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1、官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 外國的傳世名作 第1學時 課 型 欣賞 合計1學時 教學內(nèi)容 外國的傳世名作 教學目的 1．欣賞外國傳世名作，理解外國典型建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2．運用多種欣賞方式對美術(shù)作品進行感悟和分析。 3．培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術(shù)修養(yǎng)。 教學重難點 欣賞外國傳世名作 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．導人，揭題。 這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐重要有哪些國家？今天，我們準備由這里（浙江）出發(fā)，去領(lǐng)略西歐的傳世名

2、作。 2．欣賞建筑：巴黎圣母院。 (1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠處的三道大門，會是什么建筑？（巴黎圣母院，是一種教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比方為“石頭的交響樂”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？ (2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。） (3)形式欣賞。 ①這里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺？（挺拔、高聳、嚴肅等，教師概括出“直”。） ②局部欣賞大門，這是

3、一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設(shè)計成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。） ③尖尖的不僅是門的設(shè)計，更讓人神往的是塔尖的設(shè)計，這樣高聳如云的塔尖讓你產(chǎn)生什么遐想？ ④小結(jié)三大特性。 巴黎圣母院正由于具有雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特性，成為了歐洲建筑史上劃時代的標志，引領(lǐng)了后來幾百年的歐洲建筑風格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。 ⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。 (4)自主欣賞。 那么巴黎圣母院的內(nèi)部空間又是如何的呢？

4、帶給你什么感覺？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特性？ (5)教師： “石頭的交響樂”是如何的交響樂？ 3．欣賞古羅馬大角斗場。 (1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們臨時離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場，它帶給你什么感覺？ (2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個圓拱。角斗場中間為角斗臺，長86米，寬63米，相稱于一種足球場。（教師簡介時需要做某些比方，使學生感受到它的龐大。） (3)細節(jié)欣賞。角斗臺仿佛找不到，在哪里？本來中間我們看到的是地底下的管

5、道和洞口，這里用于儲存道具、牲口和角斗士。上面本來是一種大平臺，大平臺中間有某些暗口。開始角斗時，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來。 板 書 設(shè) 計 外國的傳世名作 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 外國的傳世名作 第2學時 課 型 新授 合計2學時 教學內(nèi)容 外國的傳世名作 教學目的 1．欣賞外國傳世名作，理解外國典型建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2．運用多種欣賞方式對美術(shù)作品進行感悟和分析。 3．培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術(shù)修養(yǎng)。 教學重難點 欣

6、賞外國傳世名作 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．欣賞帕提儂神廟。 (1)下一站是希臘，它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500近年前的帕提依神廟。神廟長約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環(huán)繞，雖然只剩余石柱林立的外殼，但你仍然可以體會到什么？（磅礴的氣勢。） (2)請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300近年前隨著整座神廟被炸而消滅了，幸好留下了某些殘片，我們還可以感受到25前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們立即去英國。 2．欣賞《三女神》。 (1)這是用大理石雕成

7、的《三女神》，說說這組石雕有什么神奇之處？（纖細而又繁復的衣褶緊緊貼著身體，仿佛她們剛剛從水里走出來同樣。你可以清晰地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時你完全忘掉了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。） (2)你懂得希臘神話中三女神的故事嗎？（教師講述故事。）我想雕塑本來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復原當時的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動作，然后推斷出三個女神各自的角色。 3．欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛(wèi)》。 (1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮，

8、由于它是世界藝術(shù)的中心。我們返回法國去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公覺得是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表目前身體的健康之美和心靈的健康之美。 (2)如果你運氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛(wèi)》，《大衛(wèi)》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表目前身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔近年，遙相呼應。 (3)簡介米開朗基羅。她的藝術(shù)風格正是學習了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時期的藝術(shù)精髓，成就了她的藝術(shù)高度，被稱為文藝復興三杰之

9、一。 4．欣賞《加萊義民》。 (1)米開朗基羅完畢《大衛(wèi)》這件作品時，引起了整個意大利的轟動，300近年后，另一件 作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一種14世紀英法百年戰(zhàn)爭中的故事。（教師講述故事。） (2)細節(jié)欣賞，學生嘗試表演。 ①雕塑分兩組，前面三個一組，背面三個一組?？?，前面的右邊兩個人是如何的動怍與表情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。她們是不是英雄？ ②雕塑右邊前后兩個人在做什么？（說話。）根據(jù)動作猜猜她們在說什么？體現(xiàn)了如何的心理？（抗議、無奈等。）她們是不是英雄？ ③

