《新人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)PPT課件—習(xí)作八：漫畫(huà)的啟示》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)PPT課件—習(xí)作八：漫畫(huà)的啟示（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作：漫畫(huà)的啟示說(shuō)一說(shuō)：你喜歡什么畫(huà)？說(shuō)一說(shuō)：你喜歡什么畫(huà)？你畫(huà)過(guò)哪些畫(huà)？你畫(huà)過(guò)哪些畫(huà)？說(shuō)一說(shuō)：你喜歡什么畫(huà)？習(xí)作：漫畫(huà)的啟示國(guó)畫(huà)國(guó)畫(huà)是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫(huà)于絹或紙上。國(guó)國(guó)畫(huà)是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫(huà)于絹或紙習(xí)作：漫畫(huà)的啟示油畫(huà)油畫(huà)是以用快干性的植物油調(diào)和顏料，在畫(huà)布亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫(huà)種。油油畫(huà)是以用快干性的植物油調(diào)和顏料，在畫(huà)布亞麻布，紙板或木板習(xí)作：漫畫(huà)的啟示水彩畫(huà)水彩畫(huà)是用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法，簡(jiǎn)稱水彩。水水彩畫(huà)是用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法，簡(jiǎn)稱水彩。習(xí)作：漫畫(huà)的啟示漫畫(huà)習(xí)作：漫畫(huà)的啟示什么是漫畫(huà)？漫畫(huà)是一

2、種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫(huà)面，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。什么是漫畫(huà)？漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。習(xí)作：漫畫(huà)的啟示漫畫(huà)的特點(diǎn)1.畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了；2.畫(huà)面意味深長(zhǎng)；透過(guò)畫(huà)面的內(nèi)容一定包含著對(duì)某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。3.畫(huà)風(fēng)詼諧幽默。漫畫(huà)的特點(diǎn)1.畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了；習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè)漫畫(huà)的啟示漫畫(huà)的啟示習(xí)作 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè)漫畫(huà)的啟示習(xí)作習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 漫畫(huà)能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考，漫畫(huà)能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考，獲得生活的啟示。你能讀懂下面這兩幅漫

3、畫(huà)嗎？從中獲得生活的啟示。你能讀懂下面這兩幅漫畫(huà)嗎？從中受到什么啟示？受到什么啟示？審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) 這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫(huà)中得到的啟示?？蛇@次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫(huà)中得到的啟示?？梢詮纳厦鎯煞?huà)中選擇一幅來(lái)寫，也可以寫其他漫畫(huà)。以從上面兩幅漫畫(huà)中選擇一幅來(lái)寫，也可以寫其他漫畫(huà)。漫畫(huà)能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考，獲得生活的習(xí)作：漫畫(huà)的啟示習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 選擇課本中的一幅漫畫(huà)或其他選擇課本中的一幅漫畫(huà)或其他漫畫(huà)，寫一寫從漫畫(huà)中得到的啟示。漫畫(huà)，寫一寫從漫畫(huà)中得到的啟示。議論文議論文習(xí)作內(nèi)容 選擇課本中的一幅漫畫(huà)或其他漫畫(huà)，寫一習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 寫的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)寫的時(shí)候注意

4、以下幾點(diǎn):可以分成觀察、思考、撰寫三個(gè)步驟去梳理?？梢苑殖捎^察、思考、撰寫三個(gè)步驟去梳理。觀察觀察觀察觀察 看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。里。思考思考思考思考 借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。撰寫撰寫撰寫撰寫 先寫清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫出自己的思先寫清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫出自己的思考?？肌懙臅r(shí)候注意以下幾點(diǎn):可以分成觀察、思考、撰寫三個(gè)步習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 本本次習(xí)作讓寫漫畫(huà)的啟示，可以直接用漫畫(huà)的啟次習(xí)作讓寫漫畫(huà)的啟示，可以直接

