《Unit 9 A day on the farm 單元教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《Unit 9 A day on the farm 單元教學設計（14頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、Unit 9 A day on the farm 單元教學設計 主備課人學校與姓名： 授課時間： 年 月 日- 年 月 日 單元整體分析 本單元主要圍繞“signs”為話題展開各項語言活動。呈現了方老師帶領學生參觀麥克唐納先生的農場的場景，引出核心句型是祈使句Don’t ….教學時可創(chuàng)造不同的情景，讓學生理解句型在真實語境中的含義和用法，讓學生通過對話理解并運用句型。本單元呈現了四種農場中的動物，核心詞匯是cow、horse、pig和sheep.本單元的內容與學生實際生活密切相關，非常貼近，在安排課堂活動時，可以提供多種情景供學

2、生操練。在教學時，要扎實落實書本上的語言點。只有充分操練了目標語言知識后才能進入對實際生活的拓展，才能更好的有效的運用語言知識，從而提高學生的語言能力。 4A 4B 5A 5B 6A 6B Unit6 My parents Unit7 My day Unit12 Fire Unit 5 At the weekend Unit7 In the park Unit8 Reading signs Don’t play with fire,kids. Don’t run. Don’t smoke. Don’t play with matches

3、. Don’t wait until tomorrow. Don’t pick flowers. Don’t throw stones. Don’t walk on the grass. 學情 分 析 三年級學生通過之前的學習，已了解了一定的常用動物的名詞，并能夠在 語境的幫助下比較熟練的運用。在本課中，設計各種練習加強學生的口語表達能力。通過小組間的合作，保持學生英語學習興趣的持續(xù)及敢于開口表達的情感態(tài)度，懂得努力使自己成為一個明禮誠信的好少年。 單元總目標 知識和能力： 1. 1、聽懂、認讀單詞cow、horse、pig、sheep。

4、聽、說、認讀短語Don’t litter/Don’t throw stones. 2、復習鞏固句型What can you hear? 過程和方法:觀看圖片及課文原文錄音，提高學生的聽力和語言的綜合運用能力。 情感態(tài)度和價值觀:?學生保持英語學習興趣的持續(xù)及敢于開口表達的情感態(tài)度，懂得努力使自己成為一個明禮誠信的好少年。 教學方法與手段 通過課件演示，直觀的教學環(huán)境中掌握本課知識與技能的運用，以聽說為主的方法培養(yǎng)學生理解和朗讀能力，進一步提高學生的興趣及合作的情感目標。

5、 課時劃分與分課時目標 板塊 單元知識 整合與拓展的知識 教學目標 主題語境 第一課時 Listen and say Look and learn Sing a song 單詞 cow、horse、pig和sheep Words of animals duck Chick 知識和能力： 1. 1、能聽懂、認讀單詞cow、horse、pig、sheep。 2.能聽、說、認讀短語Don’t litter/Don’t throw stones. 2、復習鞏固句型What can you hear? On

6、 the farm 句型 Don’t litter Don’t throw stones Don’t open the gate 第二課時 Say and act 單詞 grass bye 聽懂，會說，會讀This is my….These/those are...? I like …. I like animals. 句型 This is my….These/those are...? I like …. Don’t…. 第三課時 Learn the sounds Play a game 單詞 cow、horse、pig

7、sheep Chick duk 1.幫助學生學習字母l和r在單詞中的發(fā)音2通過棋盤游戲創(chuàng)設情境，版主學生運用句型 Don’t…3.通過學習任務，幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識 句型 Don’t… 語音 語音：字母l和r在單詞中的發(fā)音 作業(yè) 設計 第第一課時 建議抄寫為主 第二課時 建議寫詞塊和（或）句子 第三課時 建議寫句子或短文，高年級可以嘗試先畫思維導圖然后寫短文 教學設計續(xù)頁 課題 A day on the farm 課型 新授 課時 第1課時 授課時間 年 月 日 項

8、目 內容 教學 重點 難點 聽懂、認讀單詞cow、horse、pig和sheep ，知道它們的復數形式。 1.看圖片感知單詞，然后學習說和寫，達到識記。 2．看圖理解課文，達到會說理解意思。 模仿課文，運用重點句型進行擴展性的情景會話。 理解、朗讀課文，分角色對話理解文中的句型使用并達到正確使用 板書 設計 Unit 9 A day on the farm cow horse pig sheep 牛 馬 豬 羊 Don’t litter 禁止亂扔垃圾 Don’t

9、 throw stones 禁止扔石頭 Don’t open the gate 禁止關大門 教學設計續(xù)頁 教學流程 個性化調控 Step1:Warm Up 1.Greetings: T: Hello, boys and girls .How are you? S: Hello, Ms Ni. I’m fine, thank you. And you? Step2:Revision 2.Sing a song T： Let’s sing a little song. S： Students sing a song. Step3： Presentat

10、ion Introduce Mr Macdonald. T： He has a farm. He invite us to hia farm. We’ll learn “A day on the farm.” Read the title . Step4： Teach new words: cow ,sheep , horse and pig. 1. T：Look at the slide，listen to the sound. T asks “What can you hear?” Ss try to answer. Learn to read and spell.

11、 2. learn to say “cow”Pay attention to “ow”. Learn “cows” Ss understand and read. 3. The same way to learn “sheep, horse and pig. They can make a chant. 4.Copy the words correctly . Ss answer. 5.Try to read and make sentences . Ss listen and understand Step5:Text Practise T:M

12、r Macdonald has some rules. Let’s liaten and guess. Then we can go into the farm and visit it . S: Listen to the tape carefully . T: Now look at the questions:?Miss Fang and the children are on _____’s farm. They can hear some ________. T:What are the rules? S:Listen and answer the questions .