10、雕塑后排另兩個人是如何的動作？模仿一下她們（膽怯、痛苦、膽小。）。她們是不是英雄？ ④小結(jié)。（讓學生理解“以徹底逼近真實的心理刻畫，強烈地震撼著人民的心”這句話。） ⑤組雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。 5.課堂小結(jié)。 教師：從西歐轉(zhuǎn)了一圈欣賞了這樣多的傳世名作，你有什么感想？ 板 書 設(shè) 計 外國的傳世名作 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 外國的傳世名作 第3學時 課 型 新授 合計3學時 教學內(nèi)容 外國的傳世名作 教學目的 1．欣賞外國傳世名作，理解外國典型建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

11、 2．運用多種欣賞方式對美術(shù)作品進行感悟和分析。 3．培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術(shù)修養(yǎng)。 教學重難點 培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術(shù)修養(yǎng)。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．導入。 (1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》，其實這是一種惡作劇，原作是5前的一張油畫《蒙娜麗莎》。 (2)簡介油畫工具。 2．欣賞油畫人物。 (1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。 ①油畫的特點是可以把對象畫得很像o （出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感

12、覺？（簡介作者。） ②（出示《椅中圣母》。）這是一張油畫人物，像不像？作者是5前的拉斐爾。 ③這兩幅畫都是畫媽媽的，找一找兩位媽媽有什么不同？（如，一種抱著小孩，一種沒有小孩．）你懂得蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的一種女兒，心情十分悲哀。）達?芬奇用了多種措施讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分快樂呢？（不是。）仿佛還帶著一絲嚴肅和哀傷，固然尚有做媽媽的慈祥，達?芬奇把這樣復雜的情緒都畫出來了，可見她的繪畫水平相稱厲害。 ④我們再來看看《椅中圣母》，這位媽媽是不是幸福多了？ 你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般的媽媽

13、，是一位圣母。之前畫家都把她畫成一種頭戴光環(huán)，看上去很嚴肅、很神圣的天神，事實上動作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一種美麗的、慈祥的人間媽媽，你說哪一種更有親和力？可以說這是一張劃時代的杰作，因此達?芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復興三杰。 (2)欣賞《戴珍珠耳環(huán)的少女》。 ①這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？ （珍珠。）。因此稱《戴珍珠耳環(huán)的少女》，據(jù)說這一顆珍珠畫得非常細致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法，這是她畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態(tài)等。）你能說說她的神態(tài)有什么動人之處？

14、②（局部分解。）微微地轉(zhuǎn)身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充足體現(xiàn)了姑娘的清純之美。 (3)欣賞《舞臺上的舞者》。 ①簡介材料（出示實物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們一般叫油畫棒，它可 不可以達到油畫的效果呢？ ②（出示圖片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？ ③簡介作者。 (4)小結(jié)。用油畫材料體現(xiàn)人物的優(yōu)勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。 3．欣賞油畫風景。 (1)欣賞《干草車》。 ①油畫顏料可以體現(xiàn)栩栩如生的人物，那它體現(xiàn)風景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺？ ②師生討論： 你

15、看到了什么？ 你仿佛聽到了什么？ 你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風，清新的空氣。） ③簡介作者。 (2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《?？撕舆叺哪シ弧贰? ①請學生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫： 你看到了什么？ 你仿佛聽到了什么？ 你仿佛感覺到了什么？ ②學生交流，教師做補充，一句話簡介作者。 (3)小結(jié)：用油畫顏料體現(xiàn)風景的優(yōu)勢：第一可以畫得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯(lián)翩。 4．欣賞油畫靜物。 (1)欣賞《銅質(zhì)給水器》。 ①油畫體現(xiàn)靜物會怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐

16、、花果蔬菜等。畫的是什么？請你看一看是什么材質(zhì)？請你“摸一摸”是什么感覺？請你“敲一敲” “聽一聽”有什么聲音？畫家描繪的是農(nóng)民生活還是貴族生活？（她畫的靜物仿佛有生命同樣，使你看了有一種樸素的親切之感。） ②簡介作者。 (2)欣賞《藍色的花瓶》。 ①最后要隆重推出的一位畫家是塞尚。德加和她的一位畫家朋友都說過一句話： “如果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫，孩子的媽媽肯定會將她按在腿上揍她的屁股?！? ②（出示圖片o）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像。）那么為什么她會成為法國19世紀末期最偉大的畫家呢？要懂得里面的奧秘，當你拿起筆開始學畫，一切就清

