《人教版科學(xué)三年級(jí)下冊第二章第4課《是什么在影響植物生長》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版科學(xué)三年級(jí)下冊第二章第4課《是什么在影響植物生長》教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新人教版科學(xué)三年級(jí)下冊第二章第 4 課《是什么在影響植物生 長》教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 能積極思考影響植物生長的問題 , 至少找出一個(gè)影響植物生長的因素；為研究某一影響植物生長的因素 , 在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)較合理的實(shí)驗(yàn)；能用自己的語言簡述本組的研究問題、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) , 實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。 2. 敢于表達(dá)自己的想法 , 樂于與小組同學(xué)進(jìn)行合作 , 在小組活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用；樹立愛 護(hù) 植 物 的 情 感 。 3. 知道植物的生長受到環(huán)境的影響, 知道兩種以上影響植物生長的因素。 內(nèi)容設(shè)計(jì) 學(xué)

2、生在植物的栽培過程中 , 通過交流、比較 , 發(fā)現(xiàn)大家種的植物生長情況有很大的不同 , 即使是同一種植物的 , 也會(huì)有長得好與不好的情況。在上一課信息交流時(shí) , 也會(huì)有學(xué)生提出 了這些問題。本課主要是研究影響植物生長有哪些因素 , 可以分為兩個(gè)活動(dòng)。 （ 1）設(shè)計(jì)研究植物生長的實(shí)驗(yàn)。本活動(dòng)通過由學(xué)生討論影響植物生長的因素有哪些 , 總結(jié) 出影響植物生長的環(huán)境因素主要是水、陽光、溫度、土壤等。然后進(jìn)行小組合作 , 小組內(nèi)選 擇一個(gè)植物生長的環(huán)境因素 , 設(shè)計(jì)本組的實(shí)驗(yàn)方案 , 再進(jìn)行研究 , 通過親自實(shí)驗(yàn) , 增加學(xué)生對(duì)于環(huán)境影響植物生長的感性認(rèn)識(shí)。 （ 2）

3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 , 通過十天左右的對(duì)比實(shí)驗(yàn) , 學(xué)生可以初步看出不同因素對(duì)植物是如何影響的 , 此時(shí)可以進(jìn)行全班交流 , 大家分享各自的研究成果 , 對(duì)幾個(gè)基本環(huán)境因素影響的植物生 長建立豐富的感性認(rèn)識(shí) , 也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)交流能力。同時(shí) , 使學(xué)生感受到植物從種子到長大多么不容易 , 從而樹立起對(duì)植物的尊重之心和關(guān)愛之心。 教學(xué)準(zhǔn)備 活動(dòng) (1) ：師生準(zhǔn)備——用于做實(shí)驗(yàn)用的種類、大小相同的植物。 活動(dòng) (2) ：學(xué)生準(zhǔn)備——實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)后的植物。 教師準(zhǔn)備——影響植物生長的其他實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗? 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 談話：上節(jié)課 ,

4、我們共同研究了植物的身體。這節(jié)課 , 我們繼續(xù)來對(duì)植物進(jìn)行探索研究。 一、提出哪些條件影響植物的生長 1. 出示兩盆植物問：這兩盆植物有哪些不同？身高、健康狀況?? 2. 問：是什么原因造成的這樣呢？ 3. 學(xué)生小組討論。 4. 小結(jié)：陽光、溫度、水分、土壤等是影響植物生長的重要原因。二、設(shè)計(jì)研究影響植物長大的實(shí)驗(yàn)。 1. 小組內(nèi)討論、研究： 本小組打算進(jìn)行哪一個(gè)實(shí)驗(yàn) , 并簡單設(shè)計(jì)過程。 2. 小組制定 , 教師指導(dǎo)。 各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 , 相互補(bǔ)充。 3. 各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 1 / 2

5、 a) 教師發(fā)每組兩株植物。 b) 小組同學(xué)設(shè)計(jì)表格。 c) 制定長時(shí)間計(jì)劃。一周后匯報(bào)。 第二課時(shí) 談話：同學(xué)們 , 一周的觀察實(shí)驗(yàn)有結(jié)果了嗎？ 好吧 , 讓我們一起交流一下吧。 交流會(huì)：各小組把實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果、向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。 2 / 2