《廣東省惠州市惠陽高級中學實驗學校歷史《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立》的教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省惠州市惠陽高級中學實驗學校歷史《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立》的教學設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度確實立?的教學設(shè)計 一、課標要求 知道“始皇帝〞的來歷和郡縣制建立的史實 ,了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。 二、教材分析 秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的、中央集權(quán)國家 ,它采取的一系列措施具有開創(chuàng)性 ,對后世影響深遠。本課以中央集權(quán)制度確實立及其影響為中心講述秦朝政治制度史 ,教學內(nèi)容包括“從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一〞、“始皇帝與三公九卿〞、“廢分封 ,置郡縣〞等三目 ,實際上主要講述“從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一〞、“中央集權(quán)制度確實立〞兩個方面的內(nèi)容 ,重點是中央集權(quán)制度確實立及影響。 三、教學目標 1、知識與能力 識記：秦朝的統(tǒng)一 ,皇帝制度的建立 ,

2、秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度、秦穩(wěn)固統(tǒng)一的措施； 理解：理解中央集權(quán)的概念 ,皇權(quán)至上的特點； 運用：比擬法分析郡縣制與分封制的利與弊； 探究：評價秦朝中央集權(quán)的影響。 2、過程與方法 通過圖片等媒介資料加強對知識的理解 ,引起學生的學習興趣。 采用分組討論學習的方法 ,提高學生甄別材料的能力和培養(yǎng)學生合作探究精神。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過本課教學 ,使學生認識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上重大意義 ,培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權(quán)的建立 ,既是穩(wěn)固統(tǒng)一的需要 ,也是穩(wěn)固封建經(jīng)濟根底的需要。通過具體內(nèi)容及其深遠影響的講述 ,增強分析歷史問題的能力和全

3、面評價歷史人物的能力。 四、教學手段：多媒體課件 五、教學設(shè)計 導(dǎo)入：溫故知新 ,總結(jié)夏、商、西周的政治制度及其明顯特征 ,通過春秋戰(zhàn)國故事讓學生理解周王室的衰落和宗法制的破壞：周鄭交質(zhì)、周鄭交惡、射王中肩等 ,知道春秋戰(zhàn)國時期從“禮樂征伐自天子出〞變成“禮樂征伐自諸侯出〞的社會局面。 〔一〕從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一 1、秦統(tǒng)一的背景 設(shè)問：秦的統(tǒng)一是在怎樣的背景下實現(xiàn)的？引導(dǎo)學生閱讀課本第一局部“從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一〞 ,歸納概括。 集體思考后得出總結(jié)：〔1〕春秋時期：“禮崩樂壞 ,諸侯爭霸。〞——周王室失去天下共主的地位；〔2〕戰(zhàn)國時期：“諸侯變法 ,兼并戰(zhàn)爭。〞卿、大夫與諸侯王奪權(quán)

4、。得出結(jié)論：群雄割據(jù)—宗法分封制遭到破壞。 秦通過商鞅變法 ,不但具備了統(tǒng)一的實力 ,而且在客觀歷史的開展也趨向統(tǒng)一國家的建立 ,公元前221年 ,秦王嬴政結(jié)束了數(shù)百年群雄割據(jù)分裂的局面 ,建立了空前統(tǒng)一的大帝國?！财聊伙@示?秦朝疆域圖? ,并顯示出秦統(tǒng)一六國的順序〕 2、秦統(tǒng)一的歷史意義 請學生根據(jù)?秦朝疆域圖?并結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期的歷史特征 ,簡要概括秦統(tǒng)一的歷史意義； 教師根據(jù)學生的答復(fù)予以總結(jié)：秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面 ,為我國統(tǒng)一多民族國家的開展奠定了根底 ,符合歷史開展的要求和人民的愿望 ,大一統(tǒng)思想從此深入人心。 思考問題：秦將如何統(tǒng)治這前所未有的

5、大帝國？從而引入下一子目 〔二〕“始皇帝〞與三公九卿——秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立 理解概念：專制主義、中央集權(quán) 專制主義：指中央決策方式由皇帝個人專制 ,集國家最高權(quán)力于一身 ,從決策至行使軍權(quán)、政權(quán)、財權(quán)都具有獨斷性和隨意性?！簿缄P(guān)系〕 中央集權(quán)：指中央與地方權(quán)力分配中 ,全國軍政財大權(quán)歸屬中央 ,地方完全由中央管理和控制 ,絕對服從中央?！仓醒牒偷胤疥P(guān)系〕 “天下之事無小大皆決于上。〞 “朕為始皇帝。后世以計數(shù) ,二世三世至于萬世 ,傳之無窮。〞 ──?史記卷六·秦始皇本紀? 秦朝專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容 ①建立皇帝制度:特點是權(quán)力高度集中

