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1、口語交際《我愛讀書》教學(xué)設(shè)計與反思 一、學(xué)科：小學(xué)語文 二、課例名稱：我愛讀書 三、課型：口語交際 四、年級：五年級 五、教材版本：人民教育出版社 六、教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。 2、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力,同時學(xué)會選擇書籍，提高辨別能力。 3、加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的思考和熱愛，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。 學(xué)生和內(nèi)容分析：五年級學(xué)生已初步具備了一定的語言表達能力，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對本次口語交際，學(xué)生在課前已做了充分

2、的準備：搜集、積累、回憶、采訪、觀點匯總等。所以學(xué)生是有備而來的，為交際的有效展開奠定了良好的基礎(chǔ)。 而教材中又提供了三個多元化的交際角度，很顯然，每一個孩子或多或少都有讀書的經(jīng)歷，說自己的讀書故事、體會，這些貼近他們生活的話題自然能激發(fā)他們的表達欲望，必定有話可說。只要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達、善于表達，那么交際中，進一步提高口頭表達能力并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇書籍，提高辨別能力也就成其為可能。 課時1課時 教學(xué)方法教師引導(dǎo)、點撥，小組合作、自主交流 教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué) 板書設(shè)計我愛讀書 尊重 參與 有條理 具體 有理 有據(jù) 課后作業(yè)1、針對今天的口

3、語交際，寫一篇日記。 2、辦一份讀書手抄報。 七、教學(xué)過程： （一）激發(fā)興趣、引入話題：（5’） 1、詩歌誦讀：最近一段時間，我們一直在與書有關(guān)的故事中徜徉，還記得前幾天我們積累過的一首關(guān)于書的小詩嗎？一起再來背一遍。----神 奇 的 書 （見ppt文件） 2、回顧口語交際的內(nèi)容：從大家激情朗朗的誦讀中，我再次感受到了書的魅力和它帶給大家的沉醉與激動。而“我愛讀書”正是第一單元的學(xué)習(xí)主題，在本單元第一課的學(xué)習(xí)中，我們就了解、布置了本單元口語交際內(nèi)容?；貞浺幌拢? （隨著學(xué)生的回顧，投影出示口語交際的內(nèi)容：） ⑴、說說你在讀書的過程中，有什么與書有關(guān)的故事、體會要和大家交流。

4、 ⑵、采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的經(jīng)歷和心得體會。 ⑶、展開辯論：開卷是否有益。 可以梳理成兩大主題：（1）講故事，談體會。（2）辯論開卷是否有益。 3、回憶活動開展情況：在這兩周里，大家針對口語交際，以小組或個人的方式，開展了許多活動，能不能匯報一下？ 4、引入話題：相信大家在這個過程中一定有不少收獲，下面我們就來交流一下。 （二）提出建議、自主準備：（5’） 1、提出建議，細化要求：要想說得好，真正提高語言表達能力，請你給大家提點建議吧。 （學(xué)生自由建議，教師選重點板書） 2、自主準備：給大家一點時間，把自己準備的內(nèi)容再梳理練習(xí)一下。 3、導(dǎo)引：準備好了么？相信現(xiàn)在你

5、一定更自信、準備也更充分了！ （三）暢所欲言，全班共享：（分版塊進行） ◆第一版塊（講一講）：分享故事，交流體會（14’） 1、導(dǎo)引：現(xiàn)在就把你覺得最有趣、最有價值的關(guān)于書的故事，或者你對讀書的一些體會認識、獲得的有效讀書方法，以及讀書樂趣等講給大家聽聽。 2、交流：（每個學(xué)生講完后，師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，或評價、交流看法等，讓學(xué)生受到有益的啟發(fā)） 3、小結(jié):評價學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)。（語言表達能力、交際的態(tài)度等） 4、導(dǎo)引：老師覺得你們的確有進步，這使我突然想到一句話：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。的確，讀書讓我們明理，思考使我們深刻，論辯令我們機敏。接下來就讓我們針對讀書展

6、開一場辯論，以提高我們的認識，指導(dǎo)我們有效讀書。 ◆第二版塊（辯一辯）：唇槍舌戰(zhàn)，明辨是非。（15’） 1、明確辯題： 正方：開卷有益。 反方：開卷未必有益。 2、請雙方代表闡述己方觀點： 3、進行辯論：群體間相互自由辯論。 4、評議：剛才辯論中誰給你留下的印象比較深刻？ 5、讀書引導(dǎo)：我們說，有聲的語言是辯論，無聲的語言是思考，通過剛才的討論，想一想：我們到底該怎樣開卷讀書呢？ 6、總結(jié)：開卷是否有益，得先看開什么卷。選擇有益的書籍，讀書就能陶冶情操，提高自己的精神境界，反之亦反?！?--所以應(yīng)該好讀書，但要讀好書，這樣才能達到讀書好的目的。讓我們與好書相伴！ （四）推薦

7、名言：（教師推薦，一分鐘背誦）（1’） 書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶?！栠d （五）課后作業(yè)建議：（1’） 1、針對今天的口語交際，寫一篇日記。 2、辦一份讀書手抄報。 十、課后反思： 《我愛讀書》的口語交際反思 “口語交際”是以口語為中介，有目的、有對象的雙向互動的信息交流活動，旨在提高學(xué)生的語言表達能力和與他人交往溝通等能力。 本次口語交際的主題是“我愛讀書”，這個內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動，為本次交際提供了強有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動中收集到的資料，這也是學(xué)生在

8、交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個過程還鍛煉了學(xué)生對信息進行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺較為成功的一點。 其二，在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景，在互動和反饋中提高學(xué)生語言表達能力是我們的任務(wù)，所以學(xué)生每交流到一個感興趣的話題時，我都會引導(dǎo)大家進行評議、信息補充，讓大家在互說互評、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學(xué)生的自信心也得到了極大地增強，所以后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的辯論才如此自如。 整堂課，我注重知識與生活實際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語交際課互動性、全面性、實踐性、情境性的特點。但還是存在一些問題： 首先，學(xué)生在講述故事時，感覺有的人不是在說話，而是在背誦，口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)化沒有真正實現(xiàn)，一方面學(xué)生的自悟式提高需要一個過程，但同時也說明教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境還不夠家?；?、伙伴式，學(xué)生緊張，還需要教師在引領(lǐng)學(xué)生走進情境的語言、方式上多下功夫。 其次，對于學(xué)生交流中點評的簡單重復(fù)、語言零碎且有些不恰當，我為了所謂的教學(xué)過程順暢，違心地加以默認或表揚，降低了標準的同時，也間接造成了學(xué)生認識上的誤差，所以交際中，應(yīng)關(guān)注他們的表達能力，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，充分體現(xiàn)高段語文的表達特點。