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1、湖北省咸安區(qū)高三語文第二次模擬考試試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1. （6分） (2019高三上安順月考) 閱讀下面的文字,完成下面小題。 從廣闊無邊的海平面向下、向下、再向下……那片深度在6000米以下的深海水域,有著一個 的名稱——“海斗深淵”。這里終年無光、溫度低寒、缺乏氧氣、食物資源 ,有著巨大的海水壓力,化學(xué)環(huán)境也非常 ,對常規(guī)生命來說,這里是地獄一般的禁區(qū)。然而,大自然的神奇依然在這里顯現(xiàn)。事實上,在這樣的“地獄禁區(qū)”,研究人員仍然發(fā)現(xiàn)了數(shù)百種物種

2、,獅子魚就是其中最有代表性的一種。在這片特殊的深海水域,它有著“高高在上”的地位,處于超深淵食物鏈的頂端,可承受700千克力/平方厘米的壓力?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn):在不到2000萬年的時間里,為適應(yīng)超深淵,物種的演變常常令人堪嘆。獅子魚在皮膚、骨骼和細(xì)胞等方面經(jīng)歷了 的演變。超深淵獅子魚的皮膚色素和視覺相關(guān)基因大量丟失,（ ）。超深淵獅子魚中一個與骨骼鈣化相關(guān)的基因——骨鈣蛋白被截短了,而骨鈣蛋白調(diào)控骨骼鈣化和發(fā)育,不飽和脂肪酸合成的相關(guān)基因在深海魚中出現(xiàn)了擴(kuò)張,這使得在高壓和低溫下,此類生物能夠保證它們的細(xì)胞膜的流動性。 （1） 依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A

3、 . 令人心悸 匱乏 獨(dú)特 脫胎換骨 B . 令人心寒 匱乏 奇特 改天換地 C . 令人心悸 貧乏 奇特 脫胎換骨 D . 令人心寒 貧乏 獨(dú)特 改天換地 （2） 文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A . 科學(xué)家們發(fā)現(xiàn):在不到2000萬年的時間里,為適宜超深淵環(huán)境,物種的演變常常令人堪嘆。 B . 科學(xué)家們發(fā)現(xiàn):在不到2000萬年的時間里,為適應(yīng)超深淵環(huán)境,物種的演變常常令人堪嘆。 C . 科學(xué)家們發(fā)現(xiàn):在不到2000萬年的時間里,為適宜超深淵環(huán)境,物種的演變常常令人驚嘆。 D . 科學(xué)家們發(fā)現(xiàn):在不到2000萬年的時間里,為適應(yīng)超深淵環(huán)境,物種的

4、演變常常令人驚嘆。 （3） 下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A . 這使得它們看起來對可見光不再有反應(yīng),視力喪失,而且通體透明 B . 這使得它們視力喪失,對可見光不再有反應(yīng),而且看起來通體透明 C . 這使得它們看起來通體透明,而且視力喪失,對可見光不再有反應(yīng) D . 這使得它們通體透明,而且看起來視力喪失,對可見光不再有反應(yīng) 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2. （6分） (2017高三下銀川模擬) 閱讀下面的文字，完成后面小題。 中國茶史 鄭培凱 上古時代，茶在中國的植物圖譜中已經(jīng)出現(xiàn)，但是最早時，茶屬于藥品，或者屬于菜蔬，一直到了

5、唐代，隨著茶葉的廣泛種植和行銷到了游牧民族地區(qū)，茶才正式成為中國人的日常飲用之物。這時候，陸羽創(chuàng)立了完整的茶葉科學(xué)體系，規(guī)范了飲用方法，包括提出了“茶有真香”的核心觀念。根據(jù)一些古籍記載，戰(zhàn)國時候，四川一帶已經(jīng)有飲用茶的習(xí)慣，秦滅蜀后，將之帶出來，這里也是古茶樹的發(fā)源地之一，符合“南方有嘉木”的說法。 到了三國魏晉時代，浙江和江南普遍種茶，飲茶人也增加，不再屬于貴族專利，擴(kuò)展到士大夫階層，用以待客。當(dāng)時也做成餅，葉片大汁不能黏合的就用米湯去黏合，喝的時候先去研磨，然后用沸水沖泡，還沒有形成唐時那種復(fù)雜精美的飲用法。不過當(dāng)時長江流域尤其是中下游，已經(jīng)很普及飲用茶了，包括對器物和水都有講究，但是

