《淺談培養(yǎng)能力性人才的教學(xué)研究 XXXX414》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《淺談培養(yǎng)能力性人才的教學(xué)研究 XXXX414（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、淺談培養(yǎng)能力型人才的教學(xué)研究方法,國外大學(xué)的團隊教學(xué)研究方法對我國的啟發(fā),根鎖,2023.04.14,內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教師研討會,引言,本文思想啟發(fā)于1992年10月，內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟管理系教師研討會上由根鎖講師所做的報告“教學(xué)、科研、實踐三結(jié)合與本科生能力培養(yǎng)之關(guān)系-提倡暑假寒假實施社會調(diào)研”,本文構(gòu)造基于1997年3月8日，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理教研室教師研討會上由根鎖講師所做的報告“淺談培養(yǎng)能力型人才的教學(xué)研究方法國外大學(xué)的團隊教學(xué)研究方法對我國的啟發(fā)”提倡西方式導(dǎo)師制度與實踐教學(xué),一.課題與方法,二.團隊教學(xué)研究的特點及其巨大能量,三.問題與啟發(fā),四

2、.建議,一.課題與方法,（一）課題,1.國際學(xué)校排名中中國大學(xué)靠后，為什么？,2.為什么國內(nèi)大學(xué)教師尚未獲得過諾貝爾獎？,（二）方法,教研室、教師、教學(xué)研究方法、考核與考試方法,二.團隊教學(xué)研究的特點及其巨大能量,（一）教研室制度,（二）領(lǐng)導(dǎo)及組織運營制度,（三）教學(xué)特征、方法、考試制度（本科生教學(xué)）,（四）教學(xué)特征、方法、考試制度（研究生教學(xué)）,表1 教研室及其成員情況,-北海道大學(xué)為例,政策學(xué),教研室,經(jīng)營學(xué),教研室,開辟學(xué),教研室,協(xié)同學(xué),教研室,市場學(xué),教研室,資料室,教授,1,1,1,1,1,副教授,1,1,1,1,1,講師,助教,1,1,秘書,1,1,1,1,1,2,（一）教研室制

3、度,表2 教研室房屋設(shè)施及其利用情況,-北海道大學(xué)為例,種類,教授室,副教授，講師，助教室,秘書室,會議室,實習(xí)室,教室,研究生學(xué)習(xí)室,本科生學(xué)習(xí)室,資料室,電腦室,復(fù)印室,房間數(shù),5,5,5,1,1,3,6,2,上,下樓1 間,1,20臺,1,3臺,責(zé)任與利用情況,教學(xué)，科研，就業(yè)指導(dǎo),教學(xué)，科研，就業(yè)指導(dǎo),教學(xué)，科研，活動,教師，研究生的各種會議,研究生，本科生各種會議,本科教學(xué),每人一張桌，書架,3，4年級學(xué)生,教師，研究生，本科生,研究生，本科生,磁卡制度,教師人數(shù)少,正教授1人、副教授1人、講師1人、,助教1人，多數(shù)教研室只有2人，秘書1人,教學(xué)研究條件好,每一位教師都有固定的房間，

4、配備電腦、打印機、機、每個教研室都有一名秘書,課程與研究方向明確,每一位教師都具有固定的課程和明確的研究方向,副教授以上的教師都要承擔(dān)seminar（研究生研討會，本科生研討會）,團隊研究的巨大能量,團隊研究精神是西方國家的共同優(yōu)點,封閉式的研究“秘方”是中國的傳統(tǒng)優(yōu)點還是缺點？,教師與博士生，碩士生，本科生組成一個研究團隊,團隊研究精神是學(xué)派形成的關(guān)鍵,的武士道精神（新渡戶稻造）,從血統(tǒng)到學(xué)派,東京大學(xué)血統(tǒng) 德國學(xué)派 橫井時敬 小農(nóng)優(yōu)勢理論的 代表,北海道大學(xué)血統(tǒng) 學(xué)派 佐藤昌介 大農(nóng)優(yōu)勢理論的 代表,中國的保守派 嚴(yán)守傳統(tǒng)的教學(xué)研究方法,派 希望引進西方的教學(xué)研究方法,（二）領(lǐng)導(dǎo)與組織運營

