《醫(yī)學影像解剖學說課課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《醫(yī)學影像解剖學說課課件（56頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,醫(yī)學影像解剖學,醫(yī)學影像解剖學說課內(nèi)容,,第一部分 醫(yī)學影像解剖學簡介,,第二部分 醫(yī)學影像解剖學教學改革和研究,,第三部分 青年教師的培養(yǎng),,第四部分 承擔的科研課題、發(fā)表論文和獲獎,,,,,,第一部分 醫(yī)學影像解剖學簡介,一、醫(yī)學影像解剖學的定義,,,醫(yī)學影像解剖學,medical imaging anatomy,：,是從,醫(yī)學影像技術(shù),和,醫(yī)學影像診斷,的角度，研究正常人體器官 的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置、毗鄰關(guān)系、相關(guān)功能及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。,,二、醫(yī)學影像解剖學的主

2、要教學內(nèi)容,,,系統(tǒng)解剖學,systematic anatomy,,,局部解剖學,regional anatomy,,X,線解剖學,x-ray anatomy,,斷層影像解剖學,sectional imaging anatomy,,,,,,,US-,解剖學,US-anatomy,,CT-,解剖學,CT-anatomy,,MRI-,解剖學,MRI-anatomy,systematic anatomy,是按人體的器官功能,系統(tǒng),（運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、感覺器、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等）,,,闡述正常人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能及其生長發(fā)育規(guī)律的科學。,,regi

3、onal anatomy,是在系統(tǒng)解剖學的基礎(chǔ)上，著重研究人體各局部,（如頭部、頸部、胸部、腹部等）,由淺入深各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)、層次和毗鄰關(guān)系的解剖學。,是影像診斷學、外科學和婦產(chǎn)科學等重要臨床學科的基礎(chǔ)。,,,是學習斷層解剖學的基礎(chǔ)，亦是醫(yī)學影像技術(shù)和醫(yī)學影像診斷的重要基礎(chǔ)。,,醫(yī)學影像解剖學的主要教學內(nèi)容,醫(yī)學影像解剖學的主要教學內(nèi)容,x-ray anatomy,：運用,X,線攝影技術(shù)，研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的解剖學。,是,X,線攝影技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課。,,斷層解剖學,sectional anatomy:,是在系統(tǒng)學習,《,系統(tǒng)解剖學,》,和,《,局部解剖學,》,的基礎(chǔ)上，以人體各部 橫、矢、冠三

4、維斷面結(jié)構(gòu)的描述為主，在保持機體結(jié)構(gòu)于原位的狀態(tài)下，準確地顯示其,斷面形態(tài)變化及位置關(guān)系,，是為進一步學習,US,、,CT,和,MRI,等影像診斷技術(shù)所開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。,,本課程是,US,、,CT,和,MRI,等診斷技術(shù)的形態(tài)學基礎(chǔ)。,,醫(yī)學影像解剖學的主要教學內(nèi)容,US-anatomy,：,運用超聲成像技術(shù)，研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的解剖學。,以斷層的方式，采用正常的活體超聲圖像來研究人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。,,CT-anatomy,：,運用,CT,成像技術(shù)，研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的解剖學。,,MRI-anatomy,：,運用,MRI,成像技術(shù)，研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的解剖學。,,上述研究內(nèi)容均是

5、,活體斷層解剖,的內(nèi)容，,是,US,、,CT,和,MRI,等診斷技術(shù)的,直接,形態(tài)學基礎(chǔ)。,,尸體（解剖）斷層解剖和活體（影像）斷層解剖,,尸體斷層解剖,活體（影像）斷層解剖,活體（影像）斷層解剖,T1,加權(quán)像,活體（影像）斷層解剖,T2,加權(quán)像,三、學習醫(yī)學影像解剖學的目的和意義,,,是讓醫(yī)學生熟悉和掌握人體各器官系統(tǒng)的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、毗鄰關(guān)系、生長發(fā)育規(guī)律及其功能意義,,,為學習醫(yī)學影像診斷和醫(yī)學影像技術(shù)等臨床醫(yī)學課程奠定堅實的形態(tài)學基礎(chǔ),,,為疾病的影像診斷、介入治療和外科手術(shù)等奠定堅實的解剖學基礎(chǔ),,,第二部分 醫(yī)學影像解剖學的教學改革和研究,,醫(yī)學影像解剖學的教學改革和研究,根據(jù)國