6、飲用方式還比較古樸，茶處理如同蔬菜，放在水里煮喝，加各種香料與佐料，基本上就像蔬菜湯。屬于實用階段。唐之后，茶飲不再是實用主義，而是上升到了精神領(lǐng)域，這就成就了“飲茶之道”。茶之流行，除了交通和社會原因，也包括禪教大興，在參禪過程中，為了提神不寐，也為了打坐，很多寺廟推廣喝茶。當(dāng)時禪宗影響很大，又影響到了民間，滲透特別廣泛。 宋代茶書和茶人的世界首先在宮廷，當(dāng)時宮廷的飲茶習(xí)慣非常發(fā)達(dá)，制作茶的技術(shù)比之唐代還要復(fù)雜。先是龍鳳團(tuán)，后來發(fā)展到石乳、白乳，再后來又有小龍團(tuán)，以及各種密云龍、瑞云祥龍，越來越精細(xì)，層出不窮。當(dāng)時的點茶手法是水和茶要用得恰當(dāng)，比例均勻，否則就表面的沫餑不勻。還有斗茶法，沒

7、有水痕的最佳。為了達(dá)到效果，建立了一套新的系統(tǒng)，包括茶葉制作、茶葉擊拂、茶葉品飲、器物優(yōu)略，都形成了儀式和系統(tǒng)。 明代的士大夫階層講究品茶，與品茗環(huán)境和制茶都有很大聯(lián)系，構(gòu)成了一種發(fā)達(dá)的品茗體系，所以明朝成為中國茶的復(fù)興時代。品茶的情趣方面，一是恢復(fù)了唐宋賞茗器的樂趣，對茶飲的程序和器物的雅潔再三致意，不因為明使用紫砂壺為主的相對簡單的品茗體系，就不欣賞器物了、不對茶器物有追求了。另一方面，著重性靈世界，追求品茶所帶來的心靈的修養(yǎng)的提升，期待有和諧之境界。 清代基本上延續(xù)了明朝的飲茶方式，有兩件事情值得一提。一是茶碗越來越少，到了最后就成了基本使用青花杯，或者白瓷杯，紫砂壺成了最主要的泡茶

8、工具；二是福建工夫茶的出現(xiàn)，導(dǎo)致了小紫砂壺的流行，這都是明清的茶事重點。但是隨著清中期后民生的凋敝，整個的品茗雅趣開始走向沒落，走了下坡路。尤其是1890年之后，基本上沒有人有心思提及品茗雅事了。這之后，戰(zhàn)亂頻繁，革命事起，品茗之趣長期無人提及，結(jié)果現(xiàn)在很多中國人覺得茶道是日本的國粹，與中國文化無關(guān)，這也是歷史失落太久的緣故。大多數(shù)中國百姓用大杯沖泡茶，倒是也符合質(zhì)樸之道。 （選自《醒獅國學(xué)》） （1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ） A . 茶在上古時代的中國植物圖譜中已經(jīng)出現(xiàn)，古籍記載的戰(zhàn)國時期四川一帶已經(jīng)有了飲用茶的習(xí)慣等可以說明蜀地是古茶樹的發(fā)源地之一。

