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讓教育貼近生活優(yōu)秀獲獎科研論文

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1、讓教育貼近生活優(yōu)秀獲獎科研論文 摘;要:隨著我國新課改的深化,倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂,教育貼近生活,尤其是在小學(xué)生數(shù)學(xué)課程當中,使知識生活化的教學(xué)形式就顯得尤為重要。本文結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)教育實際情況,通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的常見問題,淺談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程當中的應(yīng)用。 關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課程應(yīng)用 在倡導(dǎo)先進科學(xué)技術(shù)的時代下,學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定深厚的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識來源于生活,并且應(yīng)用于生活。因此,在小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的過程中,應(yīng)該把教育與生活相互結(jié)合,提升數(shù)學(xué)的實用性。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活

2、化教學(xué)的重要性 對于小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)作為一個比較有難度的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程當中,充滿了困難和挑戰(zhàn)。但是數(shù)學(xué)的生活化,可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識化難為易。學(xué)生可以結(jié)合自身的生活常識來理解數(shù)學(xué)知識、公式、概念等,促進學(xué)生對知識的吸收和運用,為將來高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣并奠定基礎(chǔ)。此外,趨向于生活化的數(shù)學(xué)課程也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力和思維能力,學(xué)生可以將所學(xué)到的知識運用到自己的生活當中,這對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題分析 1.學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不高 雖然課改情況下,對于數(shù)學(xué)課程的生活化教育在逐漸改善,但傳

3、統(tǒng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教育,也存在著一定的問題,學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高即是主要的難點之一。主要有兩方面原因,一方面是數(shù)學(xué)知識本身的難度較高,教材中的數(shù)學(xué)知識基本上是由復(fù)雜的概念、抽象的圖形、標準的公式以及枯燥的數(shù)字構(gòu)成的,學(xué)生很難理解和運用。另一方面不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,對于數(shù)學(xué)法則和公式的吸收、運用也有差異。 2.數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一 課堂數(shù)學(xué)生活化教學(xué)形式目前來看最大的問題是比較單化一。教師在教授數(shù)學(xué)時受到傳統(tǒng)方法的影響,使教學(xué)過程較為僵化。教師更多時間單純?yōu)閷W(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識,或以考試成績來衡量學(xué)生的優(yōu)劣。這些傳統(tǒng)教育的方式和規(guī)則,限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)的生活化運用和思考,使學(xué)

4、生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。此外,教師教學(xué)中自身創(chuàng)造性和想象力的不足,也在一定程度上影響到數(shù)學(xué)知識的生活化,生搬硬套或者形式上的講授,并沒有讓學(xué)生真正把數(shù)學(xué)和生活融為一體。 3.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)局限于課堂 數(shù)學(xué)知識普遍來源于生活,但是對于小學(xué)生而言,卻很少能夠在生活中運用數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生通常只在數(shù)學(xué)課堂上通過老師的講解,對數(shù)學(xué)知識進行理解。在生活當中并沒有運用數(shù)學(xué)思維去理解問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識。主要原因還是由于生活當中使用數(shù)學(xué)的環(huán)境和情景不足造成的。教師并沒有給學(xué)生創(chuàng)造足夠的數(shù)學(xué)生活化實踐情景。例如需要計算蓄水池中水量時,大部分都體現(xiàn)在書本上的解答題,而沒有引導(dǎo)學(xué)生在

5、現(xiàn)實生活當中操作。 三、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程當中的應(yīng)用 1.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣 對于學(xué)生數(shù)學(xué)生活化以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從小培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如,城市建造的高樓大廈需要數(shù)學(xué)的公式進行計算衡量,生活中的支出收入需要數(shù)學(xué)進行計算等等。通過將數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合,可以培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,也能使讓學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系。此外,教師也可以通過趣味性教學(xué)的方式吸引學(xué)生興趣。例如鼓勵學(xué)生多參加相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽,進行社會實踐等方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。 2.豐富課堂數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用 數(shù)學(xué)教學(xué)生

6、活化的實際應(yīng)用教師作為第一個傳播者,其講課方法起著重要作用。結(jié)合生活實際對數(shù)學(xué)知識加以講解,能夠使數(shù)學(xué)知識更加貼近生活,更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)形狀時,可以通過讓學(xué)生觀察生活中的物體外表和形狀,引導(dǎo)學(xué)生認識到生活當中的存在的數(shù)學(xué)知識。另外,在課堂上也可以利用小學(xué)生喜歡的游戲形式來進行講解,比如在計算平均數(shù)的教學(xué)過程當中,教師可以通過計算全班同學(xué)平均年齡為方式,讓學(xué)生自由討論并計算。通過豐富的課堂教學(xué)形式,將數(shù)學(xué)知識與實際生活進行融合。 3.在日常生活中融合數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練 數(shù)學(xué)生活化不僅局限于教學(xué)課堂中,在生活中也可以融入數(shù)學(xué)知識。例如數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)就可以設(shè)計成與生活相關(guān)的內(nèi)容,促進數(shù)學(xué)知識的生活化。例如,在學(xué)習(xí)完平行線知識的時候,可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注與平行線有關(guān)的物體,使學(xué)生在日常生活中加深對平行線知識的理解。 結(jié)語 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期,也是現(xiàn)代教育教學(xué)的重點內(nèi)容。實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的生活化教學(xué),可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與動手實踐能力。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,利于學(xué)生積極主動地在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),探索數(shù)學(xué),并且實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的生活化應(yīng)用,促進小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。

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