6、家教育部面向,21,世紀課程體系和教學內(nèi)容改革的要求，并貫徹,我校特色專業(yè),醫(yī)學影像學的教學改革方案,,醫(yī)學影像解剖學,率先在課程體系和教學內(nèi)容上實施了改革,,,使醫(yī)學影像解剖學的,學科發(fā)展,與,課程建設(shè),與具有醫(yī)學影像技術(shù)特色的,醫(yī)學影像學專業(yè),的 人才培養(yǎng),目標定位,相適應,醫(yī)學影像解剖學的教學改革和研究,在學時數(shù)有些壓縮，教材不斷加厚，學生數(shù)量不斷增加的情況下，我們對醫(yī)學影像解剖學課程的教學進行了如下的改革：,,,一、,教學內(nèi)容的改革,,,二、,教學手段的改革,,,三、,教學方法的改革,,四、開展醫(yī)學影像解剖學雙語教學,,,五、,教學管理的改革,,六、,教材建設(shè),,七、進一步加強實驗室建

7、設(shè),,八、實驗教學的改革,,一、教學內(nèi)容的改革,為夯實醫(yī)學影像技術(shù)和醫(yī)學影像診斷等專業(yè)課的專業(yè)基礎(chǔ)，我們對醫(yī)學影像解剖學課程的教學內(nèi)容進行了如下的改革：,,1,、,依托我校醫(yī)學影像技術(shù)的學科優(yōu)勢，對醫(yī)學影像解剖學教學內(nèi)容進行了全面整合。,,,,2,、,臨床外科醫(yī)生參與醫(yī)學影像解剖學教學，從知識體系上真正構(gòu)架起了解剖學、影像學與臨床醫(yī)學科學的橋梁。,,,,3,、,繼續(xù)深化課程體系和教學內(nèi)容的改革，增加實驗教學內(nèi)容。,,,,1,、依托我校醫(yī)學影像技術(shù)的學科優(yōu)勢， 對醫(yī)學影像解剖學教學內(nèi)容進行了全面整合。,教學內(nèi)容的改革,,,為夯實醫(yī)學影像技

8、術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)，我們對系統(tǒng)解剖學、局部解剖學和斷層解剖學的教學內(nèi)容進行了全面整合。,,,,1,、將系統(tǒng)解剖學中的運動系統(tǒng)和,X-,線解剖學密切結(jié)合為,X-,線攝影技術(shù)奠定堅實的形態(tài)學基礎(chǔ)。,,1,、依托我校醫(yī)學影像技術(shù)的學科優(yōu)勢， 對醫(yī)學影像解剖學教學內(nèi)容進行了全面整合。,教學內(nèi)容的改革,2,、將系統(tǒng)解剖學、局部解剖學、斷層解剖學和正常人體的,CT\MRI,影像解剖學徹底融合,,按人體的各局部先介紹系統(tǒng)解剖學和局部解剖學的基本內(nèi)容,,接下來重點講授斷層解剖學的基本內(nèi)容,,在此基礎(chǔ)上介紹人體各局部的正常,CT,和,MRI,圖像，為醫(yī)學影像技

