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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,案,例,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣

2、式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,5,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處

3、編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,一體四層四翼新評價體系下的高中化學(xué)必修教學(xué)研究,一體四層四翼新評價體系下的高中化學(xué)必修教學(xué)研究,寫在前面的話：,如果一個人在進行教育的同時也進行研究，那么他的教學(xué)效果一定會得到進一步的提高。,萊納斯,卡爾,鮑林（,Linus Carl Pauling,）,人一旦從研究的角度來看待他的本職工作，那么無論他的工作多么平凡，都會有無窮無盡的研究價值，同時也就有無窮無盡的樂趣。,魏書生,寫在前面的話：如果一個人在進行教育的同時也進行研究，那么他的,高考立場,立德樹人,堅持立德樹人，把“培養(yǎng)什么養(yǎng)的人，怎樣,培養(yǎng)人作為考

4、試內(nèi)容改革的核心要義”。,服務(wù)選拔,導(dǎo)向教學(xué),高考評價體系,“一體四層四翼”,研究高考政策,高考立場高考評價體系研究高考政策,B,實踐應(yīng)用,A,學(xué)習(xí)理解,C,探究創(chuàng)新,化合價,物質(zhì)組,元素,不同元素,具體知識,類別通性,代表物類比,周期律,反應(yīng)原理,認(rèn)識方式,能力活動,保存,使用,檢驗,鑒定,性質(zhì),分離,制備,問題情境,轉(zhuǎn)化,學(xué)生無機物主題能力素養(yǎng)模型,B1,解釋說明,A1,觀察記憶,C3,創(chuàng)新思維,A2,概括關(guān)聯(lián),A3,說明論證,B2,推論預(yù)測,B3,實驗設(shè)計,C1,復(fù)雜推理,C2,系統(tǒng)探究,無機元素及其,化合物,類別,價態(tài),代表物,分類表征,變化守恒,模型認(rèn)知,實驗探究,宏微結(jié)合,綠色應(yīng)用

5、,學(xué)科素養(yǎng),B實踐應(yīng)用A學(xué)習(xí)理解C探究創(chuàng)新化合價物質(zhì)組元素不同元素具體知,價態(tài)轉(zhuǎn)化,物質(zhì)組,元素,不同,元素,具體知識,類別通性,相似性遞變性,守恒與平衡,鑒定,性質(zhì),分離,制備,應(yīng)用情景,主題：無機物性質(zhì),和應(yīng)用,轉(zhuǎn)化,系統(tǒng),多角度,自主運用,提示角度,給定角度,物質(zhì),分析解釋,創(chuàng)新思維,概括關(guān)聯(lián),信息提取,說明論證,推論預(yù)測,簡單設(shè)計,復(fù)雜推理,系統(tǒng)探究,氧化還原反應(yīng),物質(zhì)分類,周期律,/,表,反應(yīng)規(guī)律,環(huán)境,健康,材料,能力活動,任務(wù),水平,實驗探究,保存,使用,檢驗,重要概念,化學(xué)思維與,認(rèn)識方式,基于化學(xué)核心素養(yǎng)選取組織教學(xué)內(nèi)容,金屬元素非金屬元素及其化合物,復(fù)雜陌生,簡單變式,熟悉

6、原型,情景,素材水平,能源,基于主題的核心知識、能力表現(xiàn)、素養(yǎng)發(fā)展要求,價態(tài)轉(zhuǎn)化物質(zhì)組元素不同具體知識類別通性相似性遞變性守恒與平衡,學(xué)生發(fā)展層級：,無機物核心知識、認(rèn)識發(fā)展和能力表現(xiàn)的學(xué)習(xí)進階,學(xué)段,基于結(jié)構(gòu)和價健認(rèn)識物質(zhì)世界,基于位構(gòu)性認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì),基于原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識元素性質(zhì),基于類別和價態(tài)認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì),基于代表物及分類認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì),化學(xué)鍵、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等,元素周期律、表等,原子序數(shù)、原子結(jié)構(gòu)模型、核外,電子排布、元素性質(zhì),金屬、非金屬、氧化物、酸堿鹽,物質(zhì)分類、氧化還原、二維圖,混合物、純凈物、元素、單質(zhì)、化合物,物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、化合價,電化學(xué)、平衡、電離、水解等,解釋、論證,比較、