17、晰了。 （本教案設(shè)計有兩條暗線索：一條是不斷呈現(xiàn)繪畫工具，讓學生理解一r具的同步激發(fā)畫畫的欲望；另一條線索是像與不像的問題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為后來學習：現(xiàn)代繪畫設(shè)立了一種懸念。） 板 書 設(shè) 計 外國的傳世名作 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 用線畫人物 第1學時 課 型 新授 合計4學時 教學內(nèi)容 用線畫人物 教學目的 1．理解人物速寫畫，掌握線描的有關(guān)知識和體現(xiàn)措施。 2．欣賞優(yōu)秀的線描人物作品，學習用不同的線條體現(xiàn)人物。 3．開拓藝術(shù)欣賞視野，激發(fā)對人物畫寫生的愛好，并樂于嘗試。

18、 教學重難點 重點：學習線描人物的基本畫法。 難點：用疏密有致、輕松靈活的線條進行人物寫生創(chuàng)作。 學法指引 教具準備 線描工具 教 學 過 程 1．欣賞感受。 (1)欣賞白描人物作品，提問：作品體現(xiàn)了什么？有什么特點？ (2)出示一組典型的人物速寫作品，提問：這些作品是運用如何的線條來體現(xiàn)人物的？各自有什么特點？ (3)提示課題：《用線畫人物》。 2．探究啟發(fā)。 (1)欣賞馬蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速寫畫的魅力。 (2)出示速寫《靠椅子的男人》的環(huán)節(jié)圖，學習人物速寫的措施與環(huán)節(jié)

19、。 (3)小提示：對人物進行寫生時，要仔細觀測對象，不要隨意移動位置。 (4)欣賞同齡人的作品，學習作品的優(yōu)秀之處。 3．創(chuàng)作體現(xiàn)。 (1)學習建議： ①臨摹一位大師的人物速寫作品。 ②用疏密有致、輕松靈活的線條，為同窗寫生。 (2)學生創(chuàng)作，教師巡視指引。 4．作品展評。 5．拓展延伸。 板 書 設(shè) 計 用線畫人物 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 色彩風景 第1學時 課 型 新授 合計5學時 教學內(nèi)容 色彩風景 教學目的 1．理解色彩風景畫的基本知識，嘗試用色彩畫一幅風景畫。

20、 2．通過思考、比較、欣賞與討論的活動，感知色彩風景的畫面效果，初步掌握用色彩體現(xiàn)風景的措施。 3．積累色彩知識，激發(fā)對生活的熱愛之情。 教學重難點 重點：充足運用色彩知識創(chuàng)作或臨摹一幅風景畫。 難點：探究色彩風景的體現(xiàn)措施，創(chuàng)作杰出彩豐富且具有美好情感的風景作品。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．欣賞導入，激發(fā)愛好。 (1)課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅的《紅房子》油畫作品，引導學生欣賞并談談它們在色彩上有什么區(qū)別？以及西方色彩風景作品給自己如何的感受。 (2)教師小結(jié)，引出課題。

21、 2．進一步探究。 (1)理解色彩產(chǎn)生的原理。 提示：由于光影的變化，才有不同的色彩，理解色彩知識。 (2)欣賞感受色彩。 ①對比欣賞莫奈的《魯昂大教堂》系列作品，學生說一說不同的光線下色彩有什么樣的變化，談一談自己的色彩感覺。 提示：每個人對色彩的感覺是不同樣的，鼓勵學生談自已的色彩感受，合適引導。 ②賞析莫奈的《干草垛》系列作品，對比欣賞中，學生找一找顏色，強調(diào)色彩的豐富性。 提示：尋找豐富的色彩過程中，要強調(diào)畫面的冷暖色調(diào)知識。 ③賞析荷蘭凡，高《普羅旺斯的干草垛》，強調(diào)色彩風景中的筆觸體現(xiàn)。 提示

