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1、 教學(xué)設(shè)計 基本信息 名稱 《沁園春·長沙》 執(zhí)教者 課時 1課時 所屬教材目錄 人民教育出版社 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文（必修1）第一單元 現(xiàn)代新詩 《沁園春·長沙》 教材分析 毛澤東《沁園春·長沙》篇是必修1第一單元現(xiàn)代新詩中的開篇之作。本單元教學(xué)重點在于讓學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的方法，就是在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受作品中蘊含的感情。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅認識到朗讀是詩歌教學(xué)的重要方法和手段，更重要的是讓學(xué)生逐步掌握鑒賞詩歌的方法，在語言品讀中，去理解的，去感悟，去品味情感。 本文通過對長沙秋景的描繪和對青

2、年時代革命斗爭生活的抒寫有利于激發(fā)當(dāng)代青少年對國家命運的感慨和以天下為己任的豪情壯志。 學(xué)情分析 作為高一年級的新生，雖然在初中接觸學(xué)習(xí)過一些篇目新詩，但對于新詩的學(xué)習(xí)還只是停留在基礎(chǔ)背誦上，鑒賞詩歌缺少有效的方法，因此在教學(xué)時，將朗讀作為重點和核心，目的讓學(xué)生通過朗讀來學(xué)習(xí)詩歌，在朗讀中去品味語言，去鑒賞詩歌情感。學(xué)習(xí)本節(jié)課文可以為詩歌鑒賞提供一定的幫助，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)詩歌奠定基礎(chǔ)。本課學(xué)習(xí)，既是一個引子，又有一個例子，對培養(yǎng)學(xué)生欣賞和鑒賞詩歌能力有所作用。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1．把握新詩與現(xiàn)代詩歌的概念，通過對意象的認識，初步進行詩歌鑒賞。 2．學(xué)會和掌握詩歌鑒賞的方

3、法。 過程與方法目標(biāo) 1．在朗讀中，學(xué)會如何朗讀詩歌。 2．反復(fù)誦讀詩歌，品味詩歌的語言，體味詩人蘊涵于作品中的情感。 3．背誦詩歌。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1．感悟詩人博大的情懷，體會詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感。 2．感悟青年樹立志向?qū)θ松晒Φ闹匾浴? 教學(xué)重難點 重點 反復(fù)吟讀，體會詩歌語言，領(lǐng)會作者情感。 難點 對意象及其特點的分析。 教學(xué)策略與 設(shè)計說明 本節(jié)教學(xué)主要運用誦讀、討論、探究的方法，結(jié)合高一學(xué)生實際情況，設(shè)計教學(xué)活動。整個教學(xué)設(shè)計以朗讀教學(xué)為主線，通過初讀教學(xué)，讓學(xué)生整體感知詩歌的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言概括能力和對文章內(nèi)容的理解能力；

4、其次，通過品讀語言教學(xué)，讓學(xué)生理解和掌握詩歌鑒賞的方法；再次，在誦讀中，體會文章的語言特點，展開聯(lián)想，背誦全文；最后通過拓展延伸教學(xué)，在對比之中，去朗讀，去品味詩歌，增強對詩歌的感受能力。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一導(dǎo)入 “看今朝，問在座學(xué)子，誰主沉浮？”沒錯，此句化用了本課我們要學(xué)習(xí)的《沁園春·長沙》中“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”一句。到底是“誰主沉浮”？今天，讓我們帶著問題走進一代偉人毛澤東的大氣詩作，體會這位偉人青年時代的宏大胸襟和抱負。 二、題解： 提問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”出現(xiàn)的位置？

5、 （回憶詞的相關(guān)知識點：詞的概念，問本詞詞牌和題目） 詞，又稱為長短句，是我國詩歌中的一種題材?，萌芽與南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕樂（?“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的?各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字數(shù)、句數(shù)和格律。 “沁園春”是本詞的詞牌名，與詞的內(nèi)容無關(guān)。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙

6、調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。“長沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關(guān)系。 三．以朗誦促探究 在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上抒情朗讀，每讀一次解決一個問題?！? １、初讀：朗讀全詞─→熟悉上、下片的內(nèi)容。 ２、二讀：朗讀上片─→注意字音：沁園春（qìn）百舸（gě）?崢嶸（zhēng　róng）　　　　 ?寥廓（liáo　kuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）等。 ３、三讀：朗讀上片─→把握層次。（1）第一層：交代時間、地點、環(huán)境。（朗讀提示：用敘述語氣，平和、舒緩。） （2）第二層：由“看”統(tǒng)領(lǐng)，展示湘江秋景圖。 （朗讀提示：想象美的畫面，情緒