9、 B . 三國魏晉時期在長江中下游地區(qū)已經(jīng)普遍飲茶，隨著茶葉的廣泛種植以及行銷到游牧民族等，茶在唐朝時期真正成為國人日常飲用之物。 C . 宋代宮廷的點茶和斗茶是烹茶的方式，但因有著一定的系統(tǒng)和儀式而成為精神領(lǐng)域的享受，這說明整個宋代的茶書和茶人的世界在宮廷。 D . 清代中期后，民生凋敝，整個品茗雅趣走向沒落，基本沒人提及品茗雅趣了，隨著時間的推移，現(xiàn)在很多中國人認(rèn)為茶道是日本的國粹。 （2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ） A . 在茶飲上升到精神領(lǐng)域陸羽有著重要的貢獻(xiàn)，他創(chuàng)立了完整的茶葉科學(xué)體系，規(guī)范了飲用的方法，提出了“茶有真香”的核心觀念。 B .

10、飲茶開始時是屬于貴族專利，后來飲茶擴(kuò)展到士大夫階層，但飲用方式比較古樸，茶處理如同蔬菜，沒有唐代復(fù)雜精美的飲用法。 C . 唐代茶的流行除了社會原因和交通外，還與禪教的興盛有關(guān)，很多寺院推廣喝茶來提神不寐，因禪宗的影響很大，最終就影響了民間。 D . 現(xiàn)在大多數(shù)中國百姓都是用大杯沖泡茶葉，這很符合古代的質(zhì)樸之道，但因歷史原因，我們祖先創(chuàng)造的茶道已與中國文化無關(guān)了。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ） A . 茶最初被認(rèn)為是菜蔬等，所以飲茶的方式與后來大不相同，十分有生活氣息，在三國魏晉時就是放在水里煮，再加香料和佐料。 B . 唐代在制茶技術(shù)沒有宋代復(fù)

11、雜，到明代制茶技術(shù)有了更高的發(fā)展，構(gòu)成了一種發(fā)達(dá)的品茗體系，使明代成為中國茶的復(fù)興時期。 C . 明朝品茶的情趣不僅是品味茶葉香味，更重要的還有通過品茶帶來的心靈的修養(yǎng)的提升，當(dāng)然在飲茶時還會像唐代一樣賞茶具。 D . 清代在品茶上有著自己的特點，如茶碗變得更加小，基本使用青花瓷、白瓷杯，紫砂壺成為主要泡茶工具，福建功夫茶出現(xiàn)等。 3. （9分） (2019高三下黑龍江開學(xué)考) 閱讀下面的文字，完成各題。 材料一： 在記者采訪的學(xué)校中，每個學(xué)校都按要求開齊了書法課，學(xué)生的接受度很好。北京市黑芝麻胡同小學(xué)校長吳健表示，在他們學(xué)校，書法課是孩子們真心喜愛的課程。 上書法課的時候是喜歡

12、的，但是內(nèi)心依然覺得它沒有用，這是一些家長的心態(tài)。家長劉女士說出了她的心聲：“如果孩子能提前做完作業(yè)，我是愿意讓他練習(xí)書法的?！? 對于家長的看法，南昌師范附小校長易艷丹說：“孩子們能寫好字，為傳統(tǒng)文化感到自豪，在點滴之間培養(yǎng)家國情懷，這一課是一定不能少的。同時，孩子的成長是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不應(yīng)該是一張試卷、主課成績所能代表的。我們的建議是根據(jù)學(xué)生學(xué)力的情況分層布置作業(yè)，避免一些學(xué)生重復(fù)抄寫?！狈謱幼鳂I(yè)已經(jīng)在不少學(xué)校開始推廣，在廣州執(zhí)信中學(xué)，初一學(xué)生李伊尹告訴記者，她有十余種個人愛好，芭蕾、中國舞、爵士舞、電吉他等等，因為分層作業(yè)，讓她可以留出時間發(fā)展個人興趣。 中國教育研究院研究員儲朝暉