22、：讓學生在畫面中找一找不同的筆觸體現(xiàn)，解說的過程中讓學生理解繪畫時的用筆。 (3)分析近景、中景、遠景及構(gòu)圖知識。 ①課件出示莫奈的《干草垛》色彩風景作品，學生找一找近景、中景、遠景。進行課堂小練筆：用速寫形式概括地畫出《干草垛》的近中遠三個景。 提示：按先找近景，再找中景，最后找遠景的方式來尋找，并用簡樸概括的速寫形式概括。 ②回憶風景中的近景、中景、遠景及構(gòu)圖知識。 (4)教師邊示范邊解說色彩風景畫的繪畫環(huán)節(jié)。 3．嘗試創(chuàng)作。 (1)作業(yè)建議。 ①寫生照片或根據(jù)自己的記憶，用色彩體現(xiàn)心中最美的草垛風景。

23、 ②也可以臨摹一幅名家的色彩風景畫。 (2)學生創(chuàng)作，教師巡視指引。 4．展示評價。 以“向大師學畫風景”繪畫作品展的形式展示作品，環(huán)繞作品的色彩搭配與否和諧、色彩變化與否豐富、筆觸技法細部點綴與否完整等方面進行評價。 5．課后拓展。 欣賞油畫、水彩、色粉等不同色彩材料體現(xiàn)的風景畫，鼓勵學生課后也去試一試。 板 書 設(shè) 計 色彩風景 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 奇妙的新畫筆 第1學時 課 型 新授 合計6學時 教學內(nèi)容 奇妙的新畫筆 教學目的 1．初步理解電腦美術(shù)，結(jié)識及初步

24、運用不同的電腦繪畫工具。 2．在欣賞、游戲、探訪等基本上，學會圖層、特效工具的使用，并嘗試使用相應的電腦軟件進行繪畫創(chuàng)作。 3．在電腦繪畫創(chuàng)作的經(jīng)歷中，發(fā)展數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)愛好和能力。 教學重難點 重點：初步理解電腦美術(shù)，學習用電腦軟件進行繪畫。 難點：電腦繪畫工具及圖層等的純熟運用與畫面特效的合理化、個性化體現(xiàn)。 學法指引 小組合伙 教具準備 蠟筆水彩筆　 教 學 過 程 1．比較找不同，走近電腦繪畫。 (1)創(chuàng)設(shè)“讓我們和數(shù)字娃一起遨游神奇的電腦繪畫世界”這一學習情境，直奔學習主題。 (2)引導學生辨析

25、：電腦繪畫與老式繪畫有何不同？（如體現(xiàn)工具、作品的質(zhì)感、保存方式等存在不同。）在此基本上，引出學習主題：奇妙的新畫筆。 2．層層闖關(guān)，摸索電腦繪畫。 在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學習情境里，結(jié)合帶有操作環(huán)節(jié)指令的美術(shù)學習卡，引導學生經(jīng)歷“玩轉(zhuǎn)工具” “揭開圖層” “特效實驗”等不同層次的闖關(guān)學習，通過探究為重要特性的學習方式，自主學會電腦繪畫。 (1)闖關(guān)No.l：玩轉(zhuǎn)工具，體驗筆觸變化。 引導打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變化多，以此引導學生體驗不同工具帶

26、來的筆觸變化。 打開PPT，請學生欣賞作品：這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具體現(xiàn)的？帶給你如何的感受？在此基本上，選擇自己愛慕的繪畫工具，體現(xiàn)具象或抽象的畫面，并談談這樣繪畫的感受。 (2)闖關(guān)No.2:揭開圖層，探尋體現(xiàn)方式。 打開Photoshop制作的源文獻1.2，探究一下圖層的好處有哪些？如圖層可以協(xié)助我們分別解決不同的元素，便于修改。圖層還可以用于不同體現(xiàn)風格畫面時的圖片合成。 (3)闖關(guān)No.3：特效實驗，感受創(chuàng)意魅力。 打開PPT，引導學生欣賞作品，并思考：這兩幅電腦畫分別體現(xiàn)了哪些不同的繪畫效果？分別是采用了哪些特效工具制作而成

