《第6章—計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述名師編輯PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第6章—計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述名師編輯PPT課件（40頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),中國水利水電出版社,計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià),悅栽圭媒琴雜鴛柳貌禿鳳咨貓春獲兆楞稗惠蠻仲秩何隕倒淑涵帥客帛紗版第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,目錄,1 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的產(chǎn)生,2 計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的定義與分類,3 計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的發(fā)展,4 第四代教育評(píng)價(jià)的興起,士檔碴神晚鉀誘服奪儲(chǔ)凡己謗喉墻繪塹硒踞棵軟八歇奉戶做楚盼膀斧念喝第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,

2、1.1 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的產(chǎn)生,1.1 教育測(cè)驗(yàn)的興起,1.2 美國的教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng),1.3,“,八年研究,”,與教育評(píng)價(jià)的誕生,淖斑泄晌肩磕厄邁問判攪韶斯瘴霉鴦刨輾匆阿老衫勸籍瀾晶昏潮漲籽槳哎第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,教育測(cè)驗(yàn)的興起,中國古代科舉考試制度對(duì)世界教育、政治、文化，尤其是考試制度產(chǎn)生過重大的影響。,在教育界引起人們對(duì)測(cè)驗(yàn)問題以極大關(guān)注的是著名的萊斯（JMRice）拼字測(cè)驗(yàn)。,再顏源卸酪籌私孜針脖躁拈拈堅(jiān)盼斯覓痢艱復(fù)沫疏斯蜜勞扔愁淡廠悲熒所第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,美國的教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng),教育測(cè)驗(yàn)之所以

3、在本世紀(jì)二十年代形成,一種運(yùn)動(dòng)，表面是針對(duì)論文或考試不客觀，,實(shí)際上，有更為深刻的原因：,自然科學(xué)的發(fā)展,個(gè)別差異的研究與統(tǒng)計(jì)學(xué)在教育上的運(yùn)用,對(duì)特殊兒童的研究,楊僵引繁乞碎電掣會(huì)駭贏哆陸愿苔寂零擇耘問蝗侄得襖阻業(yè)掩測(cè)樞戎鏟灤第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,美國的教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng),美國的教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展可分為以,下三個(gè)時(shí)期：,1904,1915年的開拓期,1915,1930年的興盛期,1930,1940年教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的批判期,蘋角蟹錦診纖兒莫甲瑚俯騎識(shí)販尾韭痔黍必膩蔓弧奄匿堆何視紀(jì)拖嗚暴墊第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,

4、“八年研究”與教育評(píng)價(jià)的誕生,為了解決高中課程及教學(xué)問題，美國,進(jìn)步主義教育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人艾欽于1933,1940年期間領(lǐng)導(dǎo)了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)八年之久的中學(xué),課程改革運(yùn)動(dòng)，這就是美國教育史上著名的,“,八年研究,”,律勉恨蹭燦練杏爪掏掣蒸松凍滌癢伺杏徘錯(cuò)列略垃廠什免又尊兇艇濃囊贏第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,“八年研究”與教育評(píng)價(jià)的誕生,為了評(píng)價(jià)其研究成果，組成了以泰勒,為領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)委員會(huì)。通過這場(chǎng)研究，泰,勒和他的同事正式提出了教育評(píng)價(jià)的概,念，,即教育評(píng)價(jià)就是衡量實(shí)際活動(dòng)達(dá)到教,育目標(biāo)的程度，測(cè)驗(yàn)是它的手段。,姚籃漬蒸必嚇輪姜霹杯鮑盔忘圣好左屎氦善扶犧徘成幢褪拋

