《人教版必修三第二節(jié)《森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例》(第1課時(shí))教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版必修三第二節(jié)《森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例》(第1課時(shí))教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新人教版必修三第二節(jié)《森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例》 ( 第 1 課 時(shí) ) 教案——以亞馬孫熱帶雨林為例》( 第 1 課時(shí) ) 教案——以亞馬孫熱帶雨林為例從容說(shuō)課 本節(jié)內(nèi)容主要以區(qū)域環(huán)境建設(shè)為主題 , 以亞馬孫熱帶雨林為例介紹森林的開發(fā)與保護(hù) , 森林既是重要的自然資源 , 又是不可替代的環(huán)境資源。 巴西亞馬孫地 區(qū)的熱帶雨林是地球上現(xiàn)存面積最大、保存比較完整的一片原始森林 , 然而 , 不幸的是郁郁蔥蔥、廣袤無(wú)垠的亞馬孫以及生存在那里的形形色色的動(dòng)植物正面臨人 類強(qiáng)加給它們的滅頂之災(zāi)。 20 世紀(jì) 80 年

2、代 , 亞馬孫每年采伐 200 萬(wàn)～ 300 萬(wàn)公頃森林 , 照此 速度 , 用不了多久 , 亞馬孫就將變成一片茫茫的黃土地。近年來(lái)巴西的熱帶雨林開發(fā)和保護(hù) 問(wèn)題受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注。 本節(jié)首先從世界主要森林分布入手 , 明確森林在地球空間中的作用 , 我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中 應(yīng)聯(lián)系初中課本和高中課本中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn) , 來(lái)進(jìn)行分析總結(jié)。如：護(hù)坡林、防護(hù)林以及城 市綠化等 , 詳細(xì)地把森林的作用和重要性羅列出來(lái) , 展示在學(xué)生面前 , 為后面的知識(shí)點(diǎn)打下基 礎(chǔ)。然后從大的森林向局部的雨林引申 , 很自然地推理出它們的內(nèi)在聯(lián)系。 在教學(xué)過(guò)程中我們必須以區(qū)域

3、環(huán)境建設(shè)為主題 , 以亞馬孫熱帶雨林為例介紹森林的開發(fā) 與保護(hù)。森林既是重要的自然資源 , 又是不可替代的環(huán)境資源。亞馬孫熱帶雨林對(duì)于調(diào)節(jié)氣候, 維護(hù)全球生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生理解雨林對(duì)全球環(huán)境的效應(yīng)和雨林的脆 弱性 , 理解應(yīng)以全球的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻形勢(shì) , 樹立合理利用森林資源的意 識(shí), 逐步建立正確的環(huán)境觀。 在教學(xué)方法上 , 我們打破傳統(tǒng)的授課方式 , 為學(xué)生 創(chuàng)造分析、思考的情境 , 讓學(xué)生在探 究實(shí)驗(yàn)、角色扮演、辯論討論等形式多樣的活動(dòng)中 , 在親身體驗(yàn)和感受中潛移默化地學(xué)習(xí)地 理知識(shí)；在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)

4、程中 , 將環(huán)境教育滲透于學(xué)生的情感之中。 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí) , 認(rèn)識(shí)全球雨林的狀況。在講授時(shí)把我國(guó)的森林 面臨的困境展示給大家 , 讓 大家思考討論開發(fā)和保護(hù)的對(duì)策和措施。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。 2. 雨林生態(tài)的脆弱性。 3. 亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)。教具準(zhǔn)備 熱帶雨林的錄像片段、文字資料：“亞馬孫熱帶雨林系列報(bào)道”課時(shí)安排 共 3 課時(shí) 第一課時(shí)森林的作用雨林的全球環(huán)境效應(yīng)第二課時(shí)雨林生態(tài)的脆弱性遷移農(nóng)業(yè)的活動(dòng) 第三課時(shí)亞馬孫開發(fā)計(jì)劃及其影響雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)活動(dòng)二 三維目標(biāo) 一、知

