《2022年高中生物新人教版選修3教案：《動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中生物新人教版選修3教案：《動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中生物新人教版選修3教案：《動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段和方法 預(yù)期目標(biāo) 1、回顧植物細(xì)胞工程的技術(shù)手段，引入動物細(xì)胞工程內(nèi)容的學(xué)習(xí) 2、學(xué)習(xí)新課：一、動物細(xì)胞培養(yǎng) (1)概念 (2)原理 (3)過程 (4)條件 (5)應(yīng)用 3、學(xué)習(xí)新課：二、動物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動物 (1)概念

2、(2)分類 (3)原理 (4)過程 (5)應(yīng)用 (6)局限 4、小結(jié) 5、作業(yè)或活動 師：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識，請大家來回顧一下其涉及的主要技術(shù)手段。 生：有植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交等。 師；今天我們開始一起來學(xué)習(xí)動物細(xì)胞工程的內(nèi)容，請大家閱讀課本P44引言，介紹動物細(xì)胞工程的常用技術(shù)手段：動物細(xì)胞培養(yǎng)、核移植技術(shù)、動物細(xì)胞融合、生產(chǎn)單克隆抗體等，其中動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是基礎(chǔ)技術(shù)?，F(xiàn)在先來學(xué)習(xí)動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù) 師：為什么要進(jìn)行動物細(xì)胞培養(yǎng)？ 生：(沉默) 師：我們一起來看課文本

3、小節(jié)的引言的兩個實(shí)例。 師：同學(xué)們，要解決這些問題，離不開動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)。那么什么是動物細(xì)胞培養(yǎng)呢？ 生：(情緒高漲)從動物機(jī)體中取出相關(guān)組織，將它分散成單個細(xì)胞，然后在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細(xì)胞生長和繁殖。 師：很好！從概念中我們不難看出，該技術(shù)實(shí)施的原理是什么？ 生：細(xì)胞增殖。 師：怎樣進(jìn)行動物細(xì)胞的培養(yǎng)？需要哪些條件？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀P44_46內(nèi)容，結(jié)合插圖或投影過程示意圖，最好能制成動畫。師生共同歸納過程： 取材→分散→配制懸液→原代培養(yǎng)→傳代培養(yǎng)。在各個箭頭上注明處理方法。 注意：原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng) 原代培養(yǎng)：取材水解后的初次培養(yǎng)； 傳代培養(yǎng)：原代培養(yǎng)后再處理后

4、的后續(xù)培養(yǎng)。兩者先后關(guān)系，不能倒置，其原理相同。后者一般至10代，也有至40-50代，但細(xì)胞核型可能會改變，從而癌變。 師：大家想一想，目前使用的或冷凍保存的細(xì)胞常常是10代以內(nèi)，是什么道理？ 生：以保證細(xì)胞正常的二倍體核型。 師生討論P(yáng)44的兩個旁欄思考題 復(fù)習(xí)：內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)知識，并思考和討論以下問題： 體外細(xì)胞培養(yǎng)需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)？需要怎樣的合適環(huán)境條件？ (閱讀討論后) l 環(huán)境條件：滅菌處理、抗生素、定期更換培養(yǎng)基 l 營養(yǎng)條件：與體內(nèi)基本相同，有糖、氨基酸、無機(jī)鹽、必需元素、血清、血漿等 l 溫度和PH： 接近體溫，PH7。2_7。4 l 氣體環(huán)境