5、制度,1.領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生及其職能,領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生,學(xué)科長輪換制 一年一次輪換,學(xué)部長輪換制 二年一次輪換，競爭中獲勝后可連續(xù)兩次,校長輪換制 四年一次輪換，競爭中獲勝后可連續(xù)兩次,因此年輕人一般都不愿意當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),職能 服務(wù)職能,2.組織運營制度,教授選舉與審批制 領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生及其他重大事情,（三）教學(xué)特征與方法、考試制度（本科生教學(xué)）,表3和表4所示，國內(nèi)外本科生課程設(shè)計及教學(xué)方法上有著明顯的不同。,特征,課程種類少，內(nèi)容深,方法,導(dǎo)師制度 seminar,1.從1年級起實施（劍橋大學(xué)制度）,2.3年級學(xué)生起實施（制度）,1.2年級學(xué)生 以教師演講為主,3年級學(xué)生 以教師演講與學(xué)生研討相結(jié)合，,該研究室碩

6、士生，博士生必須參加,4年級學(xué)生 以學(xué)生研討會（畢業(yè)論文）為主，,該研究室碩士生，博士生必須參加,考試制度,小論文的形式為主,表3 國內(nèi)外本科生基礎(chǔ)課程設(shè)置的比較,帶光畜產(chǎn)大學(xué)食品經(jīng)濟管理專業(yè),內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué),農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè),英語,第二外語（中國語、法語、德語任選一門）,數(shù)學(xué)1,數(shù)學(xué)2,線性代數(shù),概率統(tǒng)計,計算機及應(yīng)用,體育,英語,思想品德修養(yǎng),民族理論與政策,思想概論,鄧小平理論,高等數(shù)學(xué)1,高等數(shù)學(xué)2,線性代數(shù),概率與數(shù)理統(tǒng)計學(xué),計算機基礎(chǔ),VB,網(wǎng)絡(luò)設(shè)計,數(shù)據(jù)庫應(yīng)用,7,14,注意：我校課程內(nèi)容細而多,表4 國內(nèi)外本科生專業(yè)課程設(shè)置的比較,帶光畜產(chǎn)大學(xué)食品經(jīng)濟管理專業(yè),內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué),

7、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè),食品作物學(xué)、家畜營養(yǎng)學(xué)、肉品科學(xué)、,奶制品科學(xué)、食品制造學(xué)、,家畜管理學(xué),農(nóng)場管理學(xué)、食品商業(yè)企業(yè)分析、,食品資源政策學(xué)、食品系統(tǒng)學(xué)、,國際農(nóng)業(yè)開辟學(xué)、食品市場學(xué)、,農(nóng)業(yè)商業(yè)貿(mào)易論,生物產(chǎn)業(yè)組織學(xué)、地域農(nóng)業(yè)組織學(xué),環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境社會學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、,環(huán)境法,畜產(chǎn)經(jīng)營學(xué)、畜產(chǎn)經(jīng)營實習(xí),食品資源經(jīng)濟學(xué)、食品資源經(jīng)濟學(xué)實習(xí),食品商業(yè)統(tǒng)計解析、食品商業(yè)統(tǒng)計解析實習(xí),地域社會調(diào)查學(xué)、地域社會調(diào)查學(xué)實習(xí),畢業(yè)研究,馬克思主義哲學(xué)、世界經(jīng)濟地理、近現(xiàn)代經(jīng)濟史,農(nóng)學(xué)概論、學(xué)概論、農(nóng)產(chǎn)品加工學(xué),政治經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué),統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟分析,會計學(xué)原理、財務(wù)會計學(xué)、本錢會計學(xué)、財務(wù)管理

8、學(xué),管理學(xué)原理、業(yè)經(jīng)營、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理、資本運營學(xué),投證券投資學(xué)、資工程評估學(xué)、組織行為學(xué)、消費者行,為學(xué)、市場營銷學(xué)、財政與金融學(xué)、國家稅收學(xué),農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、國際貿(mào)易,系統(tǒng)工程學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)村合作經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟,學(xué)、開展經(jīng)濟學(xué),環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、法理與經(jīng)濟學(xué),文獻檢索、經(jīng)濟寫作,社會實踐、參觀學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí),畢業(yè)論文,27,42,注意：課程多而雜、實踐時機少、針對性不強。,（四）教學(xué)特征與方法、考試制度（研究生教學(xué)）,表5所示，國內(nèi)外研究生課程設(shè)計及教學(xué)方法上有著明顯的不同。,1.特征,課程種類少，內(nèi)容深,2.方法,*學(xué)特論1 本研究室教授（學(xué)科長）集中講課 2周時間,*學(xué)特論2 外校