5、識(shí)與技能 1. 了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源 2. 分析雨林的環(huán)境效應(yīng) , 理解雨林的脆弱性。 3. 了解雨林開發(fā)的背景和原因。二、過(guò)程與方法 1. 通過(guò)活動(dòng)分析雨林環(huán)境效益問(wèn)題, 學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。 2. 通過(guò)討論雨林開發(fā)與保護(hù)的措施和問(wèn)題, 培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力和思辨性思維。 3. 通過(guò)合作探究 , 培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識(shí)和探究能力。 1 / 4 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)森林保護(hù)的重要性 , 樹立合理利用森林資源的意識(shí) , 逐步建立正確的環(huán)境觀教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

6、 氣象小組在一周前進(jìn)行資料的匯總和分析 , 在上課時(shí)小組長(zhǎng)給大家介紹活動(dòng)情況。 課件展示： 活動(dòng)內(nèi)容：探究植被數(shù)量的變化對(duì)局部環(huán)境濕度和溫度的影響。 活動(dòng)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、干濕計(jì) 活動(dòng)地點(diǎn)：校園氣象站 活動(dòng)過(guò)程：根據(jù)探究問(wèn)題設(shè)計(jì)探究方案 , 分早、中、晚三次測(cè)量水泥地、操場(chǎng)裸露地、草叢、小樹林的溫度、相對(duì)濕度 , 分析測(cè)量結(jié)果 , 得出結(jié)論。 活動(dòng)目的：圍繞自己選定的問(wèn)題確定調(diào)查范圍、設(shè)計(jì)調(diào)查方法、制訂調(diào)查計(jì)劃。通過(guò) 實(shí)踐探究 , 使學(xué)生對(duì)綠 色植被的環(huán)境效益有更為直觀的認(rèn)識(shí)和感受 , 激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)。 推進(jìn)新課 師 從調(diào)查

7、小組的調(diào)查來(lái)看：植被數(shù)量越多 , 局部環(huán)境的濕度越大 , 溫度也不同。由此得出地表植被對(duì)局部氣候的改善有顯著的作用。 森林是地球上植被最為密集的區(qū)域 , 既是重要的自然資源 , 又是不可替代的環(huán)境資源。 在自然界中 , 森林除了調(diào)節(jié)氣候外 , 還有何作用？ 板書： 一、森林的作用 師 人們把森林稱為“大自然的總調(diào)度室” , 可見在自然界中 , 森林在調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土 , 以及繁衍物種和維護(hù)生物多樣性等方面發(fā)揮著重要作用。此 外 , 森林還具有凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙滯塵、防風(fēng)固沙等方面的環(huán)保功效。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下森林的環(huán)境效應(yīng)

8、。 生 涵養(yǎng)水源 , 保持水土；防風(fēng)固沙 , 保護(hù)農(nóng)田；凈化空氣 , 美化環(huán)境；吸煙滯塵。板書： 涵養(yǎng)水源 , 保持水土；防風(fēng)固沙 , 保護(hù)農(nóng)田；凈化空氣 , 美化環(huán)境；吸煙滯塵 師 （活動(dòng)探究、指導(dǎo)讀圖）讀“世界主要森林分布示意圖” , 分析：（教師出示問(wèn)題） 課件展示： 1. 世界森林覆蓋率減少的原因。 2. 現(xiàn)存的原始森林集中分布在哪些地區(qū)？森林分布的成因是什么？ 3. 為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū) ? 4. 為什么中緯度地區(qū)森林分布較少 ? 生 略。（學(xué)生討論 , 教師補(bǔ)充） 師

9、森林分布的地區(qū)差別問(wèn)題 , 我們要用歷史的觀點(diǎn)去看。在人類歷史之前 , 森林的分布主 要制約于地形、氣候與水文狀況 , 除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、荒漠 和草原之外 , 陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿 , 可是自從有了人類 , 情況就發(fā)生了根本 性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展 , 對(duì)森林的破壞日益加大 , 特別是中緯度的平坦、濕潤(rùn)半 濕潤(rùn)地區(qū) , 人口密布 , 森林受到的破壞更加突出 , 甚至有不少地方變成了無(wú)林區(qū)。 2 / 4 （按照材料 , 讓同學(xué)們分析 , 并且推理出聯(lián)系 , 提出自己的看法）