13、 1 .Try to recite the text. Read after the teacher. Ss practice to read in their groups. 2. Read it in their groups . They will very glad to do this. 3.Play a guessing game . T:Ask the Ss to read the sentences and words. S:Try to say by themselves. ? 4、Look at the slide Try to say:Don’t …

14、 T: Try to know other rules around us . Make some rules for our school. Step6:Summary Sum up 1.T:Sing a song “Old Macdonald has a farm” S: Enjoy music. 2:T:What did you learn in this lesson? S:Show their results in different groups. Step7 Homework 1、Spell and copy these words. horse

15、 sheep cow pig five times . 2、Write about one animal on the farm. 3、Read and act Listen and say. 個性設計應達到30% 當堂達標設計 播放錄音，讓學生跟讀對話，然后讓學生根據圖片分組表演對話，鼓勵學生根據她們的理解，用所學的語言表演對話，不必完全照搬課文原句。 S1：（act as Mr MacDonald） These are my horses.They are strong. S2:I like horses. S1:Plea

16、se don*t open the gate. S3：Sorry,Mr MacDonald. S1:Look! These are my cows and sheep. S4:What do they like? S1:They like grass. 教學反思 現象與歸因分析 請描述課堂問題 改進措施 請給出具體明確的改進措施 教學設計續(xù)頁 課題 A day on the farm 課型 新授 課時 第2課時 授課時間 年 月 日 項目 內容 教學 重點 難點 語法：This is my ….They’re... These

17、/those are ...?的語調和用法 禮貌用語：I am sorry. You are welcome. Thank you. 祈使句：Don’t… 板書 設計 Unit 9 A day on the farm 語法：This is my ….They’re... These/those are ...? 禮貌用語：I am sorry. You are welcome. Thank you. 祈使句：Don’t… 教學設計續(xù)頁 教學流程 個性化調控 Step1:

18、Warm up 1.Greeting 2.Free talk What are these/those? They’re pens/books.. 2.Sing a song T： Let’s sing a little song. S： Students sing a song. Step 2.Presentation 1.教師帶領學生去農場觀賞，呈現情景，引入話題。 T:Look!It’s a farm(出示圖片).We can see some animals and fruit on the farm.Let’s go to the farm together.

19、T:（指著一群馬）Look!What are these? S：They are horses. T:（指著警示牌）Look at the sign.What is it? S: Don’t… 2.學生聽課文錄音，學習對話。 T：(出示課文圖)Look,who are the boys?where are they?who are they?who are they talking to?Let’s listen(播放課文錄音) T：What does Grangpa say to Mike? Let’s listen.(學生聽錄音) Learning:Welcome t

20、o my farm. 重點指導welcome的發(fā)音。 T：I am visiting the farm with my classmate.Let’s go with me.(播放課文錄音) 3.指導學生聽錄音跟讀課文，模仿正確的語音語調，小組內分角色朗讀。 4.引導學生進行角色體驗，教師示范扮演爺爺，運用These are.../Those are.../They are...介紹自己的農場。 Step 3.Assign work 1.讀課文 2.學生模仿爺爺的角色進行介紹。 當堂達標設計 1.讓學生三道四人一組，根據課本的圖片畫出麥克唐納先生農場的示意圖

21、并拿出禁令標示卡，然后表演參觀農場的變化 2.讓學生四人一組開展小組活動，如參觀動物園等，要求學生為選擇的地點制作標志牌，然后表演對話。也可以一些學生表演違反規(guī)則的行為，另一學生用所學英語進行勸阻。 S1：Good morning,children,Welcome to Happy Zoo. S2:Good morning,…. S3:(mine littering) S1: Don’t… S3: I am sorry. 教學反思 現象與歸因分析 請描述課堂問題 改進措施 請給出具體明確的改進措施 教學設計續(xù)頁 課題 A day on the far

22、m 課型 新授 課時 第3課時 授課時間 年 月 日 項目 內容 教學 重點 難點 語音：字母l和r在單詞中的發(fā)音 板書 設計 Unit 9 A day on the farm /l/ long /r/ run Luke likes to run. He runs with Ron. They run a long way. And have a lot of fun. 教學設計續(xù)頁 教學流程 個性化調控 Step 1.Warm up 1.Greetings 2.play a

23、game “摸一摸，猜一猜” S1：These are horses. S2:These are my cows and sheep. S3: Don’t… 學生邊聽邊體會找出共同點。 Step 2.Presentation Sound time 1.教師示范朗讀單詞。 2.引導學生聽錄音跟讀。注意學生的口型是否到位，及時糾錯。 3.教師引導學生朗讀句子，進一步體會字母l和r在單詞中的讀音 4.帶領學生開展繞口令比賽活動，看誰讀得又準確又流利。 5.提供一些含有/l/和/r/音素的單詞，引導

24、學生試著讀出單詞。 Learning and say: Luke likes to run. He runs with Ron. They run a long way. And have a lot of fun. Check time Read and write 1.教師引導學生認真觀察圖中的物品。 2.學生獨立完成填空練習。 3.根據學生的反饋答案，有重點地進行講解分析。 e.g What’s this? It’s a chicken What are these? They’re oranges. What’s that under the tree? It’s a cow. What are those under the tree? They’re apples. Step 3.Assign work Read and recite the text 個性設計應達到30% 當堂達標設計 1.Read learn the sounds的兒歌。找出含有/l/和/r/音素的單詞 2.學生讀繞口令 教學反思 現象與歸因分析 請描述課堂問題 改進措施 請給出具體明確的改進措施