9、術(shù)和醫(yī)學影像診斷等專業(yè)課的學習奠定牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。,,使,專業(yè)基礎(chǔ)課,與,專業(yè)課,實現(xiàn)無縫對接，學生的知識積累循序漸進，知識的掌握更加順暢，教學效果明顯增強，教學水平明顯提高。,2,、臨床外科醫(yī)生參與醫(yī)學影像解剖學教學，從知識體系上真正構(gòu)架起了解剖學、影像學與臨床醫(yī)學科學的橋梁。,教學內(nèi)容的改革,在融合后的醫(yī)學影像解剖學教學中，講授完每一局部的醫(yī)學影像解剖學內(nèi)容后，聘請相關(guān)的外科學專家開設(shè)專題講座，圍繞某一疾病將其,解剖學基礎(chǔ),、,影像學表現(xiàn),和,臨床體征,以及,實驗室檢查結(jié)果,等綜合分析，做出初步的診斷，然后和手術(shù)結(jié)果進行比較,,不但加深了對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，而且開闊了視野，擴大了學生的

10、知識面，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，亦有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。,,3,、,繼續(xù)深化課程體系和教學內(nèi)容的改革，增加實驗教學內(nèi)容,教學內(nèi)容的改革,,2000-2005,年期間，本學科承擔了,《,人體解剖學,》,山東省教育改革試點課程，對原,《,系統(tǒng)解剖學,》,、,《,組織學,》,的課程內(nèi)容進行了整合，取得了滿意的教學效果。,,近五年來為進一步充實實驗教學，增加學生操作實踐的機會，加強學生基本技能的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對該新的課程體系進行了進一步的深化和調(diào)整，對教學內(nèi)容進行了進一步的精簡和融合，教學水平進一步提高。,在傳統(tǒng)醫(yī)學影像解剖學教學（使用大量標本、掛圖、模型）的基礎(chǔ)上，積極推

11、廣應用多媒體和網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教學手段。,,鼓勵教師根據(jù)課程需要自制多媒體課件，目前理論課 授課應用多媒體達,100%,。,,已建立了人體解剖學多媒體互動實驗室，應用于斷層解剖學、局部解剖學和系統(tǒng)解剖學的實驗教學，取得了理想的教學效果,,現(xiàn)進一步完善多媒體互動實驗室，正努力建設(shè)醫(yī)學影像解剖學網(wǎng)絡教學和自學平臺。,,二、教學手段的改革,教師講授和學生自學相結(jié)合，教師主要講授難點和重點；學生自學 了解、熟悉和易懂的內(nèi)容。,,實驗課上給學生充足的自學時間，指定自學內(nèi)容，教師提出問題，請同學回答，教師做歸納總結(jié)。充分調(diào)動學生自主學習的能動性，收到了事半功倍的效果。,,三、教學方法的改革,精簡課堂教學內(nèi)

12、容，增加最新醫(yī)學成果和學科進展的內(nèi)容，拓寬知識面，開闊視野，培養(yǎng)學生的科學研究意識和創(chuàng)新意識。,,為培養(yǎng)學生自主學習與終生學習的能力，我室在教學方法上廢除了注入式教學模式，開展啟發(fā)式教學。采用以問題為中心、以病例為中心的教學改革。,三、教學方法的改革,,自,2000,年開始，本教研室全面對五年制臨床醫(yī)學本科和六年制臨床醫(yī)學與英語專業(yè)本科的學生實施雙語教學。經(jīng)過多年的教學實踐和不斷探索，已探索和總結(jié)出適合本校實際的雙語教學模式。,,近五年來本教研室已廣泛在醫(yī)學影像學專業(yè)、臨床醫(yī)學與英語本科、臨床醫(yī)學本科等學生中開展了,《,系統(tǒng)解剖學,》,雙語教學,,并在醫(yī)學影像專業(yè)、臨床醫(yī)學與英語本科、臨床醫(yī)學

