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1、校園垃圾分類回收 　 校園垃圾分類回收目前，垃圾問(wèn)題已成為一個(gè)污染環(huán)境、困擾人類的大問(wèn)題。全世界平均每天新增加垃圾490萬(wàn)噸，高出其可再生資源的近6倍。這些垃圾一方面侵占土地，污染土壤、水、空氣，影響環(huán)境衛(wèi)生；另一方面本身又含多種有用物質(zhì)，是一種資源，如果將這些活垃圾資源化回收利用，將是人類一筆可觀的財(cái)富。進(jìn)行校園垃圾分類處理及回收利用的研究在節(jié)約資源方面意義重大。1學(xué)校進(jìn)行垃圾分類回收的必要性1.1學(xué)生環(huán)境意識(shí)和參與熱情較高學(xué)校通過(guò)實(shí)施環(huán)境教育,豐富了學(xué)生的環(huán)境知識(shí),轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維模式,學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查表明:95.1%的學(xué)生認(rèn)

2、同“人與自然和諧發(fā)展”,81.3%~100%的學(xué)生能積極參與環(huán)保行動(dòng)。而北京市公眾環(huán)境意識(shí)的調(diào)查表明[4],北京市公眾總體環(huán)境意識(shí)一般;只有0.4%的公眾具有優(yōu)良的環(huán)境意識(shí)。加拿大多倫多市的垃圾分類回收率為20%~30%,而多倫多大學(xué)的垃圾分類回收率達(dá)到了40%~50%,高出該市20個(gè)百分點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比可知,學(xué)生的環(huán)境認(rèn)同度較高,是開展垃圾分類的堅(jiān)實(shí)的思想保障。在學(xué)校開展垃圾分類回收活動(dòng),不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境行為,使環(huán)境保護(hù)成為學(xué)生的自覺(jué)行為,而且能夠獲得較高的分類收集效率,推動(dòng)綠色學(xué)校的建設(shè)。1.2垃圾資源化價(jià)值高,經(jīng)濟(jì)效益明顯一方面,中國(guó)學(xué)校垃圾產(chǎn)量大,以

3、高校為例說(shuō)明,到x年中國(guó)各級(jí)各類高等教育在校生人數(shù)接近2 000萬(wàn)人[5],按照人均垃圾產(chǎn)量0. 5 kg/d計(jì)[6],x年大學(xué)校園垃圾量約為400萬(wàn)噸,與大城市的生活垃圾產(chǎn)量相當(dāng)。另一方面,校園垃圾中可利用成分含量較高,資源價(jià)值大,校園垃圾中可回收類占15%左右,可堆肥類達(dá)80%,而一般城市生活垃圾的可回收類不足10%,可堆肥類約50%。僅以廢紙回收為例,如果能將占校園垃圾總量10%左右的廢紙全部回收,中國(guó)每年可增加收益高達(dá)3. 8億元左右;同時(shí),垃圾分類回收還能顯著減少垃圾填埋量,節(jié)約垃圾填埋費(fèi)用。美國(guó)康奈爾大學(xué)(CornellUni-versity)每年可回收利用57%的校園垃圾,僅x年

4、就獲利40多萬(wàn)美元,同時(shí)節(jié)省約3萬(wàn)美元的垃圾填埋費(fèi)用。美國(guó)佛蒙特大學(xué)(University ofVermont)每年回收利用40%的垃圾,在開展辦公用品回用的兩年間就節(jié)約了2 500~3 000美元。1.3學(xué)校的社會(huì)影響力大,能推動(dòng)垃圾分類回收在在學(xué)校率先建設(shè)垃圾分類回收體系,不僅可以培養(yǎng)起在校生垃圾分類的習(xí)慣,而且能夠通過(guò)人與人之間的影響將垃圾分類傳播開,學(xué)生帶動(dòng)家庭、家庭帶動(dòng)社區(qū)、社區(qū)又帶動(dòng)公民,使學(xué)校、社區(qū)、政府、企事業(yè)單位和民間團(tuán)體共同參與垃圾分類回收,從而實(shí)現(xiàn)垃圾分類在全社會(huì)的普及全社會(huì)普及2校園垃圾分類隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，校園垃圾成分越趨復(fù)雜，合理地確定分類依據(jù)對(duì)垃圾的后續(xù)

5、處理環(huán)節(jié)極為重要，它可最大限度地降低處理過(guò)程中以及處理后的能耗，可防止再次污染的發(fā)生。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，校園垃圾可以分為可回收物、不可回收物、有毒有害垃圾三大類。2.1可回收物可回收物指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢物。主要包括：（1）紙類。未嚴(yán)重玷污的文字用紙、包裝用紙和其他紙制品等，如報(bào)紙、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙片、紙盒等。（2）塑料。廢容器塑料、包裝塑料等塑料制品，如各種塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐具、硬塑料等。（3）金屬。各種類別的廢金屬物品，如易拉罐、鐵皮罐頭盒、鉛皮牙膏皮、廢電池等。（4）玻璃。有色和無(wú)色廢玻璃制品。（5）織物。舊紡織衣物和紡織制品。2.2不可回收物不可