6、 表現(xiàn)1:皇權(quán)至上 表現(xiàn)2:皇位世襲 ②建立中央官制:三公九卿制 作用：三公九卿 ,各司其職 ,又互相牽制 ,任何人都無法獨攬大權(quán) ,最終軍國大權(quán)完全操控在皇帝一人手中 ,確保了專制皇權(quán)不至旁落。 ③建立地方機構(gòu):廢分封,置郡縣 閱讀教材第9頁【解析與探究】 ,答復(fù)下列問題：秦始皇最終采納了誰的主張？ 廢除分封制 ,實行郡縣制 ,是建立中央集權(quán)制度的根本性變革 思考表格:郡縣制與分封制有何不同？ 工程 分封制 郡縣制 相同 實質(zhì) 都是中國古代社會重要的地方行政制度 目的 都是為了穩(wěn)固統(tǒng)治階級的統(tǒng)治 作

7、用 都在維護國家統(tǒng)一、穩(wěn)固統(tǒng)治方面發(fā)揮過或發(fā)揮了積極作用 不同 經(jīng)濟根底 土地國有制 封建土地私有制 前提 周王室勢力強大 國家大一統(tǒng) 根底 與宗法制相聯(lián)系 ,以血緣關(guān)系為根底 打破血緣關(guān)系 ,以地域為根底 權(quán)利 被分封者的爵位和領(lǐng)地都是世襲的 ,有相對獨立的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán) 郡縣長官都是由君主任命 ,官位概不世襲 ,官吏只有俸祿沒有封地 與中央關(guān)系 諸侯國相對獨立 ,容易開展為割據(jù)勢力 ,威脅中央 中央控制地方行政機構(gòu) ,有利于中央集權(quán)和國家統(tǒng)一 ④制定選官制度 ⑤公布嚴苛的秦律 特點：細密、嚴苛 指導(dǎo)思想：輕罪重刑 ,法家思想

8、 實質(zhì)：加強皇權(quán) ,穩(wěn)固中央集權(quán) 的政治體制的工具 秦朝穩(wěn)固統(tǒng)一的其他措施：①統(tǒng)一文字； ②修建長城,馳道、直道；③修建靈渠。④統(tǒng)一貨幣、度量衡； 〔三〕課堂小結(jié)：中國古代延續(xù)了2019多年的專制主義中央集權(quán)制度對中國社會的影響。 積極：1、徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制 ,奠定了中國古代大一統(tǒng)王朝制度的根底。2、其中央與地方官制的根本原那么為歷代王朝所繼承 ,3、提高了行政效率 ,強化了對地方的控制 ,4、對此后2019多年的中國政治與社會產(chǎn)生了重要影響。 消極：封建專制統(tǒng)治的強化使人民處境日趨惡化 ,階級矛盾日趨激化 ,給社會開展造成了極大破壞。 秦的敗亡： 有人質(zhì)問：“

9、夏商周因封建而延 ,秦郡邑而促〞。郡縣制既然能夠加強中央集權(quán) ,為什么秦朝卻很快覆亡？ 柳宗元答復(fù)說：因為秦朝統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削人民群眾 ,“人怨于下〞 ,所以一呼百應(yīng) ,揭竿而起一下子推翻了秦的統(tǒng)治?！熬淘谌嗽?,非郡邑之制失也〞。 亡于暴政 ,而非制度 〔四〕隨堂練習〔以大屏幕展示〕 1、唐代文學家柳宗元說： “周之失 ,在于制；秦之失 ,在于政 ,不在制〞。材料中的兩個“制〞分別是指： A、分封制和郡縣制 B、宗法制和郡縣制 C、分封制和專制主義中央集權(quán)制 D、宗法制和專制主義中央集權(quán)制 2、公元前

10、214年 ,秦始皇統(tǒng)一嶺南后 ,設(shè)置了南?？ぁ⒐鹆挚ず拖罂?。南海郡轄番禺、四會、龍川、博羅4縣 ,郡所設(shè)在番禺(今廣州)。任囂任郡尉〔因南?？傧驴h少 ,是小郡 ,故稱尉不稱守〕 ,是為廣州建置之始。有關(guān)任囂的說法錯誤的選項是： A、他的職位由中央任命 ,不可以世襲??? B、他事實上是南?？さ淖罡咝姓L官? C、他無權(quán)任免轄區(qū)內(nèi)的四個縣令??????? D、他像以前的諸侯一樣擁有封地 3、古人對秦亡的主要原因分析 ,最接近史實的是： A、廢先王之道 ,焚百家之言 ,以愚黔首。 B、四維〔禮儀廉恥〕不張……故萬民叛離。 C、所以殲滅而降辱者 ,六王之后也。 D、乃舉措暴眾而有刑太極故也。 4、秦始皇被稱為“千古一帝〞。我們之所以肯定他 ,最主要因為他： A、確立了封建制度 B、建立了對后世影響極大的中央集權(quán)制度 C、所實行的統(tǒng)治政策對后世影響極大 D、建立了第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家 〔五〕課后作業(yè) 完成練習冊上相應(yīng)練習 4 / 4