《五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》教案2 青島版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》教案2 青島版(共3頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… “自行車胎為什么爆裂” 教案背景： 1、面向學生：小學生 2、課時：1課時 教案內容： 一、學習目標： 1、能針對農村學生生活中的現象提出問題，設計簡單的科學實驗，知道自行車胎爆裂的原因是什么。 2、通過學生做的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學實驗是可以重復驗證的，并能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現象。 3、通過我國勞動人民發(fā)揮聰明才智在氣體、固體方面的具體應用實例，進行愛國主義思想教育。 二、學習重點、難點： 重點：加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化。

2、 難點：解釋日常生活中的熱脹冷縮現象。 教學之前通過百度在網上搜索了“自行車胎為什么爆裂”教學的相關教學材料，如參考教案（ ， 。 ），了解到教學的重點和難點。根據課堂教學需要，利用百度搜索了部分資料（ ），以加深學生的印象，給學生以車胎泡茶 三、師生學具準備 教師準備：教師為學生準備典型的分組實驗材料，熱脹冷縮實驗儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應用圖片。 學生準備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現象。 四、教學方法： 教法：本節(jié)課采取啟發(fā)式教學法、探究實驗、問題討論相結合的教學方法，開放式教學，讓學生

3、在愉快的氛圍中探索新知識，調動學生學習的主動性。 學法：本節(jié)采用探究、觀察、對比、分析與歸納的學習方法。通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的主人，將課堂還給學生，體現學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，提高學生的學習興趣。 五、學習活動： 引子：（ ）引用導入部分，讓學生了解車突然爆裂的情景，引導學生交流認識生活中的受熱膨脹現象，出示本課學習活動的主題。 （一）、體驗與思考：（準備燒瓶、玻璃管、水、酒精燈、鐵架臺、鐵錐等）完成試驗后，思考發(fā)言。 讓酒精燈給水加熱，觀察水的變化。 看課本P4下圖，讓剛好透過鐵圈的鐵錐加熱，觀察鐵錐發(fā)生了怎樣的變化。（ ）

4、 綜合上述實驗，思考下列兩個問題。個人思考后小組內交流。 ①分析這些物體在加熱后的變化情況； ②根據加熱情況，分析其中的原由是什么。 （二）、實驗探究：物體熱脹冷縮的原理是什么？ 1.猜想與假設： 根據以上現象，根據你的體驗，結合日常生活，分析物體熱脹冷縮的前后變化情況，如圖： 結合前面學習的物體熱脹冷縮前后存在著什么關系？ 物體狀態(tài) 前后對比關系 物體受熱前 物體受熱中 物體受熱后 教師引導學生交流匯報，引導學生通過觀察現象認識固體具有熱脹冷縮現象。 （三）、拓展延伸： 1、教師出示關于熱脹冷縮在生活中的應用圖片（ ， ），與學生交流熱脹冷縮在生活的

5、應用（ ）。進一步鞏固認識氣體、液體、固體的熱脹冷縮現象。介紹關于熱脹冷縮趣味小實驗和熱縮冷漲的小實驗（ ） ，激發(fā)學生興趣，延伸拓展課后學習活動。? 學生交流認識生活中的受熱膨脹現象，了解本課學習活動的主題。 2、學生探究合作：P5上圖實驗，四人一組。 探究分組實驗材料，積極據猜想，進行實驗設計。學生對實驗設計進行交流，從傾聽他人的實驗方案中完善自己的設計。學生小組合作探究實驗學習活動，組內交流以小組為單位展示。教師展示：網址為 （ ） 從而引導學生認識固體的熱脹冷縮現象。 教師引導學生對實驗現象進行總結，將自己的實驗結果與猜想相對照，得出結論，獲得結論，獲得結論，得出空氣具有熱

6、脹冷縮的性質。 教師可以適當加以演示實驗，但最終還是以學生的體驗為主。 （四）、自由活動。課本P5中間 教師給學生充分的探究空間去進行設計。先展示網上搜索的有關熱脹冷縮的現象（ ），然后讓學生把現實生活中的熱脹冷縮現象問題提出，然后再結合掌握知識解決這些問題。 （五）教師給學生充分的探究空間去進行設計。讓學生提出問題然后再結合掌握知識解決這些問題。先個人總結熱脹冷縮現象的原理，然后小組為單位、結合實際例子進行展示。 自行車胎爆裂的原理 （六）、應用與訓練 1、 2、生活中還看到過哪些熱脹冷縮的應用現象？ （七）、板書設計： 自行車胎為什么爆裂 熱漲冷縮的大小與物體溫度有關：溫度升得越高，膨脹越明顯； 溫度降得越低：收縮越大。 質量越大熱漲冷縮越明顯。 （八）、課外作業(yè) 1、夏季車胎爆破幾率大 應當如何進行預防？ 2、汽車輪胎爆裂引起的，人身損害賠償案 3、工程車輪胎爆裂一頭栽到深坑中 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15