5、用漫畫(huà)的啟示擬題，如示擬題，如漫畫(huà)漫畫(huà) 的啟示的啟示 的啟示的啟示等。還可以用漫畫(huà)的題目擬題，等。還可以用漫畫(huà)的題目擬題，如如文明只差一步文明只差一步兩只小狗兩只小狗等。還可以用等。還可以用從從說(shuō)起說(shuō)起擬題，如擬題，如從從 說(shuō)起說(shuō)起，從從 說(shuō)起說(shuō)起等。等。擬題思路擬題思路 本次習(xí)作讓寫漫畫(huà)的啟示，可以直接用漫畫(huà)的啟示擬題，如習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 和老師一起來(lái)觀察課本中的兩幅漫畫(huà)，看看漫畫(huà)畫(huà)了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。和老師一起來(lái)觀察課本中的兩幅漫畫(huà)，看看漫畫(huà)畫(huà)了哪些有趣的習(xí)作：漫畫(huà)的啟示一人準(zhǔn)一人準(zhǔn)備給樹(shù)澆水水一把一把鐵鍬：說(shuō)明明這棵棵樹(shù)剛剛被栽被栽上。上。樹(shù)低矮，枝葉稀少，低矮，枝葉稀少，

6、樹(shù)干干較細(xì)。說(shuō)明明樹(shù)是是剛剛栽種的。栽種的。一人靠著一人靠著樹(shù)，樹(shù)干干變得彎曲。得彎曲。二人二人對(duì)話：澆水的人不明白戴眼水的人不明白戴眼鏡的人的人為什么要靠著什么要靠著小小樹(shù)，戴眼，戴眼鏡的人的人說(shuō)自己在等著小自己在等著小樹(shù)變大大樹(shù)后自己在后自己在樹(shù)下乘涼。下乘涼。一人準(zhǔn)備給樹(shù)澆水一把鐵鍬：說(shuō)明這棵樹(shù)剛剛被栽上。樹(shù)低矮，枝葉習(xí)作：漫畫(huà)的啟示可笑之處：可笑之處：樹(shù)下那個(gè)人不想著樹(shù)下那個(gè)人不想著給小樹(shù)澆水，卻坐給小樹(shù)澆水，卻坐在樹(shù)下等著在樹(shù)下等著乘涼，乘涼，真是可笑！真是可笑！可笑之處：習(xí)作：漫畫(huà)的啟示提示牌上的文字寫著提示牌上的文字寫著此此處為“母子上母子上車處”圖中人物衣著中人物衣著為冬季穿戴

7、，可冬季穿戴，可見(jiàn)天氣寒冷。天氣寒冷。一個(gè)一個(gè)婦女抱著孩子正女抱著孩子正在看著站在在看著站在“母子上母子上車處”的那些人。的那些人。漫畫(huà)漫畫(huà)標(biāo)題：假文盲。：假文盲。文盲是文盲是指不指不識(shí)字并且字并且不會(huì)寫字的不會(huì)寫字的成年人。成年人。假假文盲是指明明文盲是指明明識(shí)字字卻裝作不卻裝作不識(shí)字。字。四個(gè)男人站四個(gè)男人站成一排準(zhǔn)成一排準(zhǔn)備在母子上在母子上車處上上車。提示牌上的文字寫著此處為“母子上車處”圖中人物衣著為冬季穿戴習(xí)作：漫畫(huà)的啟示可笑之處：可笑之處：看到看到“母子上車處母子上車處”文字提示后裝作文字提示后裝作看不見(jiàn)，假裝自己看不見(jiàn)，假裝自己是文盲，真是可笑！是文盲，真是可笑！可笑之處：習(xí)作：

8、漫畫(huà)的啟示 小組共同交流，思考漫畫(huà)的含義，說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)中得到了什么啟示？小組共同交流，思考漫畫(huà)的含義，說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)中得到了什么啟示習(xí)作：漫畫(huà)的啟示借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的提示借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，聯(lián)系生活中的人或事，思語(yǔ)，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示?？悸?huà)的含義，獲得啟示。思考思考借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的習(xí)作：漫畫(huà)的啟示回顧課文回顧課文 我們一起來(lái)看看五根手指一課，作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的那些人？回顧課文 我們一起來(lái)看看五根手指一課，作者筆習(xí)作：漫畫(huà)的啟示聯(lián)聯(lián)想想勤勤勞樸樸實(shí)、吃苦耐、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人、默默奉獻(xiàn)的人