7、預(yù)測,解釋、比較,預(yù)測、推論,解釋,描述、歸納、,分析、預(yù)測,設(shè)計、證明,描述,解釋、預(yù)測,認(rèn)識發(fā)展,核心知識,能力表現(xiàn),基于反應(yīng)原理認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì),學(xué)生發(fā)展層級：無機物核心知識、認(rèn)識發(fā)展和能力表現(xiàn)的學(xué)習(xí)進階學(xué),“一體四層四翼”,“,一體,”,即,高考評價體系,通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”,高考立場,回答“,為什么考,”的問題,;,通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”,考查目標(biāo),以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”,考查要求,，回答“,考什么,”和“,怎么考,”的問題。,“一體”是總體框架，“四層”“四翼”是有機組成部分，共同構(gòu)成實現(xiàn)高考評價功能的理論體系。,“一體四

8、層四翼”“一體”即高考評價體系,通過確立“立德樹人、,考核,目標(biāo)要求,關(guān)鍵,能力,必備,知識,學(xué)科素養(yǎng),核心,價值,強調(diào)考查學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識，是學(xué)生今后進入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。,重點考查學(xué)生所學(xué)知識的運用能力，強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。,要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。,要求學(xué)生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀。,“四層”,關(guān)鍵必備學(xué)科

9、素養(yǎng)核心 強調(diào)考查學(xué),“四翼”,基礎(chǔ)性,綜合性,應(yīng)用性,創(chuàng)新性,“四翼”基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性,1,表,1,：,2017,年新修訂考試大綱變化點,研究考試大綱,2016年考試大綱,2017年考試大綱,解讀,理解摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，可用于進行簡單的化學(xué)計算,刪除,降低繁瑣計算要求，突出學(xué)科本質(zhì),了解原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示方法,“了解”調(diào)整為“掌握”,能力要求提高，關(guān)注核心知識,新增“掌握電子式表示方法”,將近五年高考內(nèi)容合法化,了解溶液濃度的表示方法,替換“了解溶液的組成”,能力要求提高，關(guān)注核心知識,新增“理解物質(zhì)的量濃度的概念，并能進行有關(guān)計算”,關(guān)注核心知識

10、,新增“了解溶液和膠體的區(qū)別”,關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，突出應(yīng)用性,1表1：2017年新修訂考試大綱變化點研究考試大綱2016,1,表,1,：,2017,年新修訂考試大綱變化點,研究考試大綱,2016年考試大綱,2017年考試大綱,解讀,新增“能正確書寫熱化學(xué)方程式”,關(guān)注核心知識,能進行有關(guān)反應(yīng)焓變的計算,調(diào)整為“能進行有關(guān)反應(yīng)熱的計算”,降低繁瑣計算要求，突出學(xué)科本質(zhì)考查,了解原電池和電解池的工作原理,調(diào)整為“理解原電池和電解池的組成、工作原理及應(yīng)用”,能力要求提高，關(guān)注核心知識,理解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害及防止金屬腐蝕的措施,“理解”調(diào)整為“了解”,能力要求降低，關(guān)注利用

11、思維建模類比遷移解決問題,新增“化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法、能正確計算化學(xué)反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率”,能力要求提高，關(guān)注核心知識,新增“反應(yīng)活化能的概念”,新增“掌握化學(xué)平衡的特征”,了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進行相關(guān)計算,“了解”調(diào)整為“理解”、“相關(guān)”替換為“簡單”,理解外界條件對反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響，能用相關(guān)理論解釋其一般規(guī)律,“能用相關(guān)理論解釋其一般規(guī)律”替換為“認(rèn)識其一般規(guī)律”,了解弱電解質(zhì)在水中的電離平衡,“了解”調(diào)整為“掌握”,新增“能利用電離平衡常數(shù)進行相關(guān)計算”,了解常見離子的檢驗方法,“了解”調(diào)整為“掌握”,1表1：2017年新修訂考試大綱變化點研究考試大綱2016