6、回收物指在自然條件下易分解的垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草、樹枝、樹葉等。2.3有毒有害垃圾有害垃圾指對(duì)人體健康或者環(huán)境造成現(xiàn)實(shí)危害或者潛在危害的廢棄物，也包括對(duì)人體健康有害的重金屬或有毒物質(zhì)廢棄物，如廢電池、廢熒光燈管、水銀溫度計(jì)、打印機(jī)墨盒等。2.4校園垃圾組成在校園垃圾中，廢紙約占10%，塑料包裝約占5%，電池、碎玻璃約占5%，食物等飲食垃圾比重較大，約占80%?？傮w上看，在教學(xué)區(qū)的垃圾以廢紙為主，數(shù)量所占比例較高，在食堂主要是餐飲垃圾，包括塑料餐盒和食物等，宿舍區(qū)主要有塑料食品包裝、瓜皮、果核等。3不同區(qū)域的垃圾分類回收模式中國(guó)的校園大多數(shù)功能分區(qū)明顯,一般分為教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、后勤

7、服務(wù)區(qū)等,各不同功能區(qū)的垃圾成分差異很大已有的調(diào)查分析表明[6-8],校園垃圾產(chǎn)生系數(shù)為0.5kg/人d,可堆肥類約占80%,廢紙約占5.0%,廢橡塑占5.0%,廢金屬、廢玻璃、廢織物共占5%左右,其他垃圾占5%左右。教學(xué)區(qū)以可回收類廢物為主,宿舍區(qū)以可回收類和可堆肥類為主,食堂產(chǎn)生的垃圾絕大部分是廚余等可堆肥類垃圾,不同功能分區(qū)的主要垃圾成分詳見(jiàn)表1。3.1教學(xué)區(qū)垃圾分類回收模式教學(xué)區(qū)的垃圾中可回收成分占75%以上,以可回收成分的收集為重點(diǎn),采用“廢紙+橡塑+廢金屬”的分類方式、分樓層收集的模式。垃圾箱三個(gè)一組并排設(shè)置,樓底集中設(shè)廢電池收集箱,如圖1所示。圖1教學(xué)辦公區(qū)垃圾分類回收模式3.2

8、宿舍區(qū)垃圾分類回收模式宿舍區(qū)的垃圾中可回收成分超過(guò)50%,可堆肥成分約15%,以可回收成分和可堆肥成分的收集為重點(diǎn),采用“橡塑+廢紙+廢玻璃+布類+果皮”的分類方式、“宿舍內(nèi)分類+樓底集中”的收集模式。橡塑、廢紙、廢玻璃、布類由學(xué)生在宿舍內(nèi)分類存放,然后由每幢樓的管理室負(fù)責(zé)將本樓可回收成分的集中收集后,統(tǒng)一外售。每幢宿舍樓前并排設(shè)置兩個(gè)垃圾箱,分別收集果皮和渣土。3.3食堂垃圾分類回收模式食堂產(chǎn)生的垃圾種類較單一,大部分是廚余垃圾,產(chǎn)生量大且時(shí)間集中,采用“單獨(dú)收集+及時(shí)處理”的模式。將廚余垃圾用垃圾桶收集,由專人負(fù)責(zé)及時(shí)外送進(jìn)行資源化利用。4減少校園垃圾和節(jié)約資源的建議4.1加大環(huán)保宣傳加大

9、宣傳環(huán)保方面的問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)這個(gè)活動(dòng)，并且逐漸形成環(huán)保的習(xí)慣。這不僅需要宣傳關(guān)于環(huán)保的現(xiàn)狀、問(wèn)題、措施，更要具體到實(shí)際中。比如對(duì)垃圾的怎樣分類，減少校園垃圾和節(jié)約資源的方法等，要具體宣傳，然同學(xué)們正真明白且參與進(jìn)來(lái)。4.2及時(shí)建立垃圾分類回收及處理體系要及時(shí)建立垃圾分類回收體系，每一類垃圾不僅要告訴人們包括什么，同時(shí)還要說(shuō)明不包括什么，當(dāng)人們投放垃圾時(shí)，不能確定它屬于哪一類，就可以放置在其余類垃圾桶中。要根據(jù)盛放垃圾的不同把分類投放的垃圾箱（袋）涂以醒目的不同顏色，如在美國(guó)紐約，將垃圾分為3類，廢紙（綠色袋），金屬、玻璃、塑料（藍(lán)色袋），其他垃圾或剩余垃圾（黑色

10、袋），并在垃圾箱上標(biāo)注文字、圖形，便于識(shí)別。垃圾分類收集是垃圾分類處理的前提，而垃圾分類處理是垃圾分類收集的保障和延續(xù)。因此，要及時(shí)建立與垃圾分類回收體系相配套的垃圾分類處理循環(huán)利用體系。生活垃圾分類管理，分別處置，落實(shí)責(zé)任，明確到人。學(xué)?？梢越M織回收廢品活動(dòng)，包括回收廢電池、廢紙、飲料瓶及其他可回收的廢品。垃圾分類收集只是一種中間手段，它有利于生活垃圾處理和資源再利用，但不可能代替任何垃圾處理技術(shù)和方式。因此，在倡導(dǎo)垃圾分類的同時(shí)，必須重視垃圾無(wú)害化處理的設(shè)施建設(shè)。5結(jié)語(yǔ)垃圾分類回收處理是校園文明程度的重要體現(xiàn)。校園垃圾分類可大幅度地減少垃圾增加帶來(lái)的污染、節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用，有利于進(jìn)行資源再利用。在校園中開展垃圾分類回收利用的活動(dòng)，不但可以使資源循環(huán)再利用、節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。普及垃圾分類知識(shí)，提高全民環(huán)保意識(shí)，全面推廣和落實(shí)完善的垃圾分類處理政策，建設(shè)一個(gè)和諧、美麗、節(jié)約型的社會(huì)。