīng)費的預算,7、成果預計,三、科研課題的論證、結題與成果推廣,（二）語文教研課題申請書的填寫,1、課題申請書的內(nèi)容：,(1)課題負責人及課題主要人員情況,(2)改革課題的內(nèi)容，包含課題所涉及領域的現(xiàn)狀，改革課題中所要解決的主要問題，突出闡述改革的新思潮，新措施,(3)課題的預算成果、效益,(4)分年度執(zhí)行計劃,(5)項目經(jīng)費的預算,(6)科研管理部門的分級評審意見,三、科研課題的論

14、證、結題與成果推廣,（二）語文教研課題申請書的填寫,2、撰寫課題申請書需注意的問題：,(1)對口申報,(2)課題負責人的研究能力、協(xié)調(diào)組織能力、研究經(jīng)驗以及課題主要研究人員的職稱結構、學歷結構、性別結構、專業(yè)結構的合理性、是能否立項的重要因素,(3)研究項目要與研究者的綜合能力相一致,三、科研課題的論證、結題與成果推廣,（三）語文教研課題研究報告的撰寫,1、課題研究報告的結構,（1）題目、作者,（2）導語,（3）正文,（4）結論,（5）研究效益,（6）討論或建議,（7）列出參考文獻,三、科研課題的論證、結題與成果推廣,2、撰寫課題研究報告需注意的問題,（1）研究過程中，應對使用過的資料進行歸類

15、、整理并妥善保管。,（2）大型課題的研究報告，課題組成員要分工明確、通力合作、負責人總體把關。,三、科研課題的論證、結題與成果推廣,（四）語文教研成果的推廣,1、語文教研成果推廣的意義：語文教研成果的推廣是指教育科研管理部門對已經(jīng)取得的成果進行驗收、鑒定、評價，對其中卻有推廣家價值的成果，通過一定的組織形式和管理措施予以大面積的交流、推廣和應用的過程。教育法強調(diào)“國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教育質(zhì)量提高”。,2、語文教研成果的推廣的內(nèi)容,(1)先進的語文教育思想,(2)語文教育的本質(zhì)和規(guī)律,(3)語文教育的新方法和新技術,(4)科學的思維方式,三、科研課題的論證

16、、結題與成果推廣,3、語文教育科研成果推廣的一般程序,(1)確定推廣的項目,(2)制定推廣的詳細計劃,(3)組織學習成果內(nèi)容及相關理論、落實推廣的具體措施,(4)組織培訓，進行現(xiàn)場示范和指導,(5)推廣的具體措施,(6)及時反饋與調(diào)整，關注發(fā)展與創(chuàng)新,(7)交流研討,三、科研課題的論證、結題與成果推廣,4、語文教育科研成果推廣注意的問題,(1)推廣研究的組織機構應由課題管理單位，課題研究單位和成果應用單位三方面的人員組成，有助于提高成果推廣的實效。,(2)增強成果推廣者的服務意識，提高推廣的質(zhì)量。,(3)注意調(diào)動接受推廣人員的積極性。促進他們主動“內(nèi)化”研究成果并努力形成具有個性特色的新的成果。,四、關于“涼山州中小學群文閱讀推廣與深化研究課程建設項目”的思考,（一）準確理解相關文件精神和課題要求,1、省教科所,2、州教科所,3、義務教育語文課程標準（2011年版）,4、兩個方案,四、關于“涼山州中小學群文閱讀推廣與深化研究課程建設項目”的思考,（二）學習相關理論并結合本校優(yōu)勢選擇申報課題，并組織實施。,四、關于“涼山州中小學群文閱讀推廣與深化研究課程建設項目”的思考,（三）注意群文閱