9、教師 集中講課 2周時間,*學(xué)實習(xí) 本研究室副教授 每周一次 以研究生課程報告為主,碩博士生seminar,*學(xué)實驗 以研究生論文報告為主，每周一次，除該室外須參他室,碩博士生seminar,*選修課程 經(jīng)過導(dǎo)師批準(zhǔn)可以選修其它專業(yè)的課程，不計成績,*自學(xué)seminar 不計成績,*外語課程 不計成績,3.考試制度,小論文的形式為主或不考試,表5 國內(nèi)外研究生課程設(shè)置的比較,北海道大學(xué) 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)專業(yè),內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)專業(yè),種類,課程,教師,學(xué)分,種類,課程,學(xué)分,必,修,課,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)特論1,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)特論2,學(xué)科長,外教,2,2,學(xué)位課,外語,自然辯證法,科學(xué) 理論與實踐,中級微

10、觀經(jīng)濟學(xué),中級宏觀經(jīng)濟學(xué),產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)前沿,5,1,1,2,2,3,比較農(nóng)業(yè)政策學(xué)特論,農(nóng)業(yè)經(jīng)營學(xué)特論,開辟經(jīng)濟學(xué)特論,協(xié)同組合學(xué)特論,農(nóng)業(yè)市場學(xué)特論,教授,2,2,2,2,2,必,修,課,Seminar,經(jīng)典著作選讀,中級計量經(jīng)濟學(xué),經(jīng)濟學(xué)研究方法論,區(qū)域經(jīng)濟學(xué)專題,現(xiàn)代金融理論與政策,經(jīng)濟管理分析應(yīng)用軟件,農(nóng)科數(shù)學(xué),2,2,3,2,2,3,3,3,選,修,課,比較農(nóng)業(yè)政策學(xué)演習(xí),農(nóng)業(yè)經(jīng)營學(xué)特論演習(xí),開辟經(jīng)濟學(xué)特論演習(xí),協(xié)同組合學(xué)特論演習(xí),農(nóng)業(yè)市場學(xué)特論演習(xí),副教授,2,2,2,2,2,選,修,課,農(nóng)業(yè)政策學(xué),業(yè)經(jīng)濟管理,資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué),生產(chǎn)經(jīng)濟學(xué),國際貿(mào)易理論與政策,新制度經(jīng)濟學(xué),.,.,

11、.,.,3,3,3,3,3,3,比較農(nóng)業(yè)政策學(xué)試驗,農(nóng)業(yè)經(jīng)營學(xué)特論試驗,開辟經(jīng)濟學(xué)特論試驗,協(xié)同組合學(xué)特論試驗,農(nóng)業(yè)市場學(xué)特論試驗,教授,副教授,8,8,8,8,8,授課,方式,選修課=seminar,自選課程（不計分）,本科生seminar（不計分）,碩士30學(xué)分以上,博士10學(xué)分以上,課程=教師,碩士35學(xué)分以上,博士15學(xué)分以上,參加會議時機多,1.研討會,2.學(xué)會（國內(nèi)、國際）,預(yù)備辯論與辯論,1.學(xué)科內(nèi)預(yù)備辯論 作者報告，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)主持,2.學(xué)科間預(yù)備辯論 作者報告，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)主持,3.正式辯論 作者報告，辯論會領(lǐng)導(dǎo)主持，作者不會則須導(dǎo)師解答,4.向?qū)W校辯論 導(dǎo)師報告，學(xué)校學(xué)術(shù) 會主持,

12、發(fā)表論文的要求,碩士 無特別要求，每年應(yīng)有報告論文一次,博士 須有學(xué)術(shù)論文,獲得學(xué)位條件,學(xué)術(shù)博士 具有與學(xué)位論文有關(guān)的發(fā)表論文2篇以上既可以參加辯論（包括校內(nèi)刊物）,論文博士 具有與學(xué)位論文有關(guān)的發(fā)表論文2篇以上既可以參加辯論（不包括校內(nèi)刊物）,（未獲得博士學(xué)位之前已經(jīng)工作，工作的同時申請并獲得學(xué)位）,（五）根鎖碩士生經(jīng)歷與成果比照,姓名,講課情況,參加調(diào)研數(shù),發(fā)表論文數(shù),發(fā)表論文級別,畢業(yè)論文成績,工作情況,王美桃,2,4,3,內(nèi)蒙,優(yōu),內(nèi)蒙科委,白珍珍,3,1,內(nèi)蒙,良,農(nóng)業(yè)銀行,卓 娜,1,3,2,內(nèi)蒙,良,新華保險,王麒麟,5,8,內(nèi)蒙、國家,優(yōu),夏大博士,包景惠,1,4,2,內(nèi)蒙,

