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1、初中英語寫作教學(xué)有效策略的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告 摘 ?要：英語學(xué)科在初中階段是一門重要的必修課，在初中階段學(xué)好英語不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供一個(gè)重要的工具。由于受到各種因素的影響，目前在我國(guó)初中學(xué)生中寫作能力普遍較低，因此對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)，積極提升學(xué)生的寫作能力就顯得尤為必要。本文詳細(xì)的分析了在初中英語教學(xué)當(dāng)中開展寫作教學(xué)的重要性，根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中英語教學(xué)當(dāng)中有效開展寫作教學(xué)提出了相關(guān)的意見，能夠?yàn)榻窈蟮某踔杏⒄Z寫作教學(xué)提供可靠的理論參考。 關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);有效策 在初中階段的英語學(xué)

2、習(xí)屬于打基礎(chǔ)的時(shí)期，這一階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的英語思維與英語能力的關(guān)鍵時(shí)期。 一、初中英語寫作教學(xué)的重要性 只要具備一定的單詞量，英語閱讀就不是問題;只要多聽，英語聽力就不是問題;但是英語寫作能力的提升卻需要長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)與練習(xí)，只有這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語寫作教學(xué)水平的目的。 首先，英語寫作是提升學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的運(yùn)用能力的重要方式，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到的英語詞匯和英語語法知識(shí)在寫作學(xué)習(xí)中得到實(shí)際的運(yùn)用，加深對(duì)于所學(xué)的英語知識(shí)的理解與掌握。此外，英語寫作教學(xué)還是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的重要的方式，學(xué)生的英語寫作水平的高低還是不僅能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成

3、果的好壞，而且還能夠直接的反映出英語教師課堂教學(xué)質(zhì)量。 二、初中英語寫作教學(xué)的有效策略 （一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣 學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣是在初中英語教學(xué)中有效開展英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在目前的英語寫作教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生對(duì)于英語寫作持有一種消極甚至是厭惡的態(tài)度，如果想要提升初中英語寫作教學(xué)的效率，就必須要積極改變學(xué)生對(duì)于英語寫作的反感得態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣。 在英語寫作教學(xué)當(dāng)中，教師可以積極利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的對(duì)于英語教學(xué)的興趣。例如，英語教師在開始正式的英語寫作教學(xué)之前，可以通過使用多媒體 英文電影或者英文經(jīng)典

4、歌曲的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。甚至是有條件的話還可以組織學(xué)生開展課前一支英文歌的方式，使學(xué)生在正式英語的寫作教學(xué)開始之前就對(duì)英語文化有一個(gè)大致的了解，從而加深學(xué)生對(duì)于英文寫作教學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語寫作的積極性。 （二）讀與寫相結(jié)合提升學(xué)生寫作水平 在英文學(xué)習(xí)當(dāng)中，"讀"和"寫"的關(guān)系就像是人的左右手之間的關(guān)系，只有左右手配合好，人才能夠正常的勞動(dòng)和生活。同樣，只有在英語寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中用好"讀"和"寫"，才能夠真正有效的實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生寫作水平的教學(xué)目標(biāo)。英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而毫無疑問，英語閱讀與英語寫作也都是實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程

5、中除了學(xué)好基本的英語教材知識(shí)以外還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)。在學(xué)習(xí)英語寫作的初期，可以通過閱讀在對(duì)英語文章有了一定的了解之后再進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿式的寫作，通過這種方式逐漸增加學(xué)生對(duì)于英語寫作的"筆感"。此外，學(xué)生只有通過大量的閱讀才能夠積累盡可能多的英文詞匯與比較經(jīng)典的英語句子，在積累了大量的英語詞匯之后才不會(huì)在寫作當(dāng)中出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象。 （三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯和短語的積累 磚是高樓的基礎(chǔ)，只有一塊又一塊的小磚塊堆在一起才能夠建起來高樓。同樣，只有積累了足夠多的基本的英文詞匯與短語之后，學(xué)生在進(jìn)行英文寫作時(shí)才會(huì)有"下筆如有神"的感覺。首先可以明確的是英語單詞與短語需要

6、學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地積累，只有這樣才能夠促進(jìn)英語詞匯儲(chǔ)備量的上升。 教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極采取各種方式，努力促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語詞匯和短語的積累。例如，教師可以組織學(xué)生在正式的課堂教學(xué)開始之前進(jìn)行英文單詞接龍的游戲，或者唱英文歌曲的方式，提高學(xué)生在課堂中的活躍度。通過這種方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生的英語單詞量的增加。 （四）在小組合作中提高學(xué)生英語寫作能力 在以往的英語寫作教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行的寫作訓(xùn)練都是有自己獨(dú)立完成的，這種方式使學(xué)生與學(xué)生之間缺乏必要的交流溝通，學(xué)生本人對(duì)于在寫作當(dāng)中出現(xiàn)的語法、用詞以及文章結(jié)構(gòu)等方面的問題無法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和改

7、正。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生寫作水平的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后教師再將寫作任務(wù)分給各個(gè)小組。小組成員對(duì)文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作大綱、寫作方向等進(jìn)行集體討論。然后在完成初稿之后，小組成員再對(duì)文章出現(xiàn)的問題探討，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決文章中出現(xiàn)的問題。通過這種寫作教學(xué)的方式能夠有效的減少文章中問題的出現(xiàn)次數(shù)，有效的促進(jìn)學(xué)生的寫作水平的提升。 結(jié)語 總而言之，學(xué)生的英文寫作水平的提升并非一日之功，他需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練，同時(shí)英語教師也應(yīng)當(dāng)在寫作教學(xué)中積極采取各種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的寫作水平的進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。只有這樣，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語寫作水平的教育目標(biāo)。