9、勤勤奮賣力、敢于探力、敢于探險(xiǎn)、不怕、不怕?tīng)奚?、機(jī)密的人牲、機(jī)密的人華而不而不實(shí)、高傲的人、高傲的人能力薄弱的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等某些投機(jī)取巧的詐騙犯某些投機(jī)取巧的詐騙犯演員、舞蹈家演員、舞蹈家清潔工、修理工等清潔工、修理工等根據(jù)手指根據(jù)手指的品的品質(zhì)去去聯(lián)想想聯(lián)想勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 漫畫(huà)的含義漫畫(huà)的含義：小樹(shù)還未長(zhǎng)大，：小樹(shù)還未長(zhǎng)大，戴眼鏡的人就干坐在那里等著乘戴眼鏡的人就干坐在那里等著乘涼，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種想要涼，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種想要不勞而獲的人。不勞而獲的人。漫畫(huà)的含義：小樹(shù)還未長(zhǎng)大，

10、戴眼鏡的人就干坐在那里等著習(xí)作：漫畫(huà)的啟示聯(lián)系生活實(shí)際：聯(lián)系生活實(shí)際：學(xué)習(xí)中有些同學(xué)懶惰，不看書(shū)、不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)中有些同學(xué)懶惰，不看書(shū)、不寫作業(yè)，考試時(shí)就想靠抄襲別人的來(lái)獲取高分；考試時(shí)就想靠抄襲別人的來(lái)獲取高分；有些人不愿勞動(dòng)就想靠買彩票一夜暴富，這有些人不愿勞動(dòng)就想靠買彩票一夜暴富，這樣的人都是不勞而獲的人。樣的人都是不勞而獲的人。聯(lián)系生活實(shí)際：習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 啟示啟示：不能坐等收獲，收獲：不能坐等收獲，收獲不是等來(lái)的，是付出辛勤勞動(dòng)得不是等來(lái)的，是付出辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。來(lái)的。啟示：不能坐等收獲，收獲不是等來(lái)的，是付出辛勤勞動(dòng)得習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 漫畫(huà)漫畫(huà)的含義的含義：明明提：明明提示牌上寫

11、了示牌上寫了“母子上車處母子上車處”，四個(gè)男人卻裝作自己，四個(gè)男人卻裝作自己是文盲，假裝不認(rèn)識(shí)字，是文盲，假裝不認(rèn)識(shí)字，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種對(duì)社會(huì)公德視而不見(jiàn)的人。社會(huì)公德視而不見(jiàn)的人。漫畫(huà)的含義：明明提示牌上寫了“母子上車處”，四個(gè)男人習(xí)作：漫畫(huà)的啟示聯(lián)系生活實(shí)際：聯(lián)系生活實(shí)際：圖書(shū)館圖書(shū)館，墻上明明寫著，墻上明明寫著“不許大聲喧嘩不許大聲喧嘩”，有的人卻當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，還興致勃勃的聊天，破壞了有的人卻當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，還興致勃勃的聊天，破壞了圖書(shū)館優(yōu)雅的環(huán)境圖書(shū)館優(yōu)雅的環(huán)境；在在醫(yī)院，墻上寫醫(yī)院，墻上寫著著“禁止吸煙禁止吸煙”字樣，但字樣，但“吞云吐霧吞云吐霧”的現(xiàn)象還是十分嚴(yán)重；

12、的現(xiàn)象還是十分嚴(yán)重；聯(lián)系生活實(shí)際：習(xí)作：漫畫(huà)的啟示聯(lián)系生活實(shí)際：聯(lián)系生活實(shí)際：在在草坪上，隨處可見(jiàn)立著一塊草坪上，隨處可見(jiàn)立著一塊“禁止踐踏草禁止踐踏草坪坪”的牌子，但有的人還是在上面踢足球、放風(fēng)的牌子，但有的人還是在上面踢足球、放風(fēng)箏箏等等。等等。聯(lián)系生活實(shí)際：習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 啟示啟示：假文盲可恥，：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做我們不要做假文盲，要做遵守社會(huì)公德的文明人。遵守社會(huì)公德的文明人。啟示：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會(huì)公德習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 你打算如何安排習(xí)作的內(nèi)容呢？你打算如何安排習(xí)作的內(nèi)容呢？習(xí)作：漫畫(huà)的啟示先寫清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，先寫清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫出受到的

