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1、《理解常見文言實詞在文中的含義》回歸拓展-評價單答案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計(人教版高三) 1-5-1《理解常見文言實詞在文中的含義》回歸拓展-評價單答案 問題一：通假的原則是“音同”或“音近”。推斷通假字最主要的方法是根據(jù)字音推斷詞義。因此，在一個句子中如果遇上不會翻譯的“障礙字”，不妨聯(lián)系上下文，根據(jù)音同音近而相通的現(xiàn)象大膽推斷，只要在具體語境中能夠講通，則有可能就是通假字。 問題二：古今異義詞義變化的類型有： 1、詞義擴大。如“河”古代專指黃河，現(xiàn)在泛指河流。 2.詞義縮小。如“今”古代泛指所有的金屬，現(xiàn)代專指黃金

2、。 3.詞義轉(zhuǎn)移。如“涕”古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕。 4.詞義弱化。如“怨”古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在則表示埋怨、責備。 5.強化如“恨”古代多表示遺憾、不滿意，現(xiàn)在則表示仇恨、懷恨。 6.感情色彩的變化。如“卑鄙”古代表示地位低下，見識淺陋，并無貶義，現(xiàn)在指品質(zhì)惡劣，為貶義詞。 問題三：（參考） （一）名詞活用作動詞 １．普通名詞活用作動詞 ①范增數(shù)目項王（目，用眼睛看）②晉軍函陵，秦軍＊南（軍，駐扎） ③從左右，皆肘之（肘，用胳膊肘撞）④荊人欲聾宋，使人先表雍水（表，做

3、標記） ⑤假舟楫者，非能水也，而絕江河（水，游水）⑥左右欲刃相如（刃，殺） ⑦太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之（穿白衣戴白帽） ⑧戚夫人泣，上曰：“為我楚舞，吾為若楚歌”。（跳楚舞，唱楚歌） 通過分析這些活用的詞的環(huán)境可以總結(jié)出識別名詞活用作動詞的規(guī)律如下： Ａ．兩個名詞連用，而它們之間又不是并列關系，則前一個名詞往往活用作動詞，后一個名詞是它所帶的賓語。例如①②兩句。 Ｂ．名詞前帶有副詞修飾，則這個名詞活用作動詞（因為副詞不能修飾名詞）。如③④句。（說明：“先”表示空間的先后是方位名詞，表示時間的先后是時間

4、副詞。第④句的“先”是時間副詞） Ｃ．名詞前帶能愿動詞，這個名詞活用作動詞。如⑤⑥句。 Ｄ．連詞“而”連接一個名詞和一個動詞，這個名詞活用作動詞（因為連詞“而”只用于連接動詞）如⑦句。 不僅名詞能活用為動詞，名詞性詞組也能活用為動詞，其規(guī)律與名詞活用作動詞相同。 ２．方位名詞活用作動詞 ①子路從而后（后，落在后面：“而”連接動詞“從”和方位名詞“后”） ②江水又東（東，向東流去：方位名詞受副詞“東”修飾） ③齊軍既過而西矣（西，向西行進：同①） ④以先國家之急而后私仇也（先，后：以…

5、…為先，以……為后：同②） 方位名詞活用作動詞，表示向某個方向行動。其識別規(guī)律與一般名詞活用作動詞的識別規(guī)律相同。 （二）名詞作狀語 1.表比喻。名詞狀語起比喻作用，表示動作行為的特征或狀態(tài)，可譯為“像……那樣”。例如：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）句中的名詞“犬”，修飾動詞“坐”，比喻“坐”的狀態(tài)，譯為“像狗那樣”。 2.表動作處所。這類名詞狀語由方位名詞充當，表示動作行為發(fā)生的處所，可譯為“在（從）……”。例如：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（《木蘭詩》） 句中的方位名詞“東市”

6、“西市”“南市”“北市”，分別修飾動詞“買”，作狀語，表示“買”這一動作行為的發(fā)生處所。 3.表動作趨向。這類名詞狀語也由方位名詞充當，表示動作行為的趨向，可譯為“向（往）……”。例如：日光下徹，影布石上。（《小石潭記》）句中的方位名詞“下”作狀語，修飾動詞“徹”，表示“下”的趨向，譯為“向（往）下”。 4.表動作行為所憑借的工具或所采取的方式依據(jù)。這類名詞狀語的譯法，只要在名詞前加上介詞“用”或“按”等即可。例如：叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。（《愚公移山》）句中的名詞“箕畚”修飾動詞“運”，作狀語，表示“運”所憑借的工具，譯為“用箕畚……”。 5.表