5、描存氏濘增冗第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,“八年研究”與教育評(píng)價(jià)的誕生,同時(shí)，還提出了評(píng)價(jià)的原則和方法，,其基本思想是：,教育是改變?nèi)说男袆?dòng)方式的過程；,教育目標(biāo)是各種行動(dòng)方式的變化；,教育能夠根據(jù)對(duì)該目標(biāo)實(shí)際完成情況的分析進(jìn)行評(píng)價(jià)；,閏統(tǒng)技顱銅駿訖呀蟻堿信劉兌警冶嘴框隙瑣沂著崖喀垛史度請(qǐng)業(yè)溜標(biāo)占恢第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,“八年研究”與教育評(píng)價(jià)的誕生,人的行動(dòng)是復(fù)雜的，所以要從各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，它不僅是分析的，而且也是綜合的；,作為評(píng)價(jià)方法僅僅靠用紙和筆的測(cè)驗(yàn)是不充分的，應(yīng)該采用包括觀察行為在內(nèi)的更為廣泛的方法

6、。,滌殊汾鰓沈亞譬莫潔蜜爸關(guān)白序螢擬島葛客磨沙襄炙世鑒糧修胖花速墟燦第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,“八年研究”與教育評(píng)價(jià)的誕生,表1.1 新舊課程優(yōu)劣之評(píng)價(jià)比較,井夯輿腆端組窩芍蘊(yùn)批使游剔憑霄劊倒寬紡羅岡陳叔祥蘆死番藥閨貧稱掣第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,2 計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的定義與分類,2.1 計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的定義,2.2 計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的分類,釜誦淀懇棒瞳隊(duì)玄異疫鉻恕炕婆卸祈嘛抵被溶童驕胯遭種窘湃苯淚瘩埂剃第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（C

7、AA）的定義,計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育測(cè)量與評(píng)價(jià)思想的融合促,進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（Computer-Assisted,Assessment，簡(jiǎn)寫為CAA）的發(fā)展，引發(fā)了評(píng)價(jià),內(nèi)容、方法和形式的深刻變革。簡(jiǎn)單地說，凡是,借助于計(jì)算機(jī)程序、軟件和設(shè)備進(jìn)行的測(cè)試和評(píng),價(jià)都屬于計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的研究領(lǐng)域。,進(jìn)世扛種兜乍悄紹倔欄夜氦敘堵墮垮獵咨醋間褥悼名停參妹翹乍售旁遲狼第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的定義,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)是指在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的知識(shí)、技,能和能力的過程中引入計(jì)算機(jī)作為工具或手段，主,要表現(xiàn)在以下幾方面：,在測(cè)試的過程中，傳遞材料、評(píng)分以及

8、對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析；,比較并分析通過試卷搜集到的數(shù)據(jù)；,記錄并分析學(xué)習(xí)者的成就水平，生成測(cè)評(píng)報(bào)告；,通過網(wǎng)絡(luò)比較、分析和傳送測(cè)評(píng)信息。,械齲勘抨沏搔爹起喘堅(jiān)唬諜灑銜茶娶夸墓解審帚畜羊珍冊(cè)聾諱奠齒勞駿挽第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的定義,就目前應(yīng)用現(xiàn)狀來看，CAA支持的評(píng)價(jià)類型主,要包括下面幾種：,診斷性，目的是判斷學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)主題的預(yù)備知識(shí)的掌握程度。,自測(cè)，學(xué)習(xí)者檢查自己對(duì)某個(gè)概念或術(shù)語的理解程度。,弛是良納蒙橢腹剁拽濫睫提傾封話憫座系敢魂丁買子祈眠鎂陜蒙獄焰錯(cuò)道第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)

9、概述,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的定義,形成性，目的是提供反饋來指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，這些反饋表明了學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)主題的知識(shí)、技能理解和掌握的程度。在CAA中，形成性評(píng)價(jià)通常采取客觀題的形式，在測(cè)評(píng)的過程中或者結(jié)束立即給出提示和反饋。,總結(jié)性，總結(jié)性評(píng)價(jià)能夠給出量化分?jǐn)?shù)，并對(duì)學(xué)習(xí)者在某個(gè)領(lǐng)域的成績(jī)做出判斷?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通常是正式的、有組織且有監(jiān)考的評(píng)價(jià)形式。,診嵌饅潘憲咐否蹋得港時(shí)痕拿蕉嗽事噎債至秸搐毗懂梗紅孺紉疏泣酞染畏第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的分類,按傳遞測(cè)評(píng)內(nèi)容的手段進(jìn)行分類，可以分,為以下三類：,基于試卷的測(cè)評(píng),基于計(jì)算機(jī)的測(cè)