13、本科等專業(yè)的學生中開展了,《,斷層解剖學,》,和,《,局部解剖學,》,雙語教學，已取得了滿意的教學效果。,,四、開展醫(yī)學影像解剖學雙語教學,,堅持集體備課制度、新教師首次試講制度、相互聽課制度及師生座談會制度。,,注重學生平時的學習，在整個學習過程中，除期末考試外，平時給學生布置課后作業(yè)，教師認真批改，將成績記入總成績。,,斷層解剖學和局部解剖學 學生每次操作后要書寫操作記錄，教師認真批改，將成績記入總成績。提升了學生的學習積極性，亦提高了教學質(zhì)量,。,五、教學管理的改革,,醫(yī)學影像解剖學課程管理實現(xiàn)了現(xiàn)代化，上課內(nèi)容及教師書寫的電子教案、教學進度、任課教師詳細信息，都歸檔入盤管理。,,經(jīng)電腦

14、可查詢影像解剖課程的全部信息，一目了然，便于學生查找以及教務部門和教研室進行教學管理，相關(guān)領(lǐng)導據(jù)此信息可深入課堂聽課，了解課程情況。,,,,,五、教學管理的改革,在選用“十一五”國家規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)合放射學院，依托放射學院醫(yī)學影像技術(shù)和醫(yī)學影像診斷等學科的學科優(yōu)勢，編寫適用于本學科教學特點的實驗教材，建立具有本院特色的醫(yī)學影像解剖學教材體系。,,,,主編了,《,臨床神經(jīng)解剖學基礎(chǔ),》,，參編了普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材,《,人體斷層解剖學,》,以及,《,系統(tǒng)解剖學,》,和,《,局部解剖學,》,（雙語版） 。,六、教材建設(shè),建立了全透明的大型標本陳列室。方便了學生在上課或課余時間的

15、學習，大大提高了標本的利用率。,,近五年來，教研室積極采取措施組織教師在課余時間制作標本，充實標本陳列室，提高實驗教學質(zhì)量。,,現(xiàn)已建立了斷層解剖學和局部解剖學多媒體互動實驗室，斷層解剖學和局部解剖學實驗教學條件已逐步完善。,,將進一步完善系統(tǒng)解剖學實驗室多媒體教學設(shè)備，使實驗教學和多媒體教學相結(jié)合，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。,,七、進一步加強實驗室建設(shè),八、實驗教學的改革,,影像醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，為了加強學生基本技能的訓練，我們對實驗教學進行了改革：,,,進一步調(diào)整實驗課和理論課內(nèi)容，增加實驗學時數(shù)；在逐步改善實驗教學條件的基礎(chǔ)上，將理論教學與實驗教學有機結(jié)合，增強醫(yī)學影像解剖學

16、教學的實際效果。,,八、實驗教學的改革,充分利用全天開放的大型標本陳列室和晚上開放的實驗室，提高標本的利用率，進而提高教學質(zhì)量。,,加強斷層解剖學和局部解剖學實驗教學，加強教師對學生實驗過程的指導,,建立嚴格的實驗考試 考核制度，改變以往以理論考試為主的模式，改為理論和實驗并重的考試模式；,,強化實驗教學內(nèi)容的考試，考核每個學生的實驗操作和實驗內(nèi)容。,,1,．山東省教學改革試點課程，山東省教育廳，,2000,～,2005,年,,2,．臨床醫(yī)學本科局部解剖學教學模式的探討，泰山醫(yī)學院，,2008-2009,年,,3,．標準化系統(tǒng)解剖學實驗室的裝備和標本配置,,,泰山醫(yī)學院，,2007-2008,

17、年,,4.,麻醉護理學本科人體解剖學教學模式探討，泰山醫(yī)學院，,2009-2011,年,,5,．重視師資培養(yǎng)，提高青年教師的教學水平，泰山醫(yī)學院，,2009-1010,年,,6.,考試管理體制和運行機制創(chuàng)新研究，山東省規(guī)劃課題，,2008-2009,年,,7.,數(shù)字化學習環(huán)境的構(gòu)建，泰山醫(yī)學院，,2009-2010,年,,8.,依托研究所的科研優(yōu)勢,,,創(chuàng)新研究生的培養(yǎng)模式,,,山東省教育廳,, 2009-2013,年,,與課程體系相關(guān)的教學研究課題：,1.,省教育廳教學改革試點課程,《,人體解剖與組織胚胎學,》,,泰山醫(yī)學院優(yōu)秀教學成果獎,, 2006,年。,,2.,體現(xiàn)專業(yè)特色，開設(shè)斷層解