5、：O2和CO2(5%) 師：物細(xì)胞培養(yǎng)能否象植物組織培養(yǎng)那樣獲得克隆個體？ 生：眾說紛紜。 師：不能，因?yàn)閯游锛?xì)胞的全能性受到分化程度的限制，發(fā)育成個體的潛能漸弱。那么這項(xiàng)技術(shù)有哪些用途呢？ (1)生產(chǎn)生物制品 (2)提供基因工程的受體細(xì)胞 (3)檢測有毒物質(zhì)的毒性 (4)用于病理、生理、藥理研究 比較：培養(yǎng)基的狀態(tài)、成分；技術(shù)依據(jù)的原理；過程；結(jié)果等方面。 師：剛才我們講過利用上述技術(shù)無法克隆動物個體，那么能否克?。坑袥]有別的方法？ 生：有(聲音洪亮) 師：大家說得對！什么方法？ 生：動物核移植技術(shù)。 板書概念內(nèi)容(略) 師：胚胎細(xì)胞核移植和體細(xì)胞核移植，后者難度

6、較大。我們來學(xué)習(xí)后者。 體細(xì)胞核的全能性 教師板畫過程圖： 取材→培養(yǎng)→顯微注射到去核的次級卵母細(xì)胞→重組細(xì)胞→重組胚胎→受體雌性動物→克隆動物。 討論：P49的三個思考題，初步理解技術(shù)的局限性。 （1） 改良動物，提高繁殖率 （2） 保護(hù)瀕危物種 （3） 生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品；治療疾病等 （1） 成功率低。 （2） 有待改進(jìn)。 （3） 健康問題。 （4） 安全問題 師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)，大家要能說出原理、過程和應(yīng)用(結(jié)果)，體驗(yàn)到科學(xué)的偉大力量。 教材P50思考與探究4道題，上網(wǎng)查閱資料 閱讀并筆注，要求學(xué)生注意動物細(xì)胞培養(yǎng)，不能說成動物組織培養(yǎng)

7、；而植物組織培養(yǎng)不能說成植物細(xì)胞培養(yǎng)。 板書或投影標(biāo)題2，2動物細(xì)胞工程 板書或投影標(biāo)題2。2。1動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù) 可結(jié)合課本插圖或用投影補(bǔ)充一些有關(guān)這方面的例子 可在學(xué)生閱讀自學(xué)后，讓學(xué)生拋開書本，口述，教師簡明地板書，帶領(lǐng)學(xué)生體會和剖析要點(diǎn)，領(lǐng)略大概過程。 這是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，關(guān)于培養(yǎng)過程，可參照課本P45示意圖講解，注意兩個培養(yǎng)概念的區(qū)分。 注意與植物組織培養(yǎng)的比較。 難度不大，讓學(xué)生回答，相互修正完善。 師生歸納小結(jié)，教師板書 注意與植物組織培養(yǎng)比較，把知識學(xué)通、學(xué)活。

8、可列表比較，讓學(xué)生一目了然。 讓學(xué)生同時思考P46旁欄題，閱讀下面的小知識卡片。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀并學(xué)會歸納有哪幾個方面的用途 用預(yù)先準(zhǔn)備好的小黑板或投影出示。 學(xué)生會迅速閱讀教材，引發(fā)新的內(nèi)容的學(xué)習(xí) 讓學(xué)生分析大體思路 回顧所學(xué)知識誘發(fā)學(xué)生思考原因 這是重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合演示(多媒體)，理解技術(shù)要領(lǐng)和關(guān)鍵所在。嘗試讓學(xué)生畫圖。 學(xué)生筆注 結(jié)合“多利羊”實(shí)例，讓學(xué)生暢所欲言。 課后完成，待講評。 讓學(xué)生了解動物細(xì)胞工程的技術(shù)手段，激發(fā)其求知欲望 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的意識 通過剖析，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，也有助學(xué)生審題能力的加強(qiáng)。 通過比較弄清概念間的本質(zhì)差異和內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的求異和求同思維能力。 通過思考，培養(yǎng)知識的遷移能力 關(guān)注科學(xué)技術(shù)的不同，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 通過這樣的提問，能引起學(xué)生的共鳴。 激趣誘思 讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新。 有助于理解，效果好 培養(yǎng)了能力。 理解STS間的關(guān)系 激發(fā)學(xué)生立志獻(xiàn)身科學(xué)的情感態(tài)度。 提出本節(jié)課的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)