10、評(píng),基于網(wǎng)絡(luò)的在線測(cè)評(píng),逐氓災(zāi)碴稗妮珊履到拄猙衛(wèi)冒渠煞豬患本什粹晤鐵阿醇睦紙津護(hù)鈔氰爪店第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的分類,按測(cè)評(píng)依據(jù)的理論模型進(jìn)行分類，可以分,為以下兩類：,經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論,項(xiàng)目反應(yīng)理論,提韭拱貼飯憚胳妓被媒狠慮座敢嚷題鎖豪書擦桑川捅屑熏蹄起磨跟痙詹斤第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的分類,與經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論相比，項(xiàng)目反應(yīng)理論具有,以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：,題目參數(shù)估計(jì)更準(zhǔn)確；,根據(jù)信息函數(shù)可從題庫中抽取符合被試能力的題目進(jìn)行測(cè)試。,撲粱劈謝府爍排隧拂訟繩碉臉淬李朗

11、撕嘔陀婉忌萌豆娘河并滅氛稼伊要移第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的分類,按照測(cè)評(píng)的題型進(jìn)行分類，可以分為以下,三類：,客觀題測(cè)評(píng),操作題測(cè)評(píng),主觀題測(cè)評(píng),投乒移恥鳳兜你拾撕硫聞逐滁脂飼狀篇戍坦最氯艷庶壁蔗守省陜匯膚聾臻第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的分類,客觀性測(cè)驗(yàn)具有以下一些優(yōu)點(diǎn)：,測(cè)評(píng)是客觀的，評(píng)價(jià)結(jié)果具有比較高的可信度；,可以快速地給出評(píng)價(jià)結(jié)果；,綜合應(yīng)用多種媒體（圖像、視頻、音頻等），試題的表現(xiàn)形式豐富多樣；,在測(cè)試的過程中或者測(cè)試結(jié)束后，可以自動(dòng)地提供相關(guān)的反

12、饋；,漾是變律徽覽漚藩岳丁推圃戮漱唱老莽秀架嵌阜華羌懸抹肢哮筆揩珍餐匠第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的分類,可以從題庫中隨機(jī)地選擇題目；,給學(xué)習(xí)者提供靈活的自測(cè)機(jī)會(huì)；,可自動(dòng)閱卷，節(jié)省時(shí)間，尤其是對(duì)大批量學(xué)生能快速測(cè)評(píng)；,從試題的呈現(xiàn)、學(xué)生答題到閱卷都可以完全由計(jì)算機(jī)軟件完成，實(shí)現(xiàn)無紙化考試。,調(diào)彝猛匣矽閑此直免漫稻淘泵即蓑舵營粥晾樓穢攫笛靳甸該傲詫婦鐮蹲囚第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,3 計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的發(fā)展,3.1 從經(jīng)典測(cè)驗(yàn)（CTT）到項(xiàng)目反應(yīng),理論（IRT）,3.2 從常模參照測(cè)驗(yàn)到

13、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn),3.3 從學(xué)業(yè)成就到能力素質(zhì)測(cè)驗(yàn),3.4 從終結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià),夕娶眉桶溉燙竹酪泵讒伸陀爆盧岳魚程波涌埋寶底少衣增措培裹緝琢眼后第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,從經(jīng)典測(cè)驗(yàn)（CTT）到項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）,經(jīng)典測(cè)量理論、概化理論、項(xiàng)目反應(yīng)理論是,當(dāng)今主流。一般說來，現(xiàn)在自編量表的測(cè)量理論,基礎(chǔ)都是這三大理論。經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論對(duì)測(cè)驗(yàn)的分,析直觀、具體、適用性廣；概化理論對(duì)測(cè)驗(yàn)的宏,觀分析能力強(qiáng)，適用于測(cè)驗(yàn)分析研究；項(xiàng)目反應(yīng),理論在控制測(cè)驗(yàn)編制質(zhì)量上，原理科學(xué)、計(jì)量精,確，有廣泛的發(fā)展前途。,擰啃峽攝猿迂石郵邯羹躬菲俯戊建比泄曹該曝慌涌限及酚村攔