13、啟示。再寫出受到的啟示。攥寫攥寫先寫清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，攥寫習(xí)作：漫畫(huà)的啟示寫作提綱寫作提綱 你想寫哪一則漫畫(huà)受到的啟示呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱 你想寫哪一則漫畫(huà)受到的啟示呢？不要急于下筆，習(xí)作：漫畫(huà)的啟示1.1.選擇哪一幅漫畫(huà)來(lái)寫？選擇哪一幅漫畫(huà)來(lái)寫？2.2.漫畫(huà)有哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在漫畫(huà)有哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里？哪里？3.3.漫畫(huà)的含義是什么？你獲得了什么啟漫畫(huà)的含義是什么？你獲得了什么啟示？示？4.4.怎樣安排內(nèi)容？怎樣安排內(nèi)容？5.5.打算擬什么題目？打算擬什么題目？習(xí)作習(xí)作提綱要求提綱要求1.選擇哪一幅漫畫(huà)來(lái)寫？習(xí)作提綱要求習(xí)作：漫畫(huà)的啟示開(kāi)頭

14、開(kāi)頭從從漫漫畫(huà)畫(huà)假假文文盲盲說(shuō)說(shuō)起起中間中間結(jié)尾結(jié)尾漫畫(huà)內(nèi)容漫畫(huà)內(nèi)容發(fā)表看法發(fā)表看法發(fā)出呼吁發(fā)出呼吁:不做假文盲不做假文盲引入漫畫(huà)和看漫畫(huà)的感受引入漫畫(huà)和看漫畫(huà)的感受聯(lián)系實(shí)際說(shuō)啟示聯(lián)系實(shí)際說(shuō)啟示開(kāi)頭從漫畫(huà)假文盲說(shuō)起中間結(jié)尾漫畫(huà)內(nèi)容發(fā)表看法發(fā)出呼吁:不習(xí)作：漫畫(huà)的啟示一一幅幅漫漫畫(huà)畫(huà)的的啟啟示示引出引出漫畫(huà)漫畫(huà)寫寫明可笑之處明可笑之處聯(lián)系實(shí)際生活聯(lián)系實(shí)際生活敘述漫畫(huà)內(nèi)容敘述漫畫(huà)內(nèi)容開(kāi)頭開(kāi)頭中間中間結(jié)尾結(jié)尾寫寫明所獲明所獲啟示：收獲不是等啟示：收獲不是等來(lái)的，是努力做來(lái)的。來(lái)的，是努力做來(lái)的。一幅漫畫(huà)的啟示引出漫畫(huà)寫明可笑之處聯(lián)系實(shí)際生活敘述漫畫(huà)內(nèi)容開(kāi)習(xí)作：漫畫(huà)的啟示自然導(dǎo)入，引起下文對(duì)漫畫(huà)自然導(dǎo)

15、入，引起下文對(duì)漫畫(huà)的介紹的介紹兩兩只只小小狗狗介紹畫(huà)面內(nèi)容介紹畫(huà)面內(nèi)容寫漫畫(huà)引起的思考寫漫畫(huà)引起的思考由漫畫(huà)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活由漫畫(huà)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫明自己獲得的啟示：正確認(rèn)識(shí)寫明自己獲得的啟示：正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己自己、評(píng)價(jià)自己開(kāi)頭開(kāi)頭中間中間結(jié)尾結(jié)尾自然導(dǎo)入，引起下文對(duì)漫畫(huà)的介紹兩只小狗介紹畫(huà)面內(nèi)容寫漫畫(huà)引起習(xí)作：漫畫(huà)的啟示從漫畫(huà)從漫畫(huà)假文盲假文盲說(shuō)起說(shuō)起開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要引入漫畫(huà)要引入漫畫(huà)和看漫畫(huà)的和看漫畫(huà)的感受，引出感受，引出下文。下文。今天今天，我在語(yǔ)文書(shū)上看到了一幅漫畫(huà)，內(nèi)，我在語(yǔ)文書(shū)上看到了一幅漫畫(huà)，內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，卻讓我感觸很深。容其實(shí)很簡(jiǎn)單，卻讓我感觸很深。漫畫(huà)漫畫(huà)中，寒風(fēng)凜冽的