13、認(rèn)為，對于書法教育來說，解決評價體系的問題也至關(guān)重要：“當(dāng)前主要的評價還集中在整齊劃一的分?jǐn)?shù)坪價上，像是書法、音樂、美術(shù)等課程面臨的情況大體類似?！? （選自姚曉丹《中小學(xué)書法課為何處境尷尬》，《光明日報》2018年07月28日） 材料二： 2013年1月，教育部頒布《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》。根據(jù)《綱要》的要求，中小學(xué)書法教育要“以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實踐為基本途徑”，一方面屬于書法教育的應(yīng)有之義，另一方面可以真正與語文課中的漢字教育形成互補(bǔ)。 目前，中小學(xué)書法教育是由純粹的“無”到較為健全的“有”的工程。基于此，自2014年以來，首都師范大學(xué)中國書法文

14、化研究院與北京第二實驗小學(xué)白云路分校攜手展開中小學(xué)書法教育的新探索。在該項目實施過程中，書法教師堅持每周一次的集體備課，在廣泛參考各種書法教材的基礎(chǔ)上商討這一節(jié)課該教什么，下一節(jié)課又教什么，或者三年級應(yīng)教什么，五年級又應(yīng)該教什么，又逐漸過渡到對用筆、結(jié)字基本原理的討論，其目的則是深入探究漢字書寫訓(xùn)練的整個體系，理清內(nèi)部各要素的邏輯關(guān)系，甚至形成基本的訓(xùn)練步驟。只有如此，我們才能真正認(rèn)識到中小學(xué)書法教育的科學(xué)性，真正方便教材的編寫和教師的培訓(xùn)，真正有利于制定中小學(xué)書法教育的各種規(guī)范文件。 （選自孫學(xué)峰《求解書法教育新模式》，《光明日報》2018年7月28日） 材料三： 近日，由中國國際書畫

15、藝術(shù)研究會、中國文字博物館等聯(lián)合主辦的“2018首屆‘米芾杯’國際青少年書法大賽”系列活動在江蘇省鎮(zhèn)江市舉行。 “此次活動弱化了競技的競爭性，強(qiáng)化了參與性、人文性。所以，這次活動看似一個大賽，其實更是一次綜合性的文化活動，有現(xiàn)場書寫、評委點評、國學(xué)講座、漢字導(dǎo)讀、歷史人文景點訪學(xué)及交流、頒獎等環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使青少年書法愛好者從以往單一的競賽中解脫出來，對創(chuàng)造一種全新的書法文化活動，具有示范作用。”中國書協(xié)顧問、清華大學(xué)教授言恭達(dá)說。 不可否認(rèn)，青少年書法作品與授課老師關(guān)系甚大。書法家李多寬坦言：“這也暴露出青少年書法教育存在的現(xiàn)實問題，即高水平書法教師在各地分布不均。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校也在增補(bǔ)

16、書法教材，但如何做出正確的引導(dǎo)還有待研究。”李多寬表示，青少年書法賽事的舉辦更重要的是漢字文化的傳播，“比如新西蘭的孔子學(xué)院，有近3萬學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語，而且各國對中國書法的關(guān)注度也越來越高。當(dāng)更多的國家與中國交流時，會越來越凸顯漢語、漢字對世界的重要性”。 （選自梁騰《競技不是青少年書法大賽的目的》，《中國文化報》2018年7月27日） （1） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ） A . 參照《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中對“書法進(jìn)課堂”的要求，記者所采訪的學(xué)校都按要求開齊了書法課，學(xué)生們也是樂于接受書法課程的。 B . 目前有不少學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)力的情況開始推廣分層布置

17、作業(yè)的做法，這給學(xué)生留出了一定的時間發(fā)展個人興趣，該做法值得其他學(xué)校借鑒。 C . 中小學(xué)書法教育應(yīng)與語文課中的漢字教育形成互補(bǔ)，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，通過反復(fù)書寫實踐訓(xùn)練，達(dá)到書法教育的目的。 D . 青少年書法大賽應(yīng)強(qiáng)化參與性、人文性，不提倡競爭性，讓青少年書法愛好者參與現(xiàn)場書寫、評委點評等環(huán)節(jié)和內(nèi)容，感受遠(yuǎn)比競賽更有意義。 （2） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 書法是傳承中國傳統(tǒng)文化的載體之一，孩子們在練習(xí)書法的過程中可以了解我國的傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化感到自豪，從而培養(yǎng)家國情懷。 B . 書法教師堅持集體備課是中小學(xué)書法教學(xué)由純粹

