《2020年陜西西安西咸新區(qū)秦漢中學(xué)小升初語(yǔ)文試卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年陜西西安西咸新區(qū)秦漢中學(xué)小升初語(yǔ)文試卷（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2020年陜西西安西咸新區(qū)秦漢中學(xué)小升初語(yǔ)文試卷 1. （2020小升初）積累與運(yùn)用。 蘇州園林是中國(guó)古典園林的典型代表。她典雅古樸，精zh（ ）秀氣，享譽(yù)海內(nèi)外。1997 年 12 月，以拙政園、留園、網(wǎng)師園和環(huán)秀山莊為代表的蘇州古典園林被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。林鵠假期隨父母游覽蘇州園林后，迷上了江南園林文化，回家后便搜集了一些資料。其中，紀(jì)錄片《蘇園六j（ ）》yu（ ）其打動(dòng)她。她摘抄了解說(shuō)詞中自己喜歡的語(yǔ)段,還寫下了一點(diǎn)感悟。 閱讀她的摘抄與心得，回答下題。 (1) ?給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 拙政園（ ） 列為（

2、 ） 林鵠（ ） 精zh（ ）秀氣 蘇園六j（ ） yu（ ）其 (2) ?下面是林鵠抄錄下來(lái)的解說(shuō)詞片段。結(jié)合語(yǔ)境，在語(yǔ)段中的橫線處依次填寫句子。 雕幾塊中國(guó)的花窗，A；構(gòu)一道東方的長(zhǎng)廊，B；是一曲綿延的姑蘇詠唱，C；是幾幅簡(jiǎn)練的山林寫意，D；采千塊多姿的湖畔奇山，分一月迷蒙的吳門煙水；取數(shù)幀流動(dòng)的花光水影，記幾個(gè)淡遠(yuǎn)的歲月章回。 ①吟唱得這樣風(fēng)風(fēng)雅雅 ②連接那歷史文化的深邃 ③框起這天人合一的融洽 ④卻不乏那般細(xì)細(xì)微微 聯(lián)系上下文，A 處應(yīng)填 ，B 處應(yīng)填 ，C 處應(yīng)填 ，D 處應(yīng)填 。 (3)

3、 林鵠在自己的游記中表達(dá)了她對(duì)蘇州園林之美的感觸，但她對(duì)幾個(gè)詞語(yǔ)的使用不太有把握，請(qǐng)你幫助她，在括號(hào)中選擇岀最合適的詞語(yǔ)，填入橫線處。選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 最使我贊嘆的還是園林藝術(shù)家化平淡為神奇的① （用心 匠心）。某些樹木當(dāng)植當(dāng)伐，某些花卉當(dāng)疏當(dāng)密；何處須② （因地制宜 高屋建瓴），順勢(shì)筑坡；何處又宜稍見軒敞，③ （別出心裁 別有洞天）。所有這一切都煞費(fèi)心血，但又不露雕琢的痕跡，正像一幅名作脫稿前畫師那奇絕而④ （渾成 飽滿）的點(diǎn)睛之筆。 A．用心 因地制宜 別出心裁 飽滿 B．匠心 因地制宜 別有洞天 渾成

4、C．匠心 高屋建瓴 別有洞天 渾成 D．用心 高屋建瓴 別出心裁 飽滿 (4) 下面林鵠摘抄的語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是 A．蘇州園林中的建筑，沒(méi)有一處講究對(duì)稱。不對(duì)稱，不整齊，不均衡，不規(guī)則，已成為園林創(chuàng)作中避免重復(fù)、力求變化、營(yíng)造幽深的要領(lǐng)。 B．自然界的多樣景色在這里渾為一體，陶醉其中，你自會(huì)產(chǎn)生晏殊的空靈：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。” C．外地人到蘇州，更是必須到園林里看一看，看一看是不是像一些介紹所說(shuō)的，拙政園真是那般闊大，留園真是那般精致，環(huán)秀山莊的疊山手段真是那般的高超？ D．就其本質(zhì)而言，園林，是下野的，有錢的，有文化的

5、人物，與下層的，沒(méi)錢的，有才智的工匠，所共同合作的結(jié)晶。 (5) 下面是蘇州環(huán)秀山莊中的一副對(duì)聯(lián)，依次填入橫線上的句子，順序正確的一項(xiàng)是 ①有天然畫本 ②愿攜琴載酒 ③作人外清游 ④看疊石疏泉 丘壑在胸中， ， 。 園林甲吳下， ， 。 A．上聯(lián)：④① 下聯(lián)：②③ B．上聯(lián)：④② 下聯(lián)：①③ C．上聯(lián)：②③ 下聯(lián)：④① D．上聯(lián)：③② 下聯(lián)：①④ 2. （2020小升初）龍舟競(jìng)渡的一支參賽隊(duì)要在彩旗上印一“龍”字，同時(shí)表現(xiàn)出“舍我其誰(shuí)”的氣勢(shì)。下列最適合印在彩旗上的一項(xiàng)是

