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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。-洛 克,*,臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源,幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能,臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源北京九強(qiáng)公司三級(jí)檢測(cè)方法關(guān)系圖分級(jí)依據(jù)：IFCC根據(jù)分析方法的準(zhǔn)確性與精密度的不同。,摘 要：新課改的實(shí)施為教育現(xiàn)狀注入新的生機(jī)，創(chuàng)新是素質(zhì)

2、教育的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，把實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新溶入到實(shí)驗(yàn)教中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。,新課改后，雖然教材變了，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)比以前多了，但生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式并沒(méi)有多大的改觀，很多時(shí)候還是在穿新鞋走老路。為此，本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡可能的嘗試實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以下是我在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共同探討。,一、激發(fā)興趣和好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力,興趣和好奇心是一個(gè)人有沒(méi)有創(chuàng)新能力最基礎(chǔ)的條件，高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亦如此。例如，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)：利用植物的向性運(yùn)動(dòng)原理，使幼苗的主根呈圓形、菱形、心形等幾何圖形;用光合作用原理在一片荷葉上印出自己一家人頭像。

3、興趣能讓學(xué)生廢寢忘食。濃厚的興趣，誘發(fā)了探索的欲望和創(chuàng)新的動(dòng)力。,二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)生物教學(xué)的創(chuàng)新,教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作，活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)的課堂氣氛。在這樣的背景之下，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的能力。例如：在調(diào)查“人類(lèi)常見(jiàn)的遺傳病”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可先為學(xué)生講述道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲病的故事;然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出相關(guān)的經(jīng)典問(wèn)題，比如：色盲癥是遺傳病的一種么？色盲癥病人是否有性別差異？色盲癥病人不能正確識(shí)別顏色的原因是什么？等等，然后展示紅綠色盲檢查圖，引導(dǎo)

4、學(xué)生檢查自己是否患有紅綠色盲癥。,三、運(yùn)用多媒體輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是我們無(wú)法做或則由于條件限制導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想的，我的方法是充分利用多媒體資源的優(yōu)越性，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象用多媒體課件展示給學(xué)生。,在上減數(shù)分裂這一內(nèi)容時(shí)，由于該節(jié)內(nèi)容概念多，知識(shí)內(nèi)容抽象難懂，課本上要求的實(shí)驗(yàn)（觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片）又沒(méi)法做，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力。我采用的是板圖與多媒體相結(jié)合的方法。在講精子的形成過(guò)程時(shí)，我先將課本上的圖畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊講解精子形成過(guò)程中染色體行為的變化，強(qiáng)調(diào)其中重要的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（同源染色體、四分體等）。然后用多媒體播放精子形成的模擬動(dòng)畫(huà)過(guò)程，將每一個(gè)時(shí)期分解給學(xué)生看，讓

5、學(xué)生牢牢記住減數(shù)分裂過(guò)程以及每一時(shí)期的主要特征。,四、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新手段,1.實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟的創(chuàng)新。,傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課往往是老師事先準(zhǔn)備好一切實(shí)驗(yàn)用具，精心設(shè)計(jì)好試驗(yàn)流程，然后手把手教學(xué)生如何操作，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，以及有哪些注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生就像一臺(tái)臺(tái)設(shè)定好的機(jī)器，按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，缺少青少年應(yīng)有的激情與創(chuàng)新的動(dòng)力。對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟的講解改為讓同學(xué)們自己另外設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟，效果會(huì)有很大的差別。通過(guò)學(xué)生拓展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的較高層次。例如，植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求同學(xué)們不要局限于課本上的實(shí)驗(yàn)材料和用品，自己選擇適合的實(shí)驗(yàn)材料和用品。同學(xué)

6、們會(huì)按老師提出的要求利用課余時(shí)間，大量查閱資料，利用身邊一切可利用的材料設(shè)計(jì)出多種多樣的實(shí)驗(yàn)方法。,2.實(shí)驗(yàn)課組織形式的創(chuàng)新。,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，通常是老師在講臺(tái)上講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，并且示范操作，然后學(xué)生自己做，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生沒(méi)有充分預(yù)習(xí)，課堂上思考的空間又小，常常一知半解，一遇到問(wèn)題就舉手叫老師。一個(gè)老師，學(xué)生多，問(wèn)題也多，遇上復(fù)雜一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生急，老師更急，課堂吵吵嚷嚷，學(xué)生做得稀里糊涂，老師累得暈頭轉(zhuǎn)向。,為此，本人采取的方法是：培養(yǎng)學(xué)生中的操作能手，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，例如：在上植物細(xì)胞質(zhì)璧分離與復(fù)原這堂實(shí)驗(yàn)課時(shí)，上課前一天，挑選六位動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)作為培養(yǎng)的對(duì)象。讓他們熟悉實(shí)驗(yàn)操