27、的？小結(jié)：運用復制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具，可以輕松地創(chuàng)作出奇妙的效果。 4．個性體現(xiàn)，創(chuàng)作電腦繪畫。 選擇你喜歡的電腦軟件特效，對自己創(chuàng)作的電腦畫或現(xiàn)成的圖片進行解決。 5．賞評延伸，，引向數(shù)字美術(shù)。 (1)說說自己的電腦畫是采用什么工具體現(xiàn)的，選出特效解決效果最佳的作品并說說理由。 (2)電腦繪畫獲得的圖形，除了開辟全新的數(shù)字繪畫藝術(shù)之外，它尚有什么用處呢？聽取學生回答之后，呈現(xiàn)一系列電腦圖形運用的畫面和本課小結(jié)，從而將學生引向數(shù)字美術(shù)創(chuàng)意學習的嶄新時代。 板 書 設(shè) 計 奇妙的新畫筆 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課

28、 題 奇思妙想 第1學時 課 型 新授 合計7學時 教學內(nèi)容 奇思妙想 教學目的 1．運用聯(lián)想的思維方式設(shè)計形象，運用電腦進行體現(xiàn)。 2．通過欣賞、觀測、討論等活動，展開豐富的聯(lián)想，用繪畫拼貼或者電腦制作的措施來設(shè)計體現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像。 3．提高對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學習美術(shù)的愛好。 教學重難點 重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和發(fā)明力。 難點：將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組，構(gòu)成一幅有新意的畫，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程

29、 1．結(jié)識達利，導人新課。（課件出示達利的照片。） 教師：你結(jié)識她嗎？你覺得她是一種如何的人？ 教師：對！她是一種極富個性的人，有人稱她是瘋子。她常常會做某些讓一般人覺得不可思議甚至瘋狂的事情，并且她自己也承認說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一種瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。 欣賞雕塑作品《蝸牛》、油畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮?夢露》。 教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無限。） 教師：目前你覺得她是一種如何的人？她真的是瘋子嗎？為什么？ 她叫達利。有人稱她是瘋子，有人稱她是天才。她和畢加

30、索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術(shù)家。她瘋狂地摯愛藝術(shù)，瘋狂地體現(xiàn)藝術(shù)，她用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義的大門，帶領(lǐng)我們走進一種“奇思妙想”的藝術(shù)世界。（出示課題o） 2．自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和措施。 (1)小組討論：你覺得什么叫“奇思妙想”？談談你見到過的“奇思妙想”。 (2)妙想小游戲。 ①出示一枚別針，放在實物投影儀上，教師用簡筆把它畫成一只小狗。 ②在看了幾種有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！ （學生進行游戲體驗，教師可以把故意思的作品拍下來。）

31、 ③小結(jié)：通過小游戲，可以看出人們的思維都非常活躍。目前讓我們來進行更深一步的研究。 (3)教師引導學生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和體現(xiàn)措施。 ①猜一猜！我是啥樣的？ 課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？ 這三個奇思妙想的作品有什么共同點？ 得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的措施是：分解加粘貼。 ②猜一猜！這是什么？ 通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。措施：夸張加添加。 ③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？ 欣賞圖片

32、，得出思路三：巧妙重構(gòu)，也會有令人意想不到的效果。措施：組合、重構(gòu)。 思路四：同類組合。 措施：替代。 思路五：深化內(nèi)涵，體現(xiàn)多層含義。 措施：疊加變形。 思路六：多種雙關(guān)、巧合。 措施：結(jié)合。 思路七：逆向思維。措施：變形、并置。 思路八：根據(jù)音、形、義的有關(guān)性進行聯(lián)想。 措施：置換和添加。 板 書 設(shè) 計 奇思妙想 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 奇思妙想 第2學時 課 型 新授 合計8學時 教學內(nèi)容 奇思妙想 教學目的

33、 1．運用聯(lián)想的思維方式設(shè)計形象，運用電腦進行體現(xiàn)。 2．通過欣賞、觀測、討論等活動，展開豐富的聯(lián)想，用繪畫拼貼或者電腦制作的措施來設(shè)計體現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像。 3．提高對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學習美術(shù)的愛好。 教學重難點 重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和發(fā)明力。 難點：將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組，構(gòu)成一幅有新意的畫，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1. “異想天開”思維訓練營。 以小組為單位，規(guī)定學生根據(jù)上面討論所得的多種思路對教師提供