6、A． B． C． D． 3. （2020小升初）對(duì)下面語(yǔ)段中有關(guān)修辭手法的作用進(jìn)行判斷與分析。 于是，我又回憶起另一個(gè)畫面，這就是所謂的“黃土高原”！那邊的山多數(shù)是禿頂?shù)?，然而層層的梯田，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些髙行植物頎長(zhǎng)而整齊，像等待檢閱的隊(duì)伍似的，在晚風(fēng)中搖曳，別有一種惹人憐愛的姿態(tài)?？墒歉畹氖侨逶旅髦?，天是那樣的藍(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂似乎不過(guò)幾尺，遠(yuǎn)看山頂?shù)墓茸訁裁芡α?，宛如人頭上的怒發(fā)，這時(shí)候忽然山脊上，牛和掮著犁的人形出現(xiàn)，他們姍姍而下，在藍(lán)的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影。 (1) ?語(yǔ)段中的“裝扮”一詞，

7、運(yùn)用了 的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了人類改造自然的成果。 (2) “天是那樣的藍(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過(guò)幾尺”，運(yùn)用 的修辭手法，將月光下天藍(lán)的程度、山頂?shù)妮喞枥L出來(lái)，也為下文的“歸耕剪影”作鋪墊。 4. （2020小升初）“為”的第二筆是 ，“義”的筆順是 。 5. （2020小升初）《呂氏春秋》又稱《 》，是在秦國(guó)丞相 的主持下，集合門客們編撰的，是戰(zhàn)國(guó)末期 家的代表作。《 》是由 （朝代）臨川王劉義慶組織編寫的一部 （文體），主要記載了東漢后期至魏晉間士大夫的言談、逸事。 6. （2020小升初）

8、下列句子均有語(yǔ)病，請(qǐng)你改正過(guò)來(lái)。 (1) ?經(jīng)過(guò)老師耐心的教育，終于使我醒悟過(guò)來(lái)，我真的錯(cuò)了。 (2) ?天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。 7. （2020小升初）默寫。 (1) ?兩岸青山相對(duì)出， 。（李白望天門山） (2) ?，江船火獨(dú)明。（杜甫《春夜喜雨》） (3) ，小弦切切如私語(yǔ)。（白居易《琵琶行》） (4) 忽如一夜春風(fēng)來(lái)， 。（岑參《白雪歌送武判官歸京》） (5) ?當(dāng)朋友陷入困境、找不到出路時(shí)，你可以借用陸游《游山西村》“ ， ”的鼓勵(lì)他堅(jiān)定信念，

9、勇于開拓，迎接充滿光明與希望的新境界。 8. （2020小升初）閱讀下面的詩(shī)歌，完成練習(xí)。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 【唐】李白 揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 (1) ?首句寫了飄轉(zhuǎn)不定的柳絮和悲戚地叫著“不如歸去”的子規(guī)，于景物中既點(diǎn)明了時(shí)令，又暗含 之情。 (2) ?后兩句詩(shī)人將“ ”擬人化，表達(dá)了對(duì)友人王昌齡 之情。 9. （2020小升初）閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。 ①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” ②子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

10、 ③子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。” ④子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！? ⑤子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！? ⑥子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” （《論語(yǔ)》） (1) ??解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的字。 i ??傳不習(xí)乎 ii ?思而不學(xué)則殆 iii ?誨女知之乎 (2) 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 i 學(xué)而不思則罔。 ii ?己所不欲，勿施于人。 (3) ?這幾則論語(yǔ)中，內(nèi)容十分相近的兩則分別是第 則和第 則

11、，提倡換位思考的是第 則，講求學(xué)習(xí)態(tài)度的是第 則。（填序號(hào)） 答案 1. 【答案】 (1) zhuō；li；h；致；紀(jì)；尤 (2) ③；②；①；④ (3) B (4) C (5) A 【解析】 (1) 本題考查漢字讀音和書寫?！白菊@”中“拙”讀zhuō，“列為”中“列讀li，“林鵠”中“鵠”讀h，“精致秀氣”是指樣子清秀，本詞為固定搭配，本文中所說(shuō)的紀(jì)錄片為《蘇園六紀(jì)》，“尤其”表示更進(jìn)一步，屬于固定搭配。 (2) 本題考查根據(jù)語(yǔ)境填寫句子。本題中說(shuō)說(shuō)的片段來(lái)自于紀(jì)錄片《蘇園六紀(jì)》中的解說(shuō)詞，由文中“雕幾塊中國(guó)的花窗”這句話并聯(lián)系窗戶的特點(diǎn)可