7、動作行為的頻率。這類狀語也由表時間名詞充當，譯義可在時間名詞加上一個“每”字即可。例如：日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。（《傷仲永》）句中的時間名詞“時”修飾動詞“扳”，作狀語，表示“扳”的頻率，譯為“每天”。 6.表對人的態(tài)度。這類用法的名詞狀語所表示的是主語對賓語所持的態(tài)度，可譯為“像對待……那樣”或“當作……一樣”。如：（邑人）稍稍賓客其父。（《傷仲永》）例中的名詞狀語“賓客”所表示的是主語“邑人”對賓語“其父”所持的態(tài)度，可譯為“像對待賓客那樣”或“當作賓客一樣”。 7.表動作行為發(fā)生的時間。如：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。（《木蘭詩》）句中的時間名詞“朝”和“暮”

8、分別修飾動詞“辭”與“宿”，表示“辭”與“宿”的時間。 （三）形容詞、數(shù)量詞也可以活用為動詞。 ①親賢臣，遠小人。（疏遠，遠離） ②老吾老以及人之老（敬愛，尊重） ③楚左尹項伯者，素善留侯張良。（友好，交好） ④故俗之所貴,主之所賤也；吏之所卑,法之所尊也.(《論貴粟疏》)（看重的，看輕） ⑤六王畢，四海一（統(tǒng)一）⑥食馬者，不知其能千里而食也。（日行千里） ⑦且貳于楚也。（兩屬，從屬二主） 規(guī)律總結(jié)：形容詞、數(shù)詞充當謂語，并且形容詞還帶有賓語時，活用為動詞。 形容詞前有

9、“所”字活用為動詞。 （四）動詞、形容詞也可以活用為名詞。 ①其繼有在者乎？ ②殫其地之出，竭其廬之入（出產(chǎn)，收獲）③是故圣益圣，愚益愚。（圣人，愚蠢的人） ④夫夷以近，則游者眾。（平坦的地方，近處） ⑤懼有伏焉（伏兵）⑥小學而大遺。 ⑦殺富濟貧（富裕的人，貧窮的人）除暴安良（兇暴的人，善良的人） 繼往開來（前人的事業(yè)，未來的道路）百廢待興（被廢置的事情） 規(guī)律總結(jié)：當形容詞、動詞被用作中心詞時（作主語賓語）活用為名詞。 （五）使動用法 １．動詞的使動用法

10、： 這兩例的結(jié)構(gòu)形式完全相同，謂語動詞都是“朝”，但它們的動賓關系卻不同。前一例是一般句式，“朝”的動作是主語“孟子”發(fā)出的，賓語“王”是謂語動詞“朝”的對象。語譯為“孟子將朝見齊宣王”。后一例是使動用法，“朝”的行為不是主語“武丁”發(fā)出的，而是賓語“諸侯”發(fā)出的，是主語“武丁”使諸侯發(fā)出這個動作。語譯為“武丁使諸侯朝見”。 ２．形容詞的使動用法：就是當形容詞用作使動時，使賓語所代表的人或事物具有這個形容詞的性質(zhì)或狀態(tài)。如：①西人長火器而短技擊。 句中“長”和“短”都是形容詞活用作一般動詞，分別解釋為“擅長”和“不擅長”。 ３．名詞的使動

11、用法：就是當名詞活用為動詞時，使賓語所代表的人或事物成為這個名詞所代表的人或事物。如：懷王與諸將約曰：“先破秦入咸陽者王之?！薄巴酢?，音wàng，“使……為秦王”。 （六）意動用法： １．形容詞的意動用法：是主觀上認為賓語所代表的人或事物具有這個形容詞的性質(zhì)或狀態(tài)。如：且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者（少，以……為少；輕，以……為輕） ２．名詞的意動用法：是主語把賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代表的人或事物。如：侶魚蝦而友麋鹿（侶，把……當作伴侶；友：把……當作朋友） 問題四：文言實詞含義推斷的常見方法： (一)語境分

12、析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義） 例如：（高考題）“世方雷同，毋以此賈禍”，題目中給的詞義是：賈禍—消除禍患。我們根據(jù)上文內(nèi)容可以判定是錯誤的。原文是針對郭永的抗上舉動，有人勸告他不要招惹禍患?！百Z”雖然由“做買賣”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具體的語言環(huán)境中，我們可以推斷出它的另一義項是“招引”、“招惹”。 (二)結(jié)構(gòu)分析法（根據(jù)整句中對應詞語的意思推斷詞義） 文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知

13、詞語的詞性、詞義。 例如：“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。”（《屈原列傳》）。上下句以“而”相連，表并列關系，據(jù)“亡國破家”這個并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國”亦當為并列關系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應。 (三)語法分析法（根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義） 句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)取? 例如：（高考題）“自放驢，取樵炊爨”，題