18、剖學課程分別獲得山東省醫(yī)學會優(yōu)秀論文三等獎,2007,和泰山醫(yī)學院優(yōu)秀教學成果三等獎,2006,。,,3. 《,系統(tǒng)解剖學,》,多媒體教材，中華醫(yī)學會，三等獎，,2009,年,,4.,地方性高等醫(yī)學院校人才培養(yǎng)規(guī)格和規(guī)范的研究與實踐，山東省教育廳，二等獎，,2009,年。,教學獲獎：,教學獲獎：,5.,運動人體科學專業(yè)解剖教學的探討，泰山醫(yī)學院優(yōu)秀教學成果優(yōu)秀獎，,2010,年,,6.,人體解剖學與組織胚胎學教學改革的探討，泰山醫(yī)學院優(yōu)秀教學成果優(yōu)秀獎，,2010,年,,7.,人體解剖學實驗室開放的探討與實踐，泰山醫(yī)學院優(yōu)秀教學成果優(yōu)秀獎，,2010,年,教學研究論文：,1.,人體解剖與組織胚

19、胎學教學改革的探討，解剖學雜志，,2009,年,,2.,臨床醫(yī)學本科局部解剖學教學模式的探討，山東解剖學會教學與科普研討會，,2009,年,,3.,淺談護理專業(yè)解剖實驗教學,,,四川解剖學雜志，,2007,年,,4.,臨床醫(yī)學專業(yè)系統(tǒng)解剖學雙語教學的調(diào)查分析，泰山醫(yī)學院學報，,2005,年。,,5.,高等醫(yī)學院校擴招后如何開好局部解剖學課程的探討,,,泰山醫(yī)學院學報，,2005,年,,6.,體現(xiàn)專業(yè)特色，開設(shè)斷層解剖學課程，解剖學雜志，,2006,年,教學研究論文：,7.,醫(yī)學院校實驗教學安排的改革與探索，山西醫(yī)科大學學報，,2009,年,,8.,充分利用教務管理軟件，加強對醫(yī)學實驗教學安排的

20、管理，泰山醫(yī)學院學報，,2009,年,,9.,調(diào)整優(yōu)化醫(yī)學專業(yè)課程體系，培養(yǎng)醫(yī)學生預防保健新理念，中國高等醫(yī)學教育，,2010,年,,10. 《,系統(tǒng)解剖學,》,多媒體教學課件的制作，醫(yī)學教育探索，,2010,年,,11.,以學習小組為基礎(chǔ)的問題討論式教學方法探討、中華醫(yī)學教育雜志、,2010,年,,12.,運動人體科學專業(yè)解剖教學的探討、四川解剖學雜志、,2008,年,1.,臨床神經(jīng)解剖學基礎(chǔ),,,天津科技出版社，,2010,年,,2.《,系統(tǒng)解剖學,》,雙語版，科學出版社，,2009,年,,3. 《,局部解剖學,》,雙語版，科學出版社，,2011,年,,4.,人體斷層解剖學，人民軍醫(yī)出版社

21、，,2006,年,,5.,人體斷層解剖學（研究生規(guī)劃教材），高教出版社，,2006,年,,6.,《,人體解剖學習題集,》,，,2011,年,,編寫著作：,1.,呂伯實，,2011,年被評為山東省教學名師,,2.,李 躍，,2011,年泰山醫(yī)學院第三屆教學名師,,3.,呂伯實，,2007,年泰山醫(yī)學院第二屆教學名師,,4.,李躍，,2010,年獲泰山醫(yī)學院“十一五教學標兵”,,5.,頓愛社，,2010,年泰山醫(yī)學院首屆“講師德、樹新風”青年教師演講比賽三等獎,,6.,頓愛社，,2010,年獲,《,系統(tǒng)解剖學,》,網(wǎng)絡課程建設(shè)優(yōu)秀等次，泰山醫(yī)學院,,7.,石娟，,2011,年獲基礎(chǔ)醫(yī)學院第九屆青年