18、的“無”到較為健全的“有”的探索工程的重要表現(xiàn)形式，有利于促進(jìn)書法教育的科學(xué)性。 C . 中小學(xué)書法教育應(yīng)是一個規(guī)范的過程，有著規(guī)范的訓(xùn)練步驟與科學(xué)的教材體系，目前我國的書法教育尚屬空白，有關(guān)部門正在努力探索。 D . 近年來，世界各國對中國書法的關(guān)注度越來越高，越來越凸顯出漢語與漢字的重要性，對此孔子學(xué)院的創(chuàng)辦與青少年書法賽的舉辦功不可沒。 （3） 對于如何解決書法進(jìn)課堂面臨的問題，材料提出了哪些方法？請結(jié)合材料簡要分析。 4. （12分） (2019高二上縣期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 記住一棵樹 非魚 跑，繼續(xù)跑。 那時你還叫劉秀。你的腿已經(jīng)不聽使喚了，汗水

19、濕透了中衣，嗓子里有咸腥的味道。身后是嘶喊聲震天的追兵，你根本沒有選擇的余地。活著，成了你最奢侈的希望。 跑，繼續(xù)跑。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，山坡上有炊煙裊裊升起，你使勁咽了口唾沫。炊煙于你，是一種殘忍的誘惑，你既不能擺脫王莽的追兵，又不能進(jìn)村去討一碗粥喝，盡管你早已經(jīng)饑腸轆轆。 跑，繼續(xù)跑。 嘶喊聲似乎小了遠(yuǎn)了，你癱坐在田埂上，肚子越來越餓，如無數(shù)的小鼠探出尖利的細(xì)齒咬噬著你的胃壁。仰頭，是一株碩大的棠梨樹，一顆顆棠梨如青核桃般在風(fēng)里輕輕搖晃。你又咽了一口唾沫，急慌慌地揪下幾顆啃起來。呸——你又吐出來，小小的棠梨太酸了，還澀。 “難道，天要滅我劉秀嗎？”你扔掉手里的棠梨，長嘆一聲。 突然，一個

20、婦人從山坡上裊裊向你走來，面若一輪明月，發(fā)髻高挽，手提一只黑褐色的陶罐。你有些迷惑，這山野之上，怎么會有如此嫻靜貌美的婦人出現(xiàn)？ 婦人微微一笑，問你：“我給夫君送飯歸來，見你在摘棠梨，可是餓了？”你點點頭：“可是……” 婦人說：“我知道?！? 你看見婦人摘下十幾顆棠梨放進(jìn)她的陶罐里，找來一把干柴點燃。不一會兒，罐里傳來陣陣清香。 胃里的小鼠更加用力地咬噬，你口干舌燥，唾沫也沒有了?；鹣?，罐涼了，婦人說：“吃吧。暫且可充饑?！? 端起陶罐，棠梨溫暖的汁液流進(jìn)嘴里、胃里，你吞食著果肉果核，如果可以，你甚至能吞了陶罐，那一剎那，你忘了漢家天下，酸甜溫暖的煮棠梨就是一切。 放下陶罐，你用寬大

21、的袖口擦一擦胡須上的棠梨汁，欲道一聲謝，可眼前早已沒有了婦人的蹤影。你仰天長嘯：“哈哈，莫非上天來助我！” 跑，繼續(xù)跑。 此刻你氣力大長，飛一樣，在山坡上、塬上奔跑，一路向西。追兵的嘶喊聽不到了，伴隨你的只有風(fēng)。 風(fēng)，不停地吹，吹過黃河兩岸，吹過你冕冠上的旒，叮當(dāng)作響。哦，你已經(jīng)是漢光武帝了。錦衣玉食，如今你什么也不缺，可是，太官準(zhǔn)備的八珍之味依然讓你提不起胃口，你揮一揮寬大的衣袖：“拿下去?！碧賹傧碌拇蠊儇┮呀?jīng)換了五個，還要怎么樣？ 棠梨，對，就是棠梨，是那位婦人為你在陶罐里煮出來的棠梨啊。你舔了舔嘴唇，仿佛那酸甜溫暖還在。 怪不得太官，他哪里知道你的威儀榮華之下，掩藏著什么，那

