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1、高中思想政治有效教學(xué)的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告 摘 ?要：思想政治在高中階段是一門重要的課程，但高中生普遍的對(duì)思想政治不夠重視，導(dǎo)致當(dāng)前思想政治教學(xué)效率偏低。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高高中思想政治的教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)做一個(gè)淺析。 關(guān)鍵詞：思想政治;高中生;有效教學(xué) 提高高中思想政治的教學(xué)效率不僅要靠學(xué)生意識(shí)到思想政治教學(xué)的重要性，還要教師有高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。本人在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師在課上對(duì)本節(jié)課內(nèi)容高效導(dǎo)入，課上學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂展示等三個(gè)方法是有利于有效教學(xué)的。 一、課堂導(dǎo)入有利于有效

2、教學(xué) 在一節(jié)課上教師的課堂導(dǎo)入很重要，具有提綱挈領(lǐng)的作用，教師高效的課前導(dǎo)入對(duì)本節(jié)課的高效開(kāi)展具有很重要的作用。首先為什么要進(jìn)行課前的導(dǎo)入呢？因?yàn)檎n前導(dǎo)入是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)認(rèn)識(shí)，是為了讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)概念重要知識(shí)點(diǎn)和本節(jié)課的難點(diǎn)所在。導(dǎo)入是為了引入本節(jié)課而設(shè)計(jì)的，是為了能引起學(xué)生的注意力和讓學(xué)生來(lái)思考本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，所以課堂的導(dǎo)入要是簡(jiǎn)短的、概要的、高效的。 課堂導(dǎo)入的時(shí)間在3——5分鐘為宜，如果太短則不利于講清楚本節(jié)課的內(nèi)容，如果太長(zhǎng)則導(dǎo)入顯得有些繁瑣，不利于集中學(xué)生的注意力和引起學(xué)生的思考。例如：教師在教授必修四“生活處處有哲學(xué)”一課的時(shí)候就可以

3、高效的導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本節(jié)課要掌握哲學(xué)的本意和任務(wù)。理解哲學(xué)來(lái)源于人類的生活中，哲學(xué)就在我們的身邊。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們要掌握用智慧的眼光看待我們的生活，理解我們身邊發(fā)生的一些事。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要爭(zhēng)取讓我們喜歡上哲學(xué)，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)哲學(xué)的存在。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解人類在生活中對(duì)事物引起思考而產(chǎn)生了哲學(xué)，難點(diǎn)是哲學(xué)可以更好的指導(dǎo)我們的生活。這就是一節(jié)課的導(dǎo)入，高效的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是一節(jié)高效課堂的開(kāi)端。 二、小組學(xué)習(xí)有利于有效教學(xué) 素質(zhì)教育要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，這種能力是當(dāng)前的高中生比較缺乏的，但小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法卻能彌

4、補(bǔ)學(xué)生自學(xué)能力的不足，并能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的教學(xué)方法，為什么呢？因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，自始至終都是在主動(dòng)的獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)就是全班同學(xué)組成數(shù)人的學(xué)習(xí)小組，在教師的組織下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法本人經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，證明可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的活躍度。 例如，在學(xué)習(xí)“關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)”這一節(jié)時(shí)教師可以讓學(xué)生討論課本上的案例，相信上帝的牛頓晚年為什么沒(méi)有豐碩的研究成果了。當(dāng)學(xué)生有了討論了的問(wèn)題，就可以組成小組進(jìn)行討論了。小明同學(xué)說(shuō)：“這是因?yàn)榕ｎD的世界觀發(fā)生了錯(cuò)誤，所以導(dǎo)致牛頓的研究沒(méi)有任何結(jié)果”。小亮同學(xué)說(shuō)：“科學(xué)家的工作也需要在世界觀的指導(dǎo)下才能

5、進(jìn)行，牛頓的迷信煉金術(shù)已經(jīng)使他的世界觀發(fā)生了變化”。從同學(xué)的討論中可以總結(jié)出問(wèn)題的答案：只有在正確的世界觀的指導(dǎo)下才能做出正確的行為，錯(cuò)誤的世界觀會(huì)使人誤入歧途，只有堅(jiān)持正確的馬克思主義世界觀，才能正確的指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)工作和生活。教師引入一個(gè)討論的話題就能引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論，而在討論中可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。 三、課堂展示有利于有效教學(xué) 課堂展示是讓學(xué)生在本節(jié)課向其他同學(xué)講述教師提出的問(wèn)題，由教師提問(wèn)題，學(xué)生來(lái)做答，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，教師在一旁加以把控和引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生具有成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中這種方法是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，

6、對(duì)提升思想政治的教學(xué)效率有很好的幫助。在課堂展示環(huán)節(jié)教師所提的問(wèn)題要考慮學(xué)生的知識(shí)水平，提一些學(xué)生解答能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，這樣不至于打擊學(xué)生展示的自信心，對(duì)課堂展示環(huán)節(jié)的教學(xué)有利。 比如，在課堂上提出了問(wèn)題，什么是哲學(xué)的基本問(wèn)題。面對(duì)教師的提問(wèn)，同學(xué)們思索片刻后小強(qiáng)同學(xué)舉起手來(lái)，說(shuō)到：“我展示”。然后起立面向同學(xué)說(shuō)道：“哲學(xué)的基本問(wèn)題包含兩方面的內(nèi)容，第一方面的內(nèi)容是唯物主義和唯心主義，第二方面的內(nèi)容是可知論和不可知論”。小明同學(xué)完美的向同學(xué)們講解了課堂上的問(wèn)題，同學(xué)們聽(tīng)后鼓起了熱烈的掌聲。課堂展示的模式就是這樣，核心的內(nèi)容就是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)自信心。本人在實(shí)踐教學(xué)中大量運(yùn)用過(guò)課堂展示的教學(xué)方法，受到了學(xué)生的一致好評(píng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)很有益處。 總結(jié)： 高中思想政治課是一門難度不大的課程，教學(xué)效率低下的原因是高中生的學(xué)習(xí)積極性較低，而提高了高中生的學(xué)習(xí)積極性還是可以取得很好的教學(xué)效果的。在實(shí)踐教學(xué)中教師要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使高中生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高思想政治的教學(xué)效率。