22、教師教學比賽二等獎,綜合獲獎,,,第三部分 青年教師的培養(yǎng),青年教師的培養(yǎng)是精品課程師資梯隊建設(shè)最重要的關(guān)鍵措施，是學科發(fā)展的希望。,,,為此，教研室制定了中青年教師的培養(yǎng)計劃，并且按計劃認真執(zhí)行，收到了很好的效果。具體措施包括：,,,1,．,在職教師攻讀學位是培養(yǎng)師資卓有成效的捷徑，這一方法改變了師資的學歷結(jié)構(gòu)，又留住了人才，并對未來的師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極的影響。,,鼓勵碩士學位以下的青年教師通過在職學習積極攻讀碩士和博士學位。在解剖教研室，新畢業(yè)的師資入教研室兩年就可以攻讀碩士學位。目前那些全部讀完或正在攻讀博士、碩士學位的年青師資都已成為我學科的骨干教師。,一、青年教師的培養(yǎng)

23、,一、青年教師培養(yǎng),2,．,青年教師進入解剖學教研室后，首先要通過師資培訓。這些新教師必須參加一輪系統(tǒng)地學習（聽理論課，擔任實習助教）后 方可擔任本科實驗課教學。他們在兩年內(nèi)要獨立完成尸體解剖工作，每人做一具尸體，以建立起醫(yī)學影像解剖學教師必備的知識基礎(chǔ)和技能儲備。參加各種科研講座、科學實驗、研究生論文答辯，提高科研水平。,,3,．,為青年教師選好輔導老師，選擇老教授或資深副教授為指導教師，一對一進行傳、幫、帶。在日常教學過程中，由這些老教師對新來教研室的年青師資進行業(yè)務指導，負責教學質(zhì)量的監(jiān)控、傳授授課的經(jīng)驗。通過這些老教師的示范、表率作用，提高青年教師的專業(yè)水平、教學能力和科研功底。,,同

24、時注重師德教育，使青年教師盡快成為德才兼?zhèn)涞墓歉山處煛?一、青年教師培養(yǎng),經(jīng)過,3-5,年的培養(yǎng)，這些年青師資已成為本崗位的支柱人才。,,使他們具有了較深厚的人體解剖基礎(chǔ)理論和較寬廣的人體科學知識，,,具備駕馭解剖學理論與實踐的能力，能為人師表，做到既教書又育人。,,二、青年教師培養(yǎng)成效,,,第四部分 承擔的科研課題、發(fā)表論文和獲獎,科學研究是提高教學質(zhì)量的重要手段,,,近年來本室的科研能力日益加強，現(xiàn)主持承擔各級科研課題,21,項，其中國家自然科學基金,1,項，山東省自然科學基金,2,項，省教育廳基金,4,，泰安市科技局項目,3,項，院級項目,11,項。,,近,5,年來在國內(nèi)外學術(shù)期刊上

25、發(fā)表論文,50,多篇，其中,6,篇被,SCI,收錄；,,省、廳和院級獲獎,15,項。,,承擔的科研課題、發(fā)表論文和獲獎,1.,王昭金主持：,PAR4,參與內(nèi)臟傷害性刺激信號轉(zhuǎn)導的分子機制研究（,81070898,），國家自然基金，,2011.01-2011.12,,2.,王昭金主持：,CGRP,對迷走感覺神經(jīng)元,P2X3,受體的調(diào)控作用及分子機制（,ZR2009CM033,）,,,山東省自然科學基金,,2009.12-2012.12,,3.,趙振美主持：國人門靜脈肝段的斷層解剖及其虛擬化研究 （,ZR2009CM037,），山東省自然科學基金，,2009.12-2012.12,主持課題：,主持