22、一路的逃亡，有過多少的生死瞬間，那一罐棠梨，才是永遠(yuǎn)的美味。 再次來到那座小山村，前去打探的人卻回報：“村里沒有此人?！迸闪烁嗟娜耍僬?，依然是沒有這個人。 你棄輦登上那座小山，站在山頂上，村莊里雞犬之聲相聞，綠樹掩映，細(xì)細(xì)的炊煙從樹梢上升起來。慢慢從山上向下走，你來到了那株棠梨樹前，早春時節(jié)，雪白的棠梨花將整棵樹籠罩，金黃的連翹在山坡上綻放，麥苗青青，蜂飛蝶舞，熱鬧非凡。 笑容在你的臉上綻放，如棠梨花朵般燦爛。作為大漢的天子，子民安居樂業(yè)，你能不高興嗎？找不到為你煮棠梨的婦人，但棠梨樹在，不能當(dāng)面感謝婦人，但村里的百姓在。你下詔，賜給這個小村莊一個好聽的名字：罐煮梨村，免除村里所有的

23、稅賦、丁役。 得知這個消息，村里的老幼婦孺一齊跪在你面前，你一指那株碩大的棠梨樹，說：“我，是棠梨樹上結(jié)下的果，你們，也是。棠梨樹佑護(hù)著召公，也佑護(hù)了我，我會永遠(yuǎn)記得這棵樹，記得罐煮梨?！? 后來，有人告訴你，那個美麗的婦人是荷花女的化身，是召公派來的。你沉默良久，沖著罐煮梨村的方向拜了三拜。 當(dāng)然，這個說法是不是真的，都不重要了。 你是劉秀，你是漢光武帝，你是大漢中興之主，你是能把一棵樹記在心里的人，這就夠了。 （1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 小說開篇點明劉秀的困境：身體困乏，后有追兵，這也是他后來見到棠梨樹先高興后失落的原因。

24、 B . 小說開篇描寫的劉秀的危險處境和后面“炊煙裊裊升起”的環(huán)境形成鮮明對比，渲染了緊張氣氛。 C . 小說結(jié)尾部分描寫了劉秀重回故地所見到的美麗景象，這既暗示人物心情，也為后文情節(jié)做鋪墊。 D . 小說結(jié)尾劉秀并沒有找到那個婦人，前文實際已有多處暗示，如婦人的出現(xiàn)和消失及劉秀的感嘆。 （2） 小說中的“棠梨”具有多重意蘊(yùn)，請簡要分析。 （3） 小說是怎樣敘述劉秀的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5. （11分） (2018南山模擬) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 花云，懷遠(yuǎn)人。貌偉而黑，驍勇絕倫。至正十三年杖劍謁太祖于

25、臨濠。奇其才，俾將兵略地，所至輒克。太祖將取滁州，率數(shù)騎前行，云從。猝遇賊數(shù)千云翼太祖拔劍躍馬沖陣而進(jìn)賊驚曰此黑將軍勇甚不可當(dāng)其鋒。兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先濟(jì)。既克太平，以忠勇宿衛(wèi)左右。擢總管，徇鎮(zhèn)江、丹陽、丹徒、金壇，皆克之。過馬馱沙，劇盜數(shù)百遮道索戰(zhàn)。云且行且斗三日夜，皆擒殺之。太祖立行樞密院于太平，擢云院判。命趨寧國，兵陷山澤中八日，群盜相結(jié)梗道。云操矛鼓噪出入，斬首千百計，身不中一矢。還駐太平，陳友諒以舟師來寇。云與元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死。賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云，云奮身大呼，縛盡裂，起奪守者刀，殺五六人，罵曰：“賊非吾主敵，盍趣降！”賊怒，