7、飽滿，有熱情。） 由“看”領(lǐng)起的內(nèi)容： 遠 望─→“萬山紅遍”（高）［群山］近 望─→“漫江碧透”（低）［江水］仰 視─→“鷹擊長空”（高）［長空］俯 視─→“魚翔淺底”（低）［水面］動作之勁─→“爭”“擊”“翔” 色彩之濃─→“紅”“碧” 數(shù)量之多─→“萬”“層”“百” 競爭之烈─→紅綠爭輝，船只爭流，鷹魚爭樂 （3）第三層：找一找詩歌中的意象。 “意象”一詞是中國古代文論中的一個重要概念。古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體的物象；意源于內(nèi)心并借助于象來表達，象其實是意的寄托物。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。 （4）第四層：說一說意象的特

8、點。 （提示：這些意象的描寫性語言。） “萬” “紅遍”字的作用。 “層” “盡染”的作用。 “漫” “碧透” 的作用。 “百” 的作用。 “擊” 的作用。 “翔” 的作用。 （5）第五層：把這些意象及其特點拓寫成一段語言優(yōu)美的散文。 （5）第五層：提問“誰主沉浮”位置的作用。 （朗讀提示：語速稍慢，既是思索，又含肯定答案。） ４、四讀：朗讀下片─→注意讀出感情。 過渡語：上片寫今日之游、眼前之景，提出問題，引起回憶。 下片寫昔日之游，憶過去崢嶸，回答上

9、片提出的問題。 提示： ⑴　“攜來百侶曾游”與上片“獨立寒秋”形成對比。 ⑵　“憶往昔”的“憶”統(tǒng)領(lǐng)：革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)格和豪情壯志。 （朗讀提示：語調(diào)高，語氣強，豪情滿懷的。） ⑶　“曾記否”：既是設(shè)問，又是回答。 ⑷　下片照應(yīng)上片。 ５、五讀：讀全詞。 6、歸納主題。 主題：本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。 學(xué)生回答：上片 學(xué)生回憶齊背《沁園春·雪》

10、 學(xué)生聽讀mp3，標(biāo)記節(jié)奏、語調(diào)升降。 學(xué)生齊讀。 學(xué)生對照注釋自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，認清字形。 找兩個學(xué)生代表以競賽形式朗讀。 小組內(nèi)品讀探討。 學(xué)生歸納：山、林、江、舸、 鷹、魚 學(xué)生分析：在山的描寫上，用“萬”字突出山之多，“紅遍”說明秋天景物之廣，顏色之深。也突出了秋高氣爽，作者才能看得遠，看得清楚。 森林描寫上，用“層”突出森林樹木重重疊疊，面積之大，用“盡染”突出森林樹木全都被染成了紅色，說明秋之深，秋韻之廣闊，秋味之濃厚。 描寫江時，用“漫”字突出了江水勢之大，“碧透”突出了江水碧綠清澈

11、，這為下句的“百舸爭流”做好了鋪墊。 舸時，用“百”字，這里是虛指，說明船只極多，數(shù)量之大。 “擊”字準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強勁有力。 魚兒本在水中游，一個“翔”字，卻寫出在空中游，寫活了這一景象，開拓了一種新的審美想象空間。 小組為單位評出一個寫得最好的。 學(xué)生朗讀下片展開想象、深入意境，體會全詞傳達的感情。 學(xué)生歸納上下片詩歌的內(nèi)容。 學(xué)生：上片：描寫湘江秋日美景圖。下片：回憶往昔崢嶸歲月圖。 學(xué)生在背景音樂下，朗讀全詞。 此句是本詩上下片的過渡句，所以在詞的結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上作用關(guān)鍵。 由此

12、句引出詞的相關(guān)知識點。 兩首詩歌橫向比較，以利于掌握詞牌特點 詩歌本就以多讀多誦為基礎(chǔ)來生發(fā)想象和理解，多種形式的朗讀促進學(xué)生對詩歌感情的把握。 通過對意象的認識，初步進行詩歌鑒賞，使學(xué)生初步掌握詩歌鑒賞的基本方法。 利于學(xué)生展開想象，把握詩歌的意象特征。 無疑而問，從而引起思緒，過渡到下片。

13、 通過探討品讀揣摩詩歌感情。 學(xué)生在宏觀上朗讀涵詠全詞。 課堂小結(jié) 2分鐘 詩歌學(xué)習(xí)，最好的方法就是：知人論世，反復(fù)朗讀，理清思路，把握意象，展開想象，品味語言。 布置作業(yè) 1分鐘 1、 背誦全詩。 2、 比較分析《沁園春·雪》中的意象及其特點。 板書設(shè)計 沁園春·長沙 　　 “意” 詩人的思想感情 　　 上片： 秋景 秋日美景、絢麗恢弘 “象” 所寫的客觀物象 “誰主沉浮” 　 下片： 　　 抒情 革命精神、豪情壯志 　　 最新精品資料