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1、初中語文情景教學(xué)模式實踐性研究獲獎科研報告 【摘? 要】語文作為一門能夠有效促進學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，其在整個初中教育階段占據(jù)著十分重要的地位。在初中語文教學(xué)過程中，情景教學(xué)模式早已普遍的運用在各個階段的語文課堂當(dāng)中，并深受廣大教師及學(xué)生的好評，在初中語文教學(xué)工作中發(fā)揮著重要推動性作用。在課堂上通過教學(xué)情景的建立，教師能夠在特定的語境下對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，將學(xué)生自身的思想情感準確的表達出來。 【關(guān)鍵詞】初中語文;情景教學(xué);方法策略 在初中階段的語文教學(xué)過程中，情景教學(xué)模式的誕生源自于教育體系改革的背景下，教師結(jié)合豐富多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)情景，

2、促使學(xué)生能夠積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并使學(xué)生在情景學(xué)習(xí)的影響下將自身學(xué)習(xí)興趣不斷放大，切實提高課堂參與積極性，使學(xué)生對所學(xué)知識理解更為深入。在進行情景構(gòu)建的過程中，教師能夠有效地對學(xué)生心靈進行點撥，促使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴，不但能夠緩解教師的教學(xué)負擔(dān)，更能顯著增強課堂教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，對于初中階段的語文教學(xué)工作而言，通過結(jié)合情景教學(xué)模式并借助其優(yōu)越性，能夠有效促進學(xué)生思維能力的提升，是學(xué)生開展高效語文學(xué)習(xí)的一種重要途徑。 一、創(chuàng)建教學(xué)情景，和諧師生關(guān)系 在初中語文課堂教學(xué)過程中，不管是教師也好，學(xué)生也罷，這兩個角色都不能單獨存在于課堂之上，語文教學(xué)活動不僅僅

3、是學(xué)生與教師心靈的觸碰與思維意識的溝通，更是順利開展課堂教學(xué)活動的前提保證。在開展語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同參與其中，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。 在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師若想有效開展情景教學(xué)模式，首要一步便是建立與學(xué)生平等和諧的關(guān)系，這樣學(xué)生才能放下對教師的戒心，自身便會主動與教師進行溝通，同時教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋及時掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為其開展更具針對性的教學(xué)活動。在開展課堂教學(xué)工作的過程中，教師除了需要在課堂中了解學(xué)生，還可以借助學(xué)生的日記、主題班會等方式強化自身與學(xué)生之間的聯(lián)系，借助這一方式真正走進學(xué)生內(nèi)心深處，不斷強化與學(xué)生的溝通效率，及時掌握學(xué)生真實的

4、學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)愛之情，這樣在教師的影響下，學(xué)生才能進一步提高對語文學(xué)習(xí)的喜愛。 二、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)建的教學(xué)情景應(yīng)當(dāng)切實符合學(xué)生的人性特點，不僅要充滿創(chuàng)造性，更要具備教育價值，切實為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在這種環(huán)境下汲取更多語文知識。在實際課堂教學(xué)活動中，教師自身需要秉承求真務(wù)實的教學(xué)原則，敢于對教學(xué)模式進行創(chuàng)新與改變，同時學(xué)生的思維意識往往是在這種創(chuàng)新性的環(huán)境下產(chǎn)生的，這個階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是最佳的。為此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實秉承創(chuàng)新性教學(xué)理念，借助敏銳的觀察不斷發(fā)

5、現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為學(xué)生創(chuàng)建更為有效地學(xué)習(xí)情景。 例如，在進行九年級下冊《威尼斯商人（節(jié)選）》這篇文章的教學(xué)過程中，教師便可以首先將學(xué)生進行分組，每組學(xué)生自行分配想要表演的角色，然后各個小組依次上臺表演，剩下的學(xué)生則要為各個小組的表現(xiàn)進行評分，評分較高的小組獲勝。借助這樣的教學(xué)形式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促使學(xué)生沉浸在濃厚的表演氛圍當(dāng)中，使學(xué)生能夠借助表演的方式感受文章內(nèi)涵，體會人物特點，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，更能在學(xué)生參與活動的過程中鍛煉自身團隊合作能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平。 三、創(chuàng)設(shè)交流情景，拉近師生距離 在初中階段的語文教學(xué)過程

6、中，通過開展情景教學(xué)模式，需要教師時刻關(guān)注與學(xué)生之間的互動性。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上爭當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，積極帶領(lǐng)學(xué)生遨游語文知識的海洋，這種充滿平等和諧氛圍的教學(xué)環(huán)境才是廣大學(xué)生所喜愛的。 若想為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先教師自身應(yīng)當(dāng)勇于摒棄以往的教學(xué)理念，切實將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，堅持“生本”原則，鼓勵學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)過程中向教師質(zhì)疑。同時教師還要注重每名學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生切實成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，鼓勵學(xué)生共同進步、共同提升。在實際教學(xué)過程中，針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生而言，教師可以將其劃分到學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生那一組，利用幫帶的方式激發(fā)能力薄弱學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力，這種方式同樣也能強化學(xué)生之間的溝通交流，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。 簡要而言，情景教學(xué)模式作為初中語文課堂教學(xué)活動的重要教學(xué)方式，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升具有十分重要的作用。通過開展情景教學(xué)模式，教師能夠在特定的語境下為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生思考意識，致使課堂教學(xué)形式豐富多樣，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，賦予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。在進行情景教學(xué)模式的過程中，教師還可以借助信息化手段為交付工具，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生對知識理解更為深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與情感中獲得雙向提升，進一步提高課堂教學(xué)效果。