26、碎其首，縛諸檣叢射之，罵賊不少變，至死聲猶壯，年三十有九。太祖即吳王位，追封云東丘郡侯 ， 立忠臣祠祀之。方戰(zhàn)急，云妻郜氏祭家廟 ， 挈三歲兒，泣語家人曰：“城破，吾夫必死，吾義不獨(dú)存，然不可使花氏無后，若等善撫之?！痹票粓?zhí)，郜氏赴水死。侍兒孫氏瘞畢，抱兒行，被掠至九江。孫夜投漁家，脫簪珥屬養(yǎng)之。及漢兵敗，孫復(fù)竊兒走渡江，遇僨軍[注]奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實哺兒，七日不死。逾年達(dá)太祖所。孫抱兒拜泣，太祖亦泣，置兒膝上，曰：“將種也?！辟n兒名煒。其五世孫請于世宗，贈郜氏貞烈夫人，孫氏安人，立祠致祭。 （節(jié)選自《明史花云傳》） 【注】僨軍：潰敗的軍隊。 （1） 下列對文中畫線部分的斷

27、句，正確的一項是（ ） A . 猝遇賊數(shù)千／云翼太祖／拔劍躍馬沖陣而進(jìn)／賊驚曰／此黑將軍勇甚／不可當(dāng)其鋒 B . 猝遇賊／數(shù)千云翼太祖／拔劍躍馬沖陣而進(jìn)賊／驚曰／此黑將軍勇／甚不可當(dāng)其鋒 C . 猝遇賊數(shù)千／云翼太祖／拔劍躍馬沖陣而進(jìn)賊／驚曰／此黑將軍勇／甚不可當(dāng)其鋒 D . 猝遇賊／數(shù)千云翼太祖／拔劍躍馬沖陣而進(jìn)／賊驚曰／此黑將軍勇甚／不可當(dāng)其鋒 （2） 下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . 騎是古代的軍事單位，一人一馬叫騎，一車四馬叫乘，皇帝也被稱為萬乘之尊。 B . 左右和現(xiàn)代漢語詞匯的意思不同，古代是一種專有稱呼，這里表示近臣、

28、侍從。 C . 家廟是供奉祖宗靈位的，供族人祭祀、朝拜的場所，上古時有官爵者才能建家廟。 D . 廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如世宗、玄宗、太祖。 （3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 花云勇猛超群，他的才能深受太祖賞識。至正十三年他拜見太祖，曾在遇險時挺身而出使太祖免于難；此后又多次帶兵打仗，建立顯赫戰(zhàn)功，得到太祖提拔。 B . 花云的妻子決心為丈夫殉節(jié)?；ㄔ破拮涌吹綉?zhàn)況緊急，知道丈夫生命危險，表示自己決不獨(dú)活，將三歲的兒子托付給家中仆人；花云被服后，妻子沒水而死。 C . 花云與賊寇奮力抗?fàn)?，至死不屈。花云駐守太平時，陳友

29、諒率水師攻破城池，之后元帥朱文遜戰(zhàn)死，他也被俘；花云臨危不懼，在被殺的當(dāng)口，仍高聲痛罵賊寇。 D . 花云的兒子花煒歷盡艱辛后安全存活?；ㄔ破拮铀篮螅虄罕鸹樚用?，被掠至九江，侍兒將他托養(yǎng)在漁家，后來又帶他渡江，一年后才來到太祖身邊。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①至正十三年杖劍謁太祖于臨濠。奇其才，俾將兵略地，所至輒克。 ②“賊非吾主敵，盍趣降！”賊怒，碎其首，縛諸檣叢射之。 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6. （7分） (2016高三上冀州期中) 閱讀下面的這首宋詩，完成小題。 乙亥歲除漁梁村 [宋]黃公度 年來似覺道途熟，老去空更歲月頻。 爆