16、冬天，車站里設(shè)有一中，寒風(fēng)凜冽的冬天，車站里設(shè)有一塊很醒目的牌子，上面寫著：塊很醒目的牌子，上面寫著：“母子上車處母子上車處”。一位包著頭巾的婦女抱著一個(gè)孩子，站在牌子一位包著頭巾的婦女抱著一個(gè)孩子，站在牌子的旁邊，而牌子下站著四個(gè)大男人。的旁邊，而牌子下站著四個(gè)大男人。站在最前站在最前面的那位好像是個(gè)國(guó)家干部，他雙手插在大衣面的那位好像是個(gè)國(guó)家干部，他雙手插在大衣口袋里，一動(dòng)不動(dòng)；第二位好像是名年輕軍人口袋里，一動(dòng)不動(dòng)；第二位好像是名年輕軍人，例文賞析例文賞析從漫畫(huà)假文盲說(shuō)起開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要引入漫畫(huà)和看漫畫(huà)的感受，引出習(xí)作：漫畫(huà)的啟示身材魁梧，穿著暖和的大衣，他比前面的那位高得多，身材魁梧，穿著

17、暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里緊閉著雙眼；第三位好像是個(gè)知識(shí)分子，鼻站在那里緊閉著雙眼；第三位好像是個(gè)知識(shí)分子，鼻梁上架著一副金絲眼鏡，看上去知識(shí)淵博、很有修養(yǎng)梁上架著一副金絲眼鏡，看上去知識(shí)淵博、很有修養(yǎng)的樣子，難說(shuō)，看到他那目不斜視、若有所思的神情，的樣子，難說(shuō)，看到他那目不斜視、若有所思的神情，說(shuō)不定還是個(gè)教授呢！第四位好像是位大夫，一只大說(shuō)不定還是個(gè)教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快蓋住了他的整張臉?？谡挚焐w住了他的整張臉。他們似乎對(duì)這塊醒目的牌他們似乎對(duì)這塊醒目的牌子視而不見(jiàn)，對(duì)寒風(fēng)中的那對(duì)母子視而不見(jiàn)。子視而不見(jiàn)，對(duì)寒風(fēng)中的那對(duì)母子視而不見(jiàn)。從外貌、從外貌、動(dòng)作等

18、方動(dòng)作等方面對(duì)漫畫(huà)面對(duì)漫畫(huà)中的四個(gè)中的四個(gè)“假文盲假文盲”進(jìn)行了進(jìn)行了具體描寫，具體描寫，想象合理，想象合理，描寫生動(dòng)。描寫生動(dòng)。身材魁梧，穿著暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里緊閉習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 這些這些人真不認(rèn)識(shí)字嗎？不，不是的。他們?nèi)苏娌徽J(rèn)識(shí)字嗎？不，不是的。他們只不過(guò)是為了方便，為了自己的利益，置公共只不過(guò)是為了方便，為了自己的利益，置公共道德于不顧，使那些真正該受到照顧的道德于不顧，使那些真正該受到照顧的“母子母子”享受不到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，他們是假文盲、公德享受不到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，他們是假文盲、公德盲。盲。其實(shí)其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多這樣的人。，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多這樣的人。花園

19、里的牌子上寫著：花園里的牌子上寫著：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，可是，花園里依舊有垃圾；電影院里寫著：，可是，花園里依舊有垃圾；電影院里寫著：“請(qǐng)勿吸煙請(qǐng)勿吸煙”，可是，還是有人吞云吐霧；公，可是，還是有人吞云吐霧；公共場(chǎng)所到處都是共場(chǎng)所到處都是“請(qǐng)勿吐痰請(qǐng)勿吐痰”的牌子，可還是的牌子，可還是有人隨地吐痰有人隨地吐痰這些都表明了這個(gè)社會(huì)存在這些都表明了這個(gè)社會(huì)存在太多的假文盲，他們不是真的文盲，而是為了太多的假文盲，他們不是真的文盲，而是為了一己私利而選擇視而不見(jiàn)的假文盲！一己私利而選擇視而不見(jiàn)的假文盲！發(fā)表看法，發(fā)表看法，揭示漫畫(huà)主揭示漫畫(huà)主旨：他們是旨：他們是沒(méi)有公德的沒(méi)有公