7、作流程，然后對(duì)他們進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，針對(duì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。,3.模型構(gòu)建的創(chuàng)新。,高中生物課本有許多給定的模擬實(shí)驗(yàn)，例如性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，減數(shù)分裂中染色體變化的模擬，我們除了模擬課本給定的模擬實(shí)驗(yàn)外，我們能不能挖掘開(kāi)發(fā)潛在的模擬實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)生物課教學(xué)的直觀性、趣味性。例如，在細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界這一節(jié)的教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生模擬細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用不同的材料構(gòu)建細(xì)胞膜模型，有的學(xué)生用塑料球、塑料棍、細(xì)鐵絲構(gòu)建，有的用彩色紙構(gòu)建等等，總之，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、動(dòng)手能力、合作能力、探究能力都得到培養(yǎng)，更重

8、要的是學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型獲得更直觀更充分的認(rèn)識(shí)。,4.實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新。,實(shí)驗(yàn)材料多樣化，力求創(chuàng)新。同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，各實(shí)驗(yàn)小組可以準(zhǔn)備不同的實(shí)驗(yàn)材料。比如：在做“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了教材上提供的用紫色洋蔥的鱗片葉外，可以嘗試用花瓣、白菜葉、紫甘藍(lán)葉等。可見(jiàn)，在選取不同實(shí)驗(yàn)材料的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)尋找多種實(shí)驗(yàn)材料，得出多種實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。在啟發(fā)動(dòng)員學(xué)生選取多種實(shí)驗(yàn)材料的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維;學(xué)生在用多種材料反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中，熟練了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能;在面對(duì)不同實(shí)驗(yàn)材料出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同的角度去分析與歸納;更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，自己也會(huì)

9、做科學(xué)。對(duì)課本實(shí)驗(yàn)材料的再次探索，可激活學(xué)生的求異思維觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻保持創(chuàng)新的理念，教師要善于設(shè)計(jì)巧妙問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)以上貼近學(xué)生日常生活的問(wèn)題引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)的欲望。,隨著教學(xué)模式的改變，教學(xué)活動(dòng)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還注重學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體育活動(dòng)，以提高肢體的活動(dòng)能力，放松心情，促進(jìn)身心的發(fā)展。,一、想象和體驗(yàn)相結(jié)合,初中體育具有靈活性的特征，體育課應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。初中教師在向?qū)W生傳授體育知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力

10、。如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師給予正確的引導(dǎo)，注意求同存異。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，由于學(xué)生個(gè)性化的差異，思考方式也許會(huì)存在諸多不同，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。,比如教師在上體育文化課時(shí)，利用情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看體育視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，徜徉在多姿多彩的體育世界里，感受體育的魅力。學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中自己去探索和體會(huì)，采用不同的途徑去解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不同的答案，培養(yǎng)了發(fā)散思維。學(xué)生在想象中感知體育之后，經(jīng)過(guò)思維的創(chuàng)造來(lái)豐富體育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，再通過(guò)親身實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。,二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),在體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生多提供自主

11、嘗試的機(jī)會(huì)，給學(xué)生準(zhǔn)備更多自由發(fā)揮的空間。教師在此過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，將課堂時(shí)間交給學(xué)生。在體育課上，教師會(huì)設(shè)計(jì)安排一些運(yùn)動(dòng)，對(duì)于背離教師設(shè)計(jì)的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生，教師不能一味地壓制，要理解并接受，因?yàn)榻處煵荒苣W(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師只需要在學(xué)生出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的時(shí)候發(fā)揮必要的調(diào)控作用，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而讓封閉的教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放，發(fā)掘?qū)W生的潛力。,比如，學(xué)生在上形體課時(shí)，教師先將基本動(dòng)作教給學(xué)生，通過(guò)練習(xí)學(xué)生能夠初步掌握；教師再向?qū)W生介紹成套動(dòng)作的編排規(guī)律，讓學(xué)生在課余時(shí)間以小組為單位去對(duì)所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編；在下一節(jié)課時(shí)，教

12、師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行驗(yàn)收。可以發(fā)現(xiàn)，每一組學(xué)生所編排的動(dòng)作都具有不同的個(gè)性，還有一些十分獨(dú)到。學(xué)生經(jīng)過(guò)探究式學(xué)習(xí)，探究能力得到了提升，情感也得到了升華，從而保障了教學(xué)效率。,三、增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的游戲性,游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義情感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。體育教師在教學(xué)一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，除了要讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)作和技巧之外，還要發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要通過(guò)合理地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，活躍體育教學(xué)，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。,比如田徑課上，教師可一改往日個(gè)人賽的形式，組織一個(gè)“三人四腿”的趣味游戲：將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組三人，讓三個(gè)人并列成一排，將