30、竹一聲鄉(xiāng)夢破，殘燈永夜客愁新。 云容山意商量雪，柳眼桃腮領(lǐng)略春。 想得在家小兒女，地爐相對說行人。 注：①宋高宗紹興二十五年，是農(nóng)歷乙亥年。這年十月，秦檜死了，在輿論壓力下，高宗召回一些受秦檜打擊迫害的官員。詩人也奉詔回朝，大年三十行經(jīng)閩北漁梁村時寫下了這首詩。 （1） 這首詩頸聯(lián)在寫景上有什么特點？ （2） 這首詩的頷聯(lián)與尾聯(lián)是如何表現(xiàn)詩人的思想情感的？ 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7. （3分） (2019高一上桂林期中) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 在《沁園春?長沙》中，詩人舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的過渡句是: ________ ，___

31、_____。 （2） 《荊軻刺秦王》中通過環(huán)境描寫來渲染送別氛圍，表現(xiàn)荊軻為國捐軀精神的句子是________ ，________。 （3） 屈原《離騷》中表明當(dāng)時社會中的人們違背準(zhǔn)則，把茍合取悅別人奉為信條的兩句是“________ ，________” 六、 小作文 (共1題；共5分) 8. （5分） 貶詞褒用是一種重要的語言技巧，使用得當(dāng)可使語言幽默，強(qiáng)化語意。請根據(jù)提示，解釋下列文段中“得寸進(jìn)尺”“無法無天”的真正含義。 有“巴蜀鬼才”之稱的當(dāng)代著名劇作家魏明倫在回答別人的提問時連用了四個貶義詞：“您問我成功的秘訣？有訣但無秘，早已公開——喜新厭舊，見利忘義，得寸進(jìn)尺，無

32、法無天。” 接著他又娓娓而談，加以解釋：“‘喜新厭舊’指求創(chuàng)新，不守舊，與時俱進(jìn)；‘見利忘義’指眼中只有利于新時代、利于觀眾的追求，而沒有那些陳腐的僵化的教條主義； ‘得寸進(jìn)尺’： ‘無法無天’： 七、 語言表達(dá) (共1題；共5分) 9. （5分） 余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求：至少運(yùn)用一種修辭方法。 【例1】墨：大地滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。 【例2】鴻：江邊盤旋的那只孤獨(dú)的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。 ①塵： ②舒： 八、 材料

33、作文 (共1題；共5分) 10. （5分） (2020成都模擬) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 2020年春節(jié)，新冠肺炎疫情席卷神州，全國人民投入戰(zhàn)斗。這場戰(zhàn)“疫”中，醫(yī)務(wù)工作者沖鋒在前，獲得了大家的支持與尊重。與此同時，無數(shù)普通人都在為戰(zhàn)勝病毒而默默努力：快遞小哥堅守崗位，為保障物資供應(yīng)四處奔忙；環(huán)衛(wèi)工人清掃消毒，搭建起一道阻擋病毒的防護(hù)墻；社區(qū)保安日夜值守，全心投入疫情防控和維護(hù)社會穩(wěn)定工作；志愿者同樣沒有缺席，“逆行”奮戰(zhàn)在疫情防控一線的各個角落……這些未在病房的普通勞動者也值得我們尊敬。 請從上述“普通勞動者”中選擇一個對象，以青年學(xué)生的身份給他們寫一封慰問信，表達(dá)我們的感激

34、與敬意。 要求：結(jié)合材料，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 第 15 頁 共 15 頁 參考答案 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1-1、 1-2、 1-3、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6-1、 6-2、 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7-1、 7-2、 7-3、 六、 小作文 (共1題；共5分) 8-1、 七、 語言表達(dá) (共1題；共5分) 9-1、 八、 材料作文 (共1題；共5分) 10-1、