《湖北省宜昌市十六中七年級生物下冊第四單元第六章第三節(jié)《神經調節(jié)的基本方式》教學設計新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省宜昌市十六中七年級生物下冊第四單元第六章第三節(jié)《神經調節(jié)的基本方式》教學設計新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第三節(jié) 神經調節(jié)的基本方式 （第一課時） 【教材分析】 同傳統教材相比， 本章教材依據課程標準的要求， 對有關結構、 生理機制等內容做了適當的簡化，如神經系統的組成、反射的類型等。在教學中將體現課程標準的精神，不求全， 避免過難過深。 本節(jié)之前， 學生學習了神經系統的組成， 本節(jié)內容前面承接神經系統的組成， 后面為激素調節(jié)的學習打下一定的基礎， 它在教材中起到了承上起下的作用。 本節(jié)內容安排 兩課時完成， 第一課時概述人體神經調節(jié)的基本方式， 了解反射弧的組成。 第二課時了解反射的類型及完成測定反應速度的探究活

2、動。此為第一課時的教學設計。 【教學目標】 1、知識目標： （ 1）通過舉例分析和交流能概述反射是人體神經調節(jié)的基本方式。 （ 2）通過實驗，理解反射的概念。 （ 3）通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結構。 2、能力目標： （ 1）培養(yǎng)學生分析文字、圖片或視頻等信息的能力。 （ 2）培養(yǎng)學生實驗、觀察、想象、歸納總結的能力。 （ 3）培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、表達交流的能力。 3、情感目標： （ 1）培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 （ 2）激發(fā)學生樂于探索生命奧秘的興趣。 （ 3）認同神經調節(jié)結構基

3、礎的唯物觀以及生物對環(huán)境的適應觀?！窘虒W重點】 （ 1）反射是人體神經調節(jié)的基本方式 （ 2）反射的概念 （ 3）反射弧的結構 【教學難點】 （ 1）“膝跳反射”實驗 （ 2）反射的概念 （ 3）反射弧的結構 【教學方法】 自主預習、小組合作學習、實驗體驗 【教學資源】 自制 PPT課件、《貓和老鼠》動畫片、反射弧 Flash 動畫、酸梅若干 【教學用時】 一課時 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 了解課堂結構 說明課堂結構：學習“目標”、自主預 開篇： 習、小組合作、展示點評、測評反饋 課堂

4、結構介 說明評分規(guī)則： 各組展示正確記 1 個 紹 √，點評到位記 1 個√，統計各小組√的 多少，評為最佳小組。 - 1 - 一、 觀看動畫片《貓和老鼠》片段，感受小 播放動畫片，觀察同學們的反應，從學 引入新課 動物們靈敏的反應。 生和小動物們的反應引入新課。 學習下列“目標”，明確本節(jié)課的目標： 引導學生學習本節(jié)課的目標， 在后面學 1. 通過舉例分析和交流能概述反射是人 習中回顧目標。 二、 體神經調節(jié)的基本方式。 學習“目標” 2. 通過實驗，理解反

5、射的概念。 3. 通過分析膝跳反射、 松開燙手饅頭反射 等能描述反射弧的結構。 自主預習。 將下列重點內容和關鍵詞在 組織學生對照《高效課堂作業(yè)》 P50 的 教材中勾畫出來或在教材中作適當的記 “預習感知”或白板上展示的內容，完成 錄。 自主預習。 1. 神經調節(jié)的基本方式是反射。 巡回觀察，了解學生自主預習的進度，發(fā) 三、 2. 人體通過神經系統， 對外界或內部的各 現預習認真仔細的典型，予以表揚。 自主預習 種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應，叫反射。 3.

6、 反射是通過一定的神經結構完成的， 完 成反射的神經結構叫做反射弧。 4. 反射弧的組成有：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器 討論、交流白板上展示的各個問題， 組織學生討論、 交流白板上展示的各個 記錄部分交流結果在 《高效課堂作業(yè)》 P50 問題，先完成 1、2 題的討論， 再完成第 3 頁的“合作探究” 1-3 題的相應位置上。 題的實驗及“討論”。 1. 什么是反射？舉 1-2 個實例說明。 巡回觀察并詢問學生討論情況， 或參加 2. 分析“松開燙手饅頭的反射弧的示意 各小組的討論中

7、。 圖”，討論： (1) 什么是反射弧 ?(2) 反射 四、 弧由哪幾部分組成？ (3) 簡述從接觸燙饅 小組合作 (4) 松手這種反應 頭到松手的傳導過程。 是生來就有的， 還是生活中逐漸獲得的？ (5) 在這個反射中會先松手再感覺到燙 , 這是為什么？ 3. “膝跳反射”實驗的方法步驟是怎樣 的？試著完成該反射及有關“討論”。 圍繞“膝跳反射實驗、 反射、反射弧” 1. 強調“膝跳反射

8、” 實驗的方法步驟： 三個內容，各小組展示合作學習的結果， 自然、叩擊迅速、叩擊部位在膝蓋下位的 其它小組或補充或點評。 韌帶，要準確到位。 1. 學生再完成膝跳反射實驗。 展示實 2. 由“膝跳反射”實驗現象歸納：什 驗后的“討論”結果。 么是反射？教師強調判斷反應是否為反 2. 展示歸納的“什么是反射”結果， 射的依據：①要受到刺激；②要有反應； 五、 ③要通過神經系統。 并舉例說明。判斷一些反應是否為反射。 展示點評 3. 觀看“膝跳反射”的完成過程，說明 3. 展

9、示反射弧的概念和組成的學習 結果。 有神經結構參與， 引出反射弧的概念和組 4. 觀看“縮手反射”的反射弧。分析 成部分。講解神經調節(jié)的過程，強調“神 展示反射沒實現可能是反射弧的哪一部 經中樞”有關知識，說明脊髓中是一些低 分受到影響。認同“反射弧五個部分缺一 級的神經中樞，高級的神經中樞位于大 不可”。 腦，低級的神經中樞受高級的神經中樞的 - 2 - 5. 利用知識小結明確反射、 反射弧關 系。 知識小結： 反射弧 (完成反射的 神經結構

10、) 感受器 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器 刺激 反應 反射 (通過 神經系統 ，對外界 或內部的各種 刺激 所發(fā) 生的有規(guī)律的 反應。 ) 小組代表思考作答， 其他小組成員準備糾正或補充。 六、 測評反饋 科代表統計各小組的√數， 宣布結果 盤點： 小組學習風 采  管理。 4. 播放“縮手反射”的反射弧動畫，觀察“膝跳反射”的反射弧。分析“膝跳反射”不成功可能是因叩

11、擊部位不準，從而分析缺少感受器、效應器、傳入神經、神經中樞等對反射完成都有影響。說明“反射弧五個部分缺一不可”。 5. 知識小結：強化反射和反射弧。 利用《高效課堂作業(yè)》 P51 的“當堂演練”及教材 P105“練習” 進行， 用白板展示結果。 小組內隨機找學生代表回答。 由對“先松手后感到燙”的分析，說明這是一種自我保護反應，有利于適應環(huán)境。表揚最佳小組，以食品“酸梅”作獎勵，思考“吃梅止渴”、“望梅止渴”、“談梅止渴”的區(qū)別，為下一節(jié)課學習留下懸念。 - 3 -