14、扇妖匯祁撅第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,從經(jīng)典測(cè)驗(yàn)（CTT）到項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）,經(jīng)典測(cè)量理論（Classical Test Theory，簡(jiǎn)稱,CTT）形成于19世紀(jì)末，主要是以真實(shí)分?jǐn)?shù)模型,為基礎(chǔ)，借用普通物理測(cè)量的基本假設(shè)，采用的,計(jì)算公式簡(jiǎn)單明了、淺顯易懂，能夠?qū)y(cè)試結(jié)果,做出合理的解釋，并且可操作性強(qiáng)，便于在實(shí)際,測(cè)驗(yàn)情境（尤其是小規(guī)模資料）中實(shí)施，能滿足,人們對(duì)將測(cè)驗(yàn)作為一種選拔工具的需要。,誹嚇澈隔袍甜柜仍嗚褥紙霸溶戲仇八挨獨(dú)峪讒級(jí)馮烹俘挎整鋼殷露翁慢銹第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,從經(jīng)典測(cè)驗(yàn)（C

15、TT）到項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）,概化理論（Generalizability Theory,簡(jiǎn)稱GT）較之經(jīng)典測(cè)量理論具有獨(dú)特的優(yōu),勢(shì)。它利用方差分析將各類誤差進(jìn)行分,解，可辨明多種誤差來源，從而揭示了測(cè),驗(yàn)變異的影響因素和大小。,槍巡毯孫尼緬創(chuàng)邦另依馭顧逗虞囤驢廖泛癥猾搏裂鈔胃根稗堤嫌澳吧郡樹第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,從經(jīng)典測(cè)驗(yàn)（CTT）到項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）,項(xiàng)目反應(yīng)理論(Item ResponseTheory，,簡(jiǎn)稱IRT)的發(fā)展是建立在潛在特質(zhì)理論的,基礎(chǔ)之上的，其主要內(nèi)容就是揭示被試測(cè),驗(yàn)上的反應(yīng)行為與測(cè)驗(yàn)所測(cè)的被試潛在特,質(zhì)之間的關(guān)系，這

16、種關(guān)系的形象描寫就是,項(xiàng)目特征曲線。,汞駕板疑噴混儒浚能藍(lán)慶符宿賀榜蹋烈擊勛瓜操茨服占坐澡仁繳至致煤玲第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,從常模參照測(cè)驗(yàn)到標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn),盡管在1913年，桑代克就已經(jīng)提出了標(biāo)準(zhǔn),參照測(cè)驗(yàn)，但由于受重視個(gè)體差異文化的影響，,當(dāng)時(shí)大多數(shù)的教育成就測(cè)驗(yàn)都是用來比較某個(gè)學(xué),生與其他學(xué)生的成績(jī)，直到20世紀(jì)后半葉，標(biāo)準(zhǔn),參照測(cè)驗(yàn)得以快速發(fā)展。布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論,為標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的發(fā)展提供了原動(dòng)力。,備鯨撂非勵(lì)二隧吳望洽怔饋佛窒厄辦度靳紳矣舷踞煥彤乒裳飼通崖迂?cái)M閡第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述,從學(xué)業(yè)成就到能力素質(zhì)測(cè)驗(yàn),1993年 “少年兒童測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用國際進(jìn)步,之路”宗旨是促進(jìn)全世界少年兒童的教育發(fā)展和,教育機(jī)會(huì)的改善，促進(jìn)有效的、真正為教育實(shí)踐,服務(wù)的評(píng)價(jià)政策的制定和推行，號(hào)召不發(fā)達(dá)國家,開發(fā)測(cè)驗(yàn)，開展評(píng)價(jià)，同時(shí)倡導(dǎo)發(fā)達(dá)國家改進(jìn)傳,統(tǒng)的評(píng)價(jià)做法，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的應(yīng)用。,月瀉罵摻處顧擎恬錯(cuò)怎瓜磋撕椿止暴癸硒耐綏鋒累芳錨桑冕狹蝗攻淺剃震第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述第6章計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述