26、課題：,1,、頓愛社主持：大黃素對人肝癌,HepG2,細胞株的抑制作用及機制研究 ，山東省教育廳,, 2011-2013,,2,、趙振美主持：依托研究所的科研優(yōu)勢，創(chuàng)新研究生的培養(yǎng)模式,(SDYY09050),,山東省教育廳,, 2009.12-2013.6,,3,、王增賢主持：研究生醫(yī)學人文教育平臺的構(gòu)建,SDYY10051,，山東省教育廳,, 2010.9-2012.1,,4,、王增賢主持：用多元協(xié)調(diào)教育模式建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系,SDYY08055,，山東省教育廳,, 2008.7-2010.6,,主持課題：,1,、頓愛社主持：大黃素對肝癌細胞,BEL-7402,的抑制作用及其機制探

27、討， 泰安市科技局一般計劃課題，,2010-2012,,2,、張海東主持：羊心臟竇房結(jié)的虛擬化研究，泰安市科技局，,2009-2012,,3,、逄小紅主持：,IGF2R,基因與胃癌易感性的相關(guān)性研究，泰安市科研計劃項目，,2011,年,主持課題：,1,、孫豐剛主持：顱后窩枕骨大孔周圍結(jié)構(gòu)的應用解剖學研究，泰山醫(yī)學院青年科學基金，,2011,,2,、張海東主持：羊心臟竇房結(jié)結(jié)構(gòu)的三維重建研究，泰山醫(yī)學院，,2009-2010,,3,、劉帥主持：,miR-205,和多西紫杉醇或阿霉素對,SKBr3,乳腺癌細胞株和裸鼠模型敏感性相關(guān)性的研究，泰山醫(yī)學院，,2010-2011,,4,、石娟主持：,No

28、tch1,信號系統(tǒng)在高溫致神經(jīng)管畸形中作用的研究，泰山醫(yī)學院，,2009-2010,,5,、安淑紅主持：前庭蝸器的標本制作及耳蝸的解剖學測量，泰山醫(yī)學院，,2009-2010,,6,、安淑紅主持：腹膜外入路無張力腹股溝疝修補術(shù)中恥骨肌孔的曲面解剖學研究，泰山醫(yī)學院青年科學基金，,2011,,7,、姜愛蓮主持：,VEGF-C,在人原發(fā)性肝細胞肝癌中的表達及作用，泰山醫(yī)學院，,2010-2011,,8,、逄小紅主持：,IGF2R,基因與胃癌易感性的相關(guān)性研究，泰山醫(yī)學院科研計劃項目，,2010,年,,9,、逄小紅主持：,RNAi,沉默,S100A4,基因?qū)ξ赴?SGC-7901,細胞侵襲和轉(zhuǎn)移的影

29、響，泰山醫(yī)學院科研計劃項目，,2009,年,,10,、趙振美主持：肩關(guān)節(jié)的斷層解剖及三維可視化，泰山醫(yī)學院科研課題，,2009-2010,,11,、趙振美主持：,22-26,周胎兒腦的斷層解剖與,MRI,的對照研究，泰山醫(yī)學院科研課題，,2007.1-2008.12,發(fā)表的科研論文,1,、國人肝段在冠狀斷層上的劃分，解剖與臨床，,1/8,，,2010,年,2,月。,,2,、右半肝內(nèi)門靜脈的斷層影像解剖學研究,,,解剖學報，,1/8,，,2008,年,10,月。,,3,、國人肝段的再認識，解剖學雜志，,1/8,，,2008,年,6,月。,,4,、,Simvastatin reduces athe