13、優(yōu),內(nèi)蒙民族大學(xué),寶希吉日,4,4,內(nèi)蒙,良,內(nèi)蒙商貿(mào)學(xué)院,盛穎慧,4,2,內(nèi)蒙,良,寶商銀行,黃 玉,2（3）,4,2,內(nèi)蒙,優(yōu),浦發(fā)銀行,董文燕,1,2,1,內(nèi)蒙,良,集寧師范學(xué)院,可見講課或調(diào)研經(jīng)歷多成果也多，工作也較好。遺憾的是seminar經(jīng)歷少。,在2001年以來，根鎖在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中提倡,調(diào)研與興趣培養(yǎng),調(diào)研與創(chuàng)新性論文,調(diào)研與學(xué)習(xí)互動,調(diào)研與工作能力培養(yǎng),其中，王麒麟為例他的第一份調(diào)研是2005年進行的,大學(xué)生閱覽室利用情況調(diào)查表,1、您是 大學(xué) 年級專業(yè) 學(xué)生 性別 民族 年齡,2、您去閱覽室的頻率為,1年級時 每學(xué)期 1次 2次 3次 4次,2年級時 每學(xué)期 1次 2

14、次 3次 4次,3年級時 每學(xué)期 1次 2次 3次 4次,4年級時 每學(xué)期 1次 2次 3次 4次,3、您去閱覽室的高頻期主要是以下哪一階段,1年級時 （1）開學(xué)初期（2）在校業(yè)余期間（3）放假末期,2年級時 （1）開學(xué)初期（2）在校業(yè)余期間（3）放假末期,3年級時 （1）開學(xué)初期（2）在校業(yè)余期間（3）放假末期,4年級時 （1）開學(xué)初期（2）在校業(yè)余期間（3）放假末期,4、閱讀內(nèi)容,1年級時 （1）與專業(yè)有關(guān)（2）與大學(xué)生活有關(guān)（3）與勞動就業(yè)有關(guān),（4）具有隨機性（5）其它,2年級時 （1）與專業(yè)有關(guān)（2）與大學(xué)生活有關(guān)（3）與勞動就業(yè)有關(guān),（4）具有隨機性（5）其它,3年級時 （1）與專

15、業(yè)有關(guān)（2）與大學(xué)生活有關(guān)（3）與勞動就業(yè)有關(guān),（4）具有隨機性（5）其它,4年級時 （1）與專業(yè)有關(guān)（2）與大學(xué)生活有關(guān)（3）與勞動就業(yè)有關(guān),（4）具有隨機性（5）其它,5、目的,1年級時 （1）做畢業(yè)論文（2）做社會實踐論文（3）擴大知識面（4）更深地了解專業(yè),2年級時 （1）做畢業(yè)論文（2）做社會實踐論文（3）擴大知識面（4）更深地了解專業(yè),3年級時 （1）做畢業(yè)論文（2）做社會實踐論文（3）擴大知識面（4）更深地了解專業(yè),4年級時 （1）做畢業(yè)論文（2）做社會實踐論文（3）擴大知識面（4）更深地了解專業(yè),6、引導(dǎo)方式（或：誰引導(dǎo)您去閱覽室）,1年級時 （1）老師（2）同學(xué)或朋友（3）自

16、己 （4）親戚,2年級時 （1）老師（2）同學(xué)或朋友（3）自己 （4）親戚,3年級時 （1）老師（2）同學(xué)或朋友（3）自己 （4）親戚,4年級時 （1）老師（2）同學(xué)或朋友（3）自己 （4）親戚,7、你認為去閱覽室與你的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)有關(guān)系嗎？,1年級時 （1）有關(guān)（2）無關(guān)（3）不清楚,2年級時 （1）有關(guān)（2）無關(guān)（3）不清楚,3年級時 （1）有關(guān)（2）無關(guān)（3）不清楚,4年級時 （1）有關(guān)（2）無關(guān)（3）不清楚,8、你獲取信息方式主要是,1年級時 （1）上網(wǎng)（2）閱覽室（3）其它傳媒渠道,2年級時 （1）上網(wǎng)（2）閱覽室（3）其它傳媒渠道,3年級時 （1）上網(wǎng)（2）閱覽室（3）其它傳媒渠道,4年級時 （1）上網(wǎng)（2）閱覽室（3）其它傳媒渠道,關(guān)于大學(xué)生對報刊閱覽室的利用狀況分析,以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院閱覽室為例,2005.12-2006.12.參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”,玉米生產(chǎn)要素動態(tài)變化的實證分析,基于計量經(jīng)濟學(xué)方法,獲得經(jīng)濟管理學(xué)院本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文,發(fā)表的論文,1.王麒麟，根鎖，鬼木俊次.“土地租賃行為的數(shù)理分析”，北方經(jīng)濟，NO.165，2007.8,2.王麒麟，根