14、目中給的詞義是：樵—打柴?！伴浴弊智坝袆釉~“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。 (四)聯(lián)想推斷法（根據(jù)學過的知識推斷詞義） 高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。 例如：（高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項是：拔—被攻取。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當“攻取”講，再結(jié)合語境，可以推斷答案是正確的?！褒R人追亡逐北

15、”，題目所給的義項是：北—指敗逃者。依據(jù)《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當“逃亡的人”、“北”當“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。 (五)鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來推斷詞義） 文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。 例如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。 (六)成語對應法（借助熟知的成語推斷詞義）

16、 在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。 例如：（高考題）“城之不拔者二耳”，“拔”有兩個主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項可分別見于成語“拔苗助長”、“出類拔萃”?！肮ト　绷x是由“拔出”義作了引申而來的，古時攻城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為“攻取”，再考慮上下文的語境，也可推斷解釋為“被攻取”是正確的。 【拓展訓練】答案 一、從小路；夾雜；參與；時候；機會。 二、古義今義 學者做學問的人 在學術上有一定成就的人 慷慨情緒激昂 大方

17、不吝嗇 顏色 臉色 色彩 指示 指給……看 上級對下級申明處理問題的原則和方法 三、①云、響、景：像云彩，像回聲，像影子一樣 ②王：稱王 ③王：讓……稱王 ④(鑒：以……為鑒) ⑤“亡”為動詞用作名詞，意思是敗逃的人 ⑥(活：使……活命 ⑦哀：為……哀嘆 ⑧固：險要的地勢 ⑨窮：走到盡頭 ⑩愚：使……愚笨 ⑾一：統(tǒng)一 四、找出下列句子中的通假字。 “蚤”通“早”“倍”通“背” “

18、莫”通“暮”“受”通“授” 五（一）【參考答案】D（應為使動用法，使……活） 【參考譯文】徐有功提拔為左司郎中，又調(diào)任司刑少卿。曾和皇甫文備一起審理案件，皇甫文備誣告徐有功放縱反叛朝廷的團伙。過了很長時間，皇甫文備因事獲罪，被捕入獄，徐有功使他獲免出獄。有人問：“他曾把你陷于死地，你現(xiàn)在反而救他的性命，這是為什么？”徐有功答道：“你所說的是個人的私怨，我所堅持的是國家的公法，不應該為了私怨而損害公法?！? （二）走：逃跑度：估計去：離開 【參考譯文】永嘉末年，被石勒包圍。……石勒過泗水，鄧攸于是斫壞車子，用牛馬馱著妻兒逃亡。又遇上賊人，掠走

19、了他們的牛馬，只好徒步行走，擔著他的兒子及他的弟弟的兒子綏。他估計不能保全兩個孩子，于是對妻子說：“我的弟弟早亡，只有這一個兒子，天理不可以絕后，只好自棄我兒了。如果有幸能夠存活，我今后應當有子了。”妻哭泣著答應了，于是放棄了自己的孩子。他的兒子早晨遺棄傍晚就會趕上來。第二天，鄧攸把兒子系于樹上離開了。 （三）1、你父親年輕時提著一把劍離開鄉(xiāng)里，四十年里面，地位達到將軍宰相。 2、你們出生在富貴人家,應當知道你父輩是像這樣起家的。 【參考譯文】李存審出生于家境貧寒，地位低微的家庭,他常常告誡自己的孩子說：“你父親年輕時提著一把劍離開鄉(xiāng)里，四十年里面，地

20、位達到將軍宰相。這當中脫離危難，險境，得以生存（的情況）不只一次，拔出箭頭的也有數(shù)百次?！币虼藢纬龅募^交給兒子，命令他收藏起來，說：“你們出生在富貴人家,應當知道你父輩是像這樣起家的。”他的子孫都答應了。 （四）1．（1）布衣：穿著布衣（2）息：繁殖（3）善：認為……好 2．（1）以時起居，惡者輒去，毋令敗群。 （2）皇帝對他的話很驚奇，讓他管理百姓，有政治聲譽 【參考譯文】起初，卜式不愿意做官，皇帝說：“我有羊在上林苑里，想讓先生去牧養(yǎng)它們?！辈肥阶隽死晒俸?，穿著布衣草鞋去牧羊。一年多后，羊肥壯又繁殖很多?；实厶皆L他牧羊的地方，對這很滿意。卜式說：“不僅僅是羊，治理人民也是這樣。按時起居，兇惡的立即除去，不要讓他敗壞整個群體?！被实蹖λ脑捄荏@奇，讓他管理百姓，有政治聲譽?；实壅J為卜式樸實忠厚，任命他為相。