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1、小學生自我教育能力培養(yǎng) 小學生自我教育能力培養(yǎng) 2015/07/24 一、培養(yǎng)兒童的自我評價，自我控制能力 自我教育的形成，以自我意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。小學兒童往往容易看到別人的優(yōu)缺點，而對自己的優(yōu)缺點則認識不清，他們的道德行為主要是根據(jù)成人的要求，服從于教師的權(quán)威。教師應(yīng)教育學生用正確的尺度來對自己進行自我評價，既要肯定兒童的優(yōu)點，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，同時指出缺點，并要求他們克服。組織評價他人，通過與他人行為的對照，認識自己。比如開展“比一比”“評一評”等系列活動，引導(dǎo)

2、學生把自己與周圍的人和事進行比較，通過學生們互相說優(yōu)點，提缺點等評價方式，讓每一位學生都置身于評價與被評價之中，使他們在他人的評價與議論中，學會正確、全面的認識自己，評價自己，從而提高自我認識和自我評價能力。 由于現(xiàn)實的選擇難免會與預(yù)先設(shè)定的目標、行為計劃出現(xiàn)某種程度上的偏移，就需要及時的進行自我控制。兒童的自我控制實際上是個體對自身的心理與行為的主動掌握，是個體自覺的選擇目標，在沒有外部限制的情況下，克服困難，排除干擾，采取某種方式，控制自己的行為，從而保證目標實現(xiàn)的實踐活動。自我控制對目標成功的適應(yīng)社會有著相當重要的意義，他是一個人良好品德，個性形成和發(fā)展的必要條件和基本保證，兒童常

3、有知錯故犯的現(xiàn)象，他們知道行為準則，做錯事也臉紅，就是管不住自己，教師必須重視對他們道德意志的培養(yǎng)，特別要加強抗誘惑力的培養(yǎng)。同時，對認識、評價、設(shè)計、激勵等自我教育能力的提高又會起到促進作用。 二、幫助兒童掌握自我教育方法 1、誘導(dǎo)內(nèi)省。教育者要幫助兒童通過實踐活動掌握內(nèi)省法。內(nèi)省是主體的我以正確的行為規(guī)范來對照自己，并做出具體行為的糾正，以喚起他們在內(nèi)省過程中的正義感，責任感，道德感，進步感，促進內(nèi)省過程完成和認識的升華。 2、寫日記。日記是受教育者的自我表白，是真實的自我解剖。平時，他們將思想上的收獲，情感中的體驗記錄下來，是對善惡美丑的判斷的鍛煉和考驗。因此，指導(dǎo)受教

4、育者寫日記，會使他們在日記中的思想行為實事求是的分析評價，并通過日記來監(jiān)督自己的行為。 3、比較。教育者應(yīng)有意識的經(jīng)常引導(dǎo)學生把自己與周圍的人和事進行比較，通過比較逐步拉開主體與客體之間的距離，清楚的把握住兩個自我，不段的完善客體自我。在拉開了主體和客體的距離之后，教育者進一步利用先進人物的事跡，指導(dǎo)閱讀名人傳記和文藝作品，讓受教育者與這些比較完整的道德形象比較，使他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，產(chǎn)生向他們學習的動機和愿望。 三、擬訂和執(zhí)行自我教育計劃 教育者應(yīng)指導(dǎo)受教育者在自我認識與自我評價的基礎(chǔ)上進行自我規(guī)范，明確要培養(yǎng)和發(fā)展哪些良好品質(zhì)，克服糾正哪些不足，擬訂自我教育計劃時，要求受

5、教育者實事求是，量力而行，難度適中。同時，計劃要明確具體，切實可行，便于雙方檢查和監(jiān)督。 四、成功的反饋——自我反饋和自我完善 它是行為主體對行為結(jié)果進行自我檢查，促進現(xiàn)實的我向理想的我轉(zhuǎn)化的過程，它既是自我教育的最終目標，也是自我教育功能的體現(xiàn)。在這一過程中，自我反饋不僅要對自我教育過程結(jié)束之后的最終結(jié)果進行檢測，更重要的是在自我教育過程中，不斷的對每一個行為結(jié)果進行對照。 在教育教學中，受教育者特別是少年兒童，身心處于發(fā)展過程之中，他們的知識、能力、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)等各方面都不夠完善，需要教育者不斷加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，對已經(jīng)實現(xiàn)預(yù)定目標和行為計劃的，要及時給鼓勵性評價，激發(fā)設(shè)計和制定出更新和更高的目標，對未能達到目標的和行為計劃的，要給予委婉的批評，幫助調(diào)整以便重新進如下一輪的自我教育，不斷完善自己。成功的反饋是對學生最高的獎賞，兒童的自我教育做的如何要定期檢測和反饋，通過正面強化，學生就會不斷的增強把自我教育計劃執(zhí)行到底的信心、決心。