13、兩邊兩個(gè)人與中間一個(gè)人相鄰的兩條腿分別綁起來(lái)，然后進(jìn)行賽跑，統(tǒng)計(jì)每組到達(dá)終點(diǎn)所用的時(shí)間。游戲結(jié)束之后對(duì)每組學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)用時(shí)最少的隊(duì)伍給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用游戲競(jìng)賽的方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生感受到集體的力量，樹(shù)立合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高教學(xué)效率。,四、注重體育的剛?cè)岵?jì),對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生第一印象就是比較剛性和劇烈的。事實(shí)上，體操、舞蹈等也屬于體育運(yùn)動(dòng)，而且是充滿(mǎn)柔性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。男女生的身體素質(zhì)不一樣，個(gè)性也不同，男生普遍熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，而很多女生對(duì)體育的興趣就稍微欠缺。體操和舞蹈具有柔美的特點(diǎn)，對(duì)于女生有更強(qiáng)的吸引力。在初中體育教學(xué)中增加體操和舞蹈的課程，可讓

14、學(xué)生感受到體育的多樣性，使教學(xué)活動(dòng)更具多元化，從而讓學(xué)生踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。,比如，教師可利用體操或舞蹈表演的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)體育的另一面。首先將學(xué)生分組，每組固定人數(shù)，在表演之前先讓學(xué)生練習(xí)。然后每組選一個(gè)代表通過(guò)抽簽的方式選擇表演的順序和音樂(lè)。學(xué)生在表演的過(guò)程中，能夠親身體會(huì)到體育的柔情和韻律感，而且在音樂(lè)的伴奏中，學(xué)生還能增強(qiáng)節(jié)奏感。每一組的表演內(nèi)容都不同，學(xué)生在觀看的過(guò)程中能形成一定的審美能力。,總之，初中階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在緊張的學(xué)習(xí)中，需要適當(dāng)?shù)赜鋹傂那?，并且保證良好的身體素質(zhì)。對(duì)此，教師必須創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率。,參考方法（referenc

15、e method）,定義：,是指準(zhǔn)確度與精密度已經(jīng)被充分證實(shí)，且經(jīng)公認(rèn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)（國(guó)家主管部門(mén)、相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體和國(guó)際性組織等）頒布的方法。這類(lèi)方法干擾因素少，系統(tǒng)誤差很小，有適當(dāng)?shù)撵`敏度、特異度、較寬的分析范圍并且線(xiàn)性良好，重復(fù)測(cè)定中的隨機(jī)誤差可以忽略不計(jì)。,主要方法：,原子吸收分光光度法、火焰光度法、免疫化學(xué)法，離子交換層析法等,應(yīng)用：,能在條件優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室作常規(guī)分析，主要用于鑒定常規(guī)方法，評(píng)價(jià)其誤差大小、干擾因素并決定是否可以被接受；用于鑒定二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品和為質(zhì)控血清定值；用于商品試劑盒的質(zhì)量評(píng)價(jià)。,常規(guī)方法（routine method）,定義：,應(yīng)具有足夠的精密度、準(zhǔn)確度和特異度，有適當(dāng)?shù)姆?/p>

16、析范圍，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，其性能指標(biāo)符合臨床或其它目的的需要。,主要方法：,溴甲酚綠法、雙縮脲法、,J-G,法等。,應(yīng)用：,臨床常規(guī)檢驗(yàn)使用，常規(guī)方法在作出評(píng)定以后，經(jīng)有關(guān)學(xué)術(shù)組織認(rèn)可，可以作為推薦方法（,recommended method,）。,臨床生化部分項(xiàng)目的三級(jí)方法,決定性方法 參考方法 常規(guī)方法,鉀,ID-MS,火焰光度法 離子選擇電極,鈉 中子活化法 火焰光度法 離子選擇電極,總蛋白,凱氏定氮法 雙縮脲法,肌酐,ID-MS,離子交換層析 苦味酸比色法,葡萄糖,ID-MS,己糖激酶法,G,氧化酶法,臨床生化部分項(xiàng)目的三級(jí)方法,項(xiàng)目,決定性方法,參考方法,鈣,ID-MS,原子吸收分光光度法,氯,電量滴定法、中子活化法,電流滴定法,鎂,ID-MS,原子吸收分光光度法,磷,ID-MS,鉀,ID-MS、中子活化法,火焰光度法,鈉,重量分析法、中子活化法,火焰光度法,白蛋白,免疫化學(xué)法,總蛋白,凱氏定氮法,肌酐,ID-MS、離子交換層析法,尿素,ID-MS,離子交換層析法,尿素酶法,尿酸,ID-MS,尿酸酶法（紫外法,）,膽紅素,重氮反應(yīng)法,葡萄糖,ID-MS,己糖激酶法,膽固醇,ID-MS