20、德的“假文盲假文盲”。聯(lián)系生活實(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，揭示社際，揭示社會(huì)上的會(huì)上的“假假文盲文盲”現(xiàn)象，現(xiàn)象，深化主題。深化主題。這些人真不認(rèn)識(shí)字嗎？不，不是的。他們只不過(guò)是為了方便習(xí)作：漫畫(huà)的啟示現(xiàn)代社會(huì)是文明社會(huì)，文盲是可恥的，假文現(xiàn)代社會(huì)是文明社會(huì)，文盲是可恥的，假文盲更可恥。我們生在文明社會(huì)，不做文盲，更盲更可恥。我們生在文明社會(huì)，不做文盲，更不做假文盲，我們要做遵守社會(huì)公德的高素質(zhì)不做假文盲，我們要做遵守社會(huì)公德的高素質(zhì)的文明人！的文明人！結(jié)尾總結(jié)結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)全文，發(fā)出呼吁，出呼吁，突出文章突出文章中心。中心。現(xiàn)代社會(huì)是文明社會(huì)，文盲是可恥的，假文盲更可恥。我們生在文明習(xí)作：漫畫(huà)的啟示

21、小小作者在結(jié)構(gòu)安排上體現(xiàn)了作者在結(jié)構(gòu)安排上體現(xiàn)了“引漫畫(huà)引漫畫(huà)描畫(huà)面描畫(huà)面發(fā)評(píng)發(fā)評(píng)論論聯(lián)實(shí)際聯(lián)實(shí)際總觀點(diǎn)總觀點(diǎn)”這一思路，使得文章條理清晰，中這一思路，使得文章條理清晰，中心明確。文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等心明確。文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等的描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了場(chǎng)景和漫畫(huà)中母子形象及幾位的描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了場(chǎng)景和漫畫(huà)中母子形象及幾位“假文盲假文盲”丑陋嘴臉，生動(dòng)具體，表現(xiàn)出小作者較為扎實(shí)的寫作功底。丑陋嘴臉，生動(dòng)具體，表現(xiàn)出小作者較為扎實(shí)的寫作功底。除此之外，小作者還結(jié)合漫畫(huà)表明觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際深化觀點(diǎn)，除此之外，小作者還結(jié)合漫畫(huà)表明觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際深化觀點(diǎn)，

22、總結(jié)全文，突出觀點(diǎn)，引起大家的共鳴，使文章的主題也得到總結(jié)全文，突出觀點(diǎn)，引起大家的共鳴，使文章的主題也得到了升華。了升華。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二 小作者在結(jié)構(gòu)安排上體現(xiàn)了“引漫畫(huà)描畫(huà)面發(fā)評(píng)論習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 讓我們拿起筆，快讓我們拿起筆，快快寫起來(lái)吧！快寫起來(lái)吧！讓我們拿起筆，快快寫起來(lái)吧！習(xí)作：漫畫(huà)的啟示組內(nèi)分享修改完善 小組小組內(nèi)分享，共同修改、完善內(nèi)分享，共同修改、完善，要，要注意把從漫畫(huà)中獲得的啟示寫清楚。注意把從漫畫(huà)中獲得的啟示寫清楚。組內(nèi)分享修改完善 小組內(nèi)分享，共同修改、完善，要注意習(xí)作：漫畫(huà)的啟示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)價(jià)項(xiàng)目目 加油加油內(nèi)容是從某一幅漫畫(huà)中受到的啟示寫清了漫畫(huà)的內(nèi)容和可笑之處寫清了漫畫(huà)的含義以及獲得的啟示先寫漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫受到的啟示。書(shū)寫認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3個(gè)，病句不多于2個(gè)，有修改的痕跡老師或同學(xué)評(píng)語(yǔ)及修改建議：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目 加油內(nèi)容是從某一幅漫畫(huà)中受到的啟示寫清了習(xí)作：漫畫(huà)的啟示 課下課下，由小組長(zhǎng)整理好各組的改后，由小組長(zhǎng)整理好各組的改后習(xí)作，形成習(xí)作，形成漫畫(huà)啟示集漫畫(huà)啟示集。課下，由小組長(zhǎng)整理好各組的改后習(xí)作，形成漫畫(huà)啟示集