12、,1,表,1,：,2017,年新修訂考試大綱變化點,研究考試大綱,2016年考試大綱,2017年考試大綱,解讀,了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì),刪除,強調(diào)定量理解沉淀溶解平衡,新增“理解溶度積的含義”，能進行相關(guān)的計算,新增“常見金屬元素鎂”,關(guān)注海水中的元素,了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用,了解常見金屬及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其應(yīng)用,增加對制備的要求，突出化學(xué)創(chuàng)造分子的作用,了解常見非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用,了解常見非金屬及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其應(yīng)用,1表1：2017年新修訂考試大綱變化點研究考試大綱2016,1,表,1,：,2017,年新修

13、訂考試大綱變化點,研究考試大綱,2016年考試大綱,2017年考試大綱,解讀,新增“能正確書寫簡單有機化合物的同分異構(gòu)體”,將高考高頻試題要求明確化,了解有機反應(yīng)類型,“了解”調(diào)整為“掌握”,能力要求提高，關(guān)注核心知識,了解甲烷、乙烯、苯等有機化合物的主要性質(zhì),新增“應(yīng)用”,突出應(yīng)用性,了解乙烯在化工生產(chǎn)中的重要應(yīng)用,刪除,相關(guān)要求移到選修部分,1表1：2017年新修訂考試大綱變化點研究考試大綱2016,1,表,1,：,2017,年新修訂考試大綱變化點,研究考試大綱,2016年考試大綱,2017年考試大綱,解讀,能對常見物質(zhì)檢驗、分離和提純的方法。掌握溶液的配制方法,“能對”變?yōu)椤罢莆铡?能力

14、要求具體化,新增“預(yù)測或描述實驗現(xiàn)象”,突出創(chuàng)造能力的要求,了解控制實驗條件的方法,“了解”變?yōu)椤罢莆铡?能力要求提高，關(guān)注方法,新增“正確選用實驗裝置”,關(guān)注實驗裝置設(shè)計,繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖,刪除,降低非化學(xué)關(guān)鍵能力要求,1表1：2017年新修訂考試大綱變化點研究考試大綱2016,1,表,1,：,2017,年新修訂考試大綱變化點,研究考試大綱,2016年考試大綱,2017年考試大綱,解讀,新增“能正確書寫價電子的電子排布式和軌道表達式”,知識點增多，突出核心知識能力要求,新增“了解共價鍵的形成、極性”,了解配位鍵的含義,替換為“了解簡單配合物的成鍵情況”,明確能力要求,了解范德華

15、力的含義及對物質(zhì)性質(zhì)的影響,替換為“了解化學(xué)鍵和分子間作用力的區(qū)別”,知識點增多，突出核心知識能力要求,新增“氫鍵的含義”,新增“了解晶格能的概念，了解晶格能對晶體性質(zhì)的影響”,新增“了解分子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系”,新增“了解晶胞的概念，能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進行相關(guān)的計算”,將高考試題高頻考點要求明確化，突出關(guān)鍵能力考查,1表1：2017年新修訂考試大綱變化點研究考試大綱2016,1,表,1,：,2017,年新修訂考試大綱變化點,研究考試大綱,2016年考試大綱,2017年考試大綱,解讀,了解確定有機化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和物理方法（如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等）,新增：（如質(zhì)譜、紅外

16、光譜、核磁共振氫譜等）,要求具體化,能正確書寫有機化合物的同分異構(gòu)體,調(diào)整為“能判斷簡單有機化合物的同分異構(gòu)體”,要求降低,能列舉事實說明有機分子中官能團之間的相互影響,“能列舉事實說明”調(diào)整為“了解”,掌握烷、烯、炔和芳香烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì),調(diào)整為“以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異”,了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化,“了解”調(diào)整為“掌握”,要求提高，突出核心知識的落實,新增“了解烴類及衍生物的重要應(yīng)用以及烴類的衍生物合成方法”,要高考高頻考點要求明確化，突出創(chuàng)新能力的考查,新增“根據(jù)信息能設(shè)計有機化合物的合成路線”,了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用,刪除,必修部分已經(jīng)有相關(guān)描述，避免重復(fù),了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng),刪除,1表1：2017年新修訂考試大綱變化點研究考試大綱2016,本次大綱修訂將,“,立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué),”,作為高考的核心立場與基本功能，特別突出“提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向”，做好與新課標(biāo)理念的銜接。原考試大綱規(guī)定的四個選修模塊此次修訂刪除了“化學(xué)與生活”“化學(xué)與技術(shù)”