12、知下一句應(yīng)為“框起這天人合一的融洽”，由文中“構(gòu)一道東方的長(zhǎng)廊”這句話并聯(lián)系到園林中長(zhǎng)廊在園林中起到建筑穿插、聯(lián)系作用的特點(diǎn)可知下一句應(yīng)為“連接那歷史文化的深邃”，由文中“是一曲綿延的姑蘇詠唱”這句話中“詠唱”詞可知下一句應(yīng)為“吟唱得這樣風(fēng)風(fēng)雅雅”，所以剩余 D 處應(yīng)選擇“卻不乏那般細(xì)細(xì)微微”這句話。 (3) 本題考查詞語(yǔ)使用?！敖承摹敝肝膶W(xué)藝術(shù)上的構(gòu)思或工匠的心思，常指文學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思，“用心”指集中注意力，專心，文中指園林藝術(shù)家的一種巧妙構(gòu)思，因此此空用“匠心”；“因地制宜”意思是根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定適當(dāng)?shù)拇胧?，“高屋建瓴”比喻居高林下，不可阻遏的形式，指?duì)事物掌握全面，了解很

13、透徹，文中指根據(jù)地形做園林改造，因此此空用“因地制宜”；別有洞天”指洞中另有一個(gè)天地，形容風(fēng)景奇特，引人入勝，“別出心裁”指想出的辦法與眾不同，園林是風(fēng)景勝地，因此此空用“別有洞天”；“渾成”指天然生成，常形容文學(xué)藝術(shù)作品等渾然一體，不見雕琢的痕跡，“飽滿”指豐滿、充實(shí)，充滿感情的，文中所提到的“點(diǎn)睛之筆”不能用“飽滿”一詞來(lái)形容，因?yàn)椤包c(diǎn)睛之筆”所用之筆墨少而恰到好處，不是描繪，這里突出不露雕琢的痕跡，因此此空用“渾成”。 (4) 本題考查表達(dá)符號(hào)的使用。A 選項(xiàng)中“不對(duì)稱”“不整齊”“不均衡”“不規(guī)則”之間應(yīng)該用頓號(hào)；B 選項(xiàng)中最后的句號(hào)表示一句話說(shuō)完了而不是詩(shī)句說(shuō)完了，所以句號(hào)應(yīng)該放

14、在后引號(hào)外面；D 選項(xiàng)中“是下野的”“有錢的”“有文化的人物”之間用頓號(hào)，“與下層的”“沒(méi)錢的”“有才智的工匠”之間用頓號(hào)。 (5) 本題考查學(xué)生選擇合適對(duì)聯(lián)填空能力。對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，“丘壑在胸中，看疊石疏泉，有天然畫本”意思是胸中有深遠(yuǎn)的意境，看到堆積的石、疏朗的泉水，也覺(jué)得有天然畫意；“園林甲吳下，愿攜琴載酒，作人外清游”在這別有洞天的園林中，愿意拿著琴和酒暢游其中，上聯(lián)是由人及景，下聯(lián)是由景及人。 2. 【答案】D 【解析】本題考查學(xué)生的書法鑒賞能力，要求學(xué)生根據(jù)題干要求選擇適合的字體。為龍舟競(jìng)渡的參賽隊(duì)選一個(gè)印在彩旗上的“龍”字，要有“舍我其誰(shuí)”的氣勢(shì)，觀察下列幾

15、個(gè)選項(xiàng)的“龍”字，只有最后一個(gè)選項(xiàng)中的“龍”字右半部分像是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍，整個(gè)字體遒勁有力，很符合龍舟競(jìng)賽的場(chǎng)面。 3. 【答案】 (1) 擬人 (2) 夸張 【解析】 (1) 本題考查修辭手法。文中“那邊的山多數(shù)是禿頂?shù)模欢鴮訉拥奶萏?，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭”這句話寫到梯田來(lái)裝扮禿頂?shù)纳剑把b扮”是人才會(huì)有的動(dòng)作，這里作者賦予了梯田人的動(dòng)作，所以“裝扮”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法。 (2) 本題考查修辭手法。文中“天是那樣的藍(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過(guò)幾尺”這句話用夸張的形式寫出了天的藍(lán)和月亮與山距離的近。 4. 【答案】撇；點(diǎn)、撇、捺