30、rogenesis and promotes the expression of hepatic genes associated with reverse cholesterol transport in apoE-knockout mice fed high-fat diet,，,Lipids Health Dis, 3/8,，,2011,年,2,月（,SCI,收錄）。,,5,、,The thin sectional anatomy of the sellar region with MRI Correlation. Surg Radiol Anat, 2/9,，,2010,年,10,月（

31、,SCI,收錄）。,,6,、第一骶骨椎弓根的形態(tài)觀測及臨床應用，泰山醫(yī)學院學報，,2007,。,,7,、膝關(guān)節(jié)滑膜皺襞綜合征及相關(guān)的解剖學觀測，泰山醫(yī)學院學報，,2008,。,,發(fā)表的科研論文,8,、蟾酥膠囊含藥血清誘導人肝癌細胞凋亡的實驗研究，山東中醫(yī)雜志，第一位，,2006,年,2,月,,9,、左側(cè)腎、輸尿管不完全型重復畸形,1,例,,,中國臨床解剖學雜志，第一位，,2010,年,6,月,,10,、含蟾酥膠囊血清誘導人肝癌細胞株凋亡及其機制探討，山東醫(yī)藥雜志，第一位，,2010,年,11,月,,11,、含蟾酥膠囊血清誘導人肝癌,BEL-7402,細胞凋亡并下調(diào),Bcl-2,表達，解剖科學進

32、展，第一位，,2011,年,2,月,,12,、,Selection Pressure on Haemagglutinin Genes of H9N2 Influenza Viruses from Different Hosts.Virologica Sinica,,第二位，,2009,年,1,月,.,發(fā)表的科研論文,13,、基因差異表達篩選技術(shù)在神經(jīng)干細胞研究中的應用，神經(jīng)解剖學雜志，,1/3,，,2008.11,。,,14,、血管內(nèi)皮生長因子基因多態(tài)性與反復自然流產(chǎn)，解剖科學進展，,1/2,，,2010.9,。,,15,、,β-catenin,在高溫致金黃地鼠神經(jīng)管畸形神經(jīng)上皮細胞中的表達變

33、化,,,泰山醫(yī)學院學報,,1/3, 2010.8,。,,16,、,亞硒酸鈉對胃癌,SGC-7901,增殖、凋亡及,hTERT,表達的影響，營養(yǎng)學報，第一作者，,2011,年,2,月。,,17,、,,亞硒酸鈉對人胃癌,SGC-7901,細胞株增殖和,hTERT,表達的作用，解剖學報，第二作者，,2011,年,4,月。,發(fā)表的科研論文,18,、血管內(nèi)皮生長因子,D,在胃癌中的表達及其意義，現(xiàn)代醫(yī)學雜志，,2/7,，,2008,,19,、大鼠腓總神經(jīng)端側(cè)吻合于脛神經(jīng)再生神經(jīng)的逆行追蹤，中山大學學報（醫(yī)學科學版），,4/6,，,2008,,,20,、腸系膜上動脈分支及腹腔干變異,1,例,,,中國臨床

34、解剖學雜志,,2008,年,7,月,.,,21,、左右膈下動脈變異一例,,,解剖學雜志,,,第一作者,,2010,年,2,月,.,,22,、,VEGF-C,在人原發(fā)性肝細胞肝癌中的表達及意義，中華腫瘤防治雜志，,1/3 2009,年,7,月,,科研獲獎,1,、小腦幕切跡應用解剖學系列研究，泰山醫(yī)學院科學技術(shù)進步獎二等獎，,2009,年,3,月,,2,、益氣活血藥促進恒河猴損傷脊髓修復再生的研究（系列論文,2,篇），泰山醫(yī)學院科技進步獎，第三位，,2010,年,8,月。,,3,、人小腦上動脈的應用解剖學研究，自然科學優(yōu)秀科研成果三等獎，泰山醫(yī)學院，,2008,年,10,月。,,4,、人體器官、血管變異,,,泰山醫(yī)學院優(yōu)秀科研成果獎,,,三等獎,,2011,年,,,,,THANKS!,