10、一些沿海低地的國(guó)家十 分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報(bào)表 , 并把它們未來(lái)的命運(yùn)與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系起來(lái) , 你認(rèn)為他們的擔(dān)心有道理嗎？請(qǐng)你代表這些國(guó)家說(shuō)出你的理由并繪制一幅聯(lián)系框圖加以說(shuō) 明 , 并對(duì)解決這一問(wèn)題提出自己的看法。課件展示： （引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析 , 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問(wèn)題的方法 , 使學(xué)生掌握各地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系） 生 略（填圖見下一段）。 ( 活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖然分為三個(gè)題目 , 但實(shí)際是一個(gè)完整的思路：熱帶叢林的木材公司 ——砍伐森林——森林面積減少——大 氣二氧化碳含量增加——全球氣候變暖——兩極冰川融

11、化——海平面上升——淹沒(méi)沿海低地——沿海國(guó)家心系木材公司。同學(xué)們可以采取“角色扮演”的方法進(jìn)行對(duì)話交流 , 剖析每一個(gè)環(huán)節(jié) ) 師 關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使森林面積減少 , 所以我們?cè)谏a(chǎn)和生活中根據(jù)不同 的情況要節(jié) 約和保護(hù)。請(qǐng)討論日常生活中哪些活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)森林資源 , 如何從小事做起 , 保護(hù)森林。 生 略。（討論該問(wèn)題有利于樹立環(huán)保意識(shí)） 師 熱帶雨林作為全球森林的重要組成部分 , 其全球的生態(tài)環(huán)境效益尤其顯著 , 因而森林被 稱為“大自然的總調(diào)度室”“人類的保護(hù)傘”。亞馬孫熱帶雨林是世界上現(xiàn)存面積最大、 保存比較完整的原始森林 , 在目前

12、世界森林面積不斷減少 , 特別是熱帶原始森林遭到毀滅性 破壞的趨勢(shì)下 , 這片雨林的前景引起全世界的廣泛關(guān)注。 板書： 二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 課件展示： 亞馬孫熱帶雨林錄像 （在觀看錄像時(shí)不斷思考下列問(wèn)題 , 教師提出問(wèn)題）熱帶雨林的分布規(guī)律是什么？熱帶雨林為什么又稱為赤道雨林？其分布有什么特點(diǎn)？ 生 熱帶雨林靠近赤道地區(qū) , 所以又叫赤道雨林。特點(diǎn)是樹種豐富 , 森林茂密。在地球赤道的南北兩邊 , 有幾片終年濕潤(rùn)的土地 , 那里氣候炎熱潮濕 , 雨水充沛 , 為植物的生長(zhǎng)提供了非常優(yōu)越的環(huán)境條件。在這些地區(qū) , 茂密的森林終年常綠 , 宛如

13、環(huán)繞地球的一條翡翠項(xiàng)鏈 , 這就是熱帶雨林。 師 熱帶雨林是一種茂盛的森林類型 , 熱帶雨林主要分布在中、南美洲亞馬孫河流域、非洲 剛果盆地、東南亞等地區(qū)。云南、臺(tái)灣、海南及澳大利亞局部地區(qū)也有分布。熱帶雨林分 布的地區(qū) , 年降雨量很高 , 雨 1 類組成特別豐富 , 大部分都是高大喬木。（ 2）群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜 , 樹冠不齊 , 分層不明顯。（ 3）藤本植物及附生植物極豐富 , 在陰暗的林下地表草本層并不茂密。在明亮地帶草本植物較茂 盛。（ 4）樹干高大挺直 , 分枝小 , 樹皮光滑 , 常具板狀根和支柱根。（ 5）莖花現(xiàn)象 ( 花生在無(wú)葉木質(zhì)莖上 )