16、 【解析】本題考查生字筆畫筆順的掌握情況。“為”的筆順為：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)?！傲x”的筆順為：點(diǎn)、撇、捺。故“為”的第二筆是：撇。 5. 【答案】呂覽；呂不韋；雜；世說(shuō)新語(yǔ)；南朝宋；文言志人小說(shuō)集 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累。其中尤其需要注意的是“覽”“新”“朝”“集”等字的正確寫法。 6. 【答案】 (1) 老師耐心的教育，終于使我醒悟過(guò)來(lái)，我真的錯(cuò)了。（經(jīng)過(guò)老師耐心的教育，我終于醒悟過(guò)來(lái)，我真的錯(cuò)了。） (2) 天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”的制度，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。 【解析】 (1) 本題考查病句修改。句子

17、缺少主語(yǔ)，“老師耐心的教育”，是“使我醒悟過(guò)來(lái)”的主語(yǔ)，“我真的錯(cuò)了”是“醒悟”的賓語(yǔ)，所以要去掉“經(jīng)過(guò)”，或者改為：經(jīng)過(guò)老師耐心的教育，我終于醒悟過(guò)來(lái)，我真的錯(cuò)了。 (2) 本題考查病句修改。句子成分殘缺，缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“季結(jié)算”后加上“的制度”。 7. 【答案】 (1) 孤帆一片日邊來(lái) (2) 野徑云俱黑 (3) 大弦嘈嘈如急雨 (4) 干樹萬(wàn)樹梨花開 (5) 山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村 【解析】 (1) 本題考查名句默寫，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。出自唐代詩(shī)人李白的《望天門山》。意思是：兩岸青山對(duì)峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來(lái)自天邊。 (2)

18、 本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力，應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧句子。平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。原詩(shī)是：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。 (3) 本題考查名句默寫，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。出自白居易的《琵琶行》。意思是：大弦渾宏悠長(zhǎng)嘈嘈如暴風(fēng)驟雨，小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語(yǔ)。 (4) 本題考查名句默寫，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。出自岑參的《白雪歌送武判官歸京》。意思是：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好像是干樹萬(wàn)樹梨花盛開。 (5) 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的背誦

19、和理解?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！币痪涞囊馑际牵荷綆n重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，忽然柳綠花艷間又出現(xiàn)一個(gè)山村。其中尤其需要注意的是“重”“疑”“暗”等字的正確寫法。 8. 【答案】 (1) 離別的憂傷 (2) 月亮；被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心。 【解析】 (1) 本題考查古詩(shī)詞的賞析。此句是李白寫給他的好友王昌齡的，一開頭描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。二句緊承上文，借明月抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)懷念朋友的感情。暗含離別的憂傷。 (2) 此句把自己的情感賦予客觀事物“月亮”，使之具有同樣感情，將“月亮”擬人化，表達(dá)了李白對(duì)王昌齡的關(guān)心、懷念，生動(dòng)地展現(xiàn)了他們深

20、厚的友誼。 9. 【答案】 (1) i 傳授，這里指老師傳授給學(xué)生的知識(shí)等。 ii 同“怠”，精神疲倦而無(wú)所得。 iii 同“汝”，你。 (2) i 只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)望文生義，迷惑而無(wú)所得。 ii 自己不想要的，也不要強(qiáng)加給別人。 (3) ③；④；⑥；⑤ 【解析】 (1) i 本題考查學(xué)生對(duì)文言文實(shí)詞的理解和掌握，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累和背誦。“傳”，是傳授知識(shí)的意思，結(jié)合本句整體意思，即老師傳授的知識(shí)復(fù)習(xí)了嗎？ ii 殆”同“怠”，指精神疲倦，懈怠的意思，只思考不學(xué)習(xí)就會(huì)精神疲倦而沒(méi)有收獲。 iii “女”同“汝”，是“你”的意思，教給你的你知道了嗎？ (2) i 本題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力，要求學(xué)生注意掌握重點(diǎn)字詞的意思?！皩W(xué)”是學(xué)習(xí)，“思”是思考，“罔”是迷惑而無(wú)所得。本句的意思是光學(xué)習(xí)不思考就會(huì)變得迷惑而沒(méi)有收獲。 ii “欲”是想要的，“勿”是不要，“施”是施加，強(qiáng)加，即自己不想要的，不要強(qiáng)加給別人。 (3) 本題考查學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，要求學(xué)生理解每句話的意思。第③、④句的意思都是表達(dá)要向他人學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)會(huì)反省自己。第⑥句提到，自己不想要的也不要強(qiáng)加給別人，即要學(xué)會(huì)換位思考。第⑤句提到對(duì)待學(xué)習(xí)要有誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，知道就是知道，不知道就是不知道。