14、 很常見。（ 6）寄生植物很普遍 , 高等有花的寄生植物常發(fā)育于喬木的根莖 上。（ 7）熱帶雨林的植物終年生長(zhǎng)發(fā)育。 （有條件的可以讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)）亞馬孫熱帶雨林系列報(bào)道并分組討論雨林的環(huán)境效 3 / 4 應(yīng)。 （分析課本中相關(guān)知識(shí)）教材中的一些數(shù)據(jù) , “ 34 億噸”“氧氣總量的 1/3 ”“固定碳 上千億噸”“ 50%的降水量”“涵養(yǎng)水量占 23%”等。要讓學(xué)生利用這些數(shù)字學(xué)會(huì)推證森林特別 是熱帶雨林在生態(tài)環(huán)境中的影響 , 從中悟出亞馬孫熱帶雨林是“地球之肺”的道理。 在陸地森林上方多畫上兩個(gè)向上的箭頭（ 50%的

15、大氣降水來(lái)自雨林） , 這說(shuō) 明了雨林在 當(dāng)?shù)氐乃h(huán)中 , 具有其獨(dú)特的地位——雨林是個(gè)巨大的“儲(chǔ)水庫(kù)”。 由于亞馬孫雨林的全球環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫(kù)作用 , 所以說(shuō)雨林為全人類所有 , 保護(hù)亞 馬孫雨林符合長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全球利益。但這與雨林所在地國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生了矛盾 , 如何解決這 一矛盾是雨林開發(fā)與保護(hù)的關(guān)鍵。實(shí)質(zhì)是謀求目前利益和保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任的關(guān)系。在 開發(fā)和保護(hù)方面 , 發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展家之間確實(shí)存在著公平性的問(wèn)題。 （學(xué)生對(duì)公平性發(fā)表各自的看法） 生 略。 師 （總結(jié)） 1. 亞馬孫雨林調(diào)節(jié)全球碳氧平衡的作用——地球之肺（凈化

16、空氣 , 碳氧平衡）。 2. 雨林促進(jìn)全球水循環(huán) , 調(diào)節(jié)全球水平衡的作用——蓄水海綿（涵養(yǎng)水源 , 水循環(huán)和水平衡）。 3. 亞馬孫雨林的物種資源——基因?qū)殠?kù)（絢麗多姿、豐富多彩的動(dòng)植物王國(guó)）。 4. 雨林植物的藥用價(jià)值——醫(yī)學(xué)寶庫(kù)。 板書： 1. 亞馬孫雨林調(diào)節(jié)全球碳氧平衡的作用——地球之肺 2. 雨林促進(jìn)全球水循環(huán) , 調(diào)節(jié)全球水平衡的作用——蓄水海綿 3. 亞馬孫雨林的物種資源——基因?qū)殠?kù) 4. 雨林植物的 藥用價(jià)值——醫(yī)學(xué)寶庫(kù) （活動(dòng)探究）如果亞馬孫雨林被毀 , 當(dāng)?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙?huì)發(fā)生怎樣的變化？為什 么

17、？ 師 亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶雨林（課本圖 2.18 ） , 其全球生態(tài)環(huán) 境效應(yīng)尤為顯著 , 為當(dāng)?shù)亟邓峁┝?50%的水汽來(lái)源 , 是當(dāng)?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。熱帶雨林是地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng) , 也是生產(chǎn)力最高的生物群落。它對(duì)人類和其賴以生存的全 球環(huán)境來(lái)說(shuō) , 影響至關(guān)重要。特別是對(duì)全球的氣候 , 一旦雨林被毀 , 雨林中所積累的大量的碳 素就會(huì)轉(zhuǎn)化為二氧化碳釋放到大氣中 , 地球大氣中的碳氧就失去平衡 , 其對(duì)全球的影響后果 是很嚴(yán)重的 , 某種意義上說(shuō) , 亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?guó)家 , 也為全人類所共有。 板書： 5. 亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?guó)家 , 也為全人類所共有 課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí) , 我們掌握森林在大自然中的作用和環(huán)境效應(yīng) , 對(duì)不同局部地區(qū)的 森林作用（如：防護(hù)林、護(hù)坡林等）也應(yīng)該有不同的分析和認(rèn) 4 / 4