34、的實物展開豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。 異想天開一：一種燈泡的聯(lián)想； 異想天開二：一本課本的聯(lián)想； 異想天開三：一種蘋果的聯(lián)想。 欣賞燈泡、課本、蘋果的創(chuàng)意作品，進一步打開學生的思路。 2．作業(yè)的體現(xiàn)形式措施簡介。 同窗們的奇思妙想都非常大膽，非常故意思。我們可以用什么措施把它們體現(xiàn)出來呢？ （教師可根據(jù)學校的具體狀況選擇作業(yè)體現(xiàn)措施，這里重要簡介剪貼式制作和電腦繪畫式制作。） (1)剪貼式制作法環(huán)節(jié)及注意點： ①根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇好相應的圖片，并認真仔細地剪下。

35、②大膽地進行奇思妙想。 ③多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。 ④擬定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周邊粘死。 ⑤用畫筆添加有關(guān)的內(nèi)容，使作品更有創(chuàng)意。 ⑥最后把圖片周邊粘貼平整。 （2）電腦繪畫式制作法環(huán)節(jié)。 ①打開繪畫軟件，選中所需圖片。 ②點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。 （3）復制并排列成一串葡萄的造型。 ④從文獻中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。 ⑤擬定保存。 3．學生作業(yè)欣賞。 規(guī)定：根據(jù)實際狀況，選擇適合的方式認真完畢一幅“奇思妙想”的作業(yè)。 4．學生作業(yè)，教師巡視指引。 5．作業(yè)評價。

36、 ①簡介自己的作品。 ②說說從同窗的作品中學到了什么。 ③教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的規(guī)定。 ④有條件的學校可以籌劃一種“奇思妙想”作品展。 6．拓展。 說一說“奇思妙想”在生活設(shè)計中的運用。 繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的多種作品。 板 書 設(shè) 計 奇思妙想 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 會動的“畫” 第1學時 課 型 新授 合計9學時 教學內(nèi)容 會動的“畫” 教學目的 1．理解多種形式的“會動的畫”，掌握視覺暫留原理。 2．發(fā)現(xiàn)能使畫“動”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡樸的動畫。

37、 3．提高動手制作能力，加深對藝術(shù)的理解。 教學重難點 重點：運用視覺暫留的原理設(shè)計連環(huán)動作的畫面，制作成會動的“畫”。 難點：探尋連環(huán)動作之間的規(guī)律。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．欣賞會動的“畫”，談話引入。 (1)欣賞課件：會動的“畫”。 教師：“有趣嗎？這是一種簡樸的動畫（持續(xù)的動作），接下來展示復雜有趣的動畫。” “請同窗們帶著問題欣賞！” “這些畫面為什么會產(chǎn)生動的感覺？” (2)欣賞道具：會動的“畫”——手翻書。 教師：示范道具手翻書。 教師：“你們

38、看這是什么？跟變魔術(shù)似的?！? 學生思考、分析為什么會產(chǎn)生動的感覺。 教師（邊操作邊說）： “它仿佛是一本連環(huán)畫，你們看，迅速地翻動頁面，會有什么感覺？” “原本一張張不會動的畫面，目前為什么會動呢？” “通過持續(xù)播放一系列持續(xù)變化的畫面，視覺上導致畫面會動的感覺，這是什么因素呢？” 2．進一步探究，繼續(xù)理解會動的“畫”如何形成。 (1)欣賞課件《鷸蚌相爭》，理解持續(xù)翻動產(chǎn)生會動的感覺。 教師： “持續(xù)翻動，畫面中的鷸在動，為什么會產(chǎn)生動的感覺呢？” 教師： “這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯(lián)系？整體上接

39、下去有什么規(guī)律？” 同桌間互相討論，探究畫面是如何動起來的。 小結(jié)：整個過程由5張畫構(gòu)成，每張畫面有所不同，連起來播放就會產(chǎn)生動的感覺，這就是視覺暫留原理。 (2)理解視覺暫留原理。 人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一種物體后，在1/24秒內(nèi)不會消失。運用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會給人導致一種動作持續(xù)的視覺效果。 教師： “這個原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個原理來實現(xiàn)播放的。" (3)欣賞體操少年的做操環(huán)節(jié)圖。 教師指引分析： “每張圖片初看基本同樣，但是有微妙的變化。

40、每張圖片之間，體操少 年的身體沒有變化，手部和腳部有細微的變化，稍稍抬高或稍稍減少，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫面的大部分是有聯(lián)系的，小部分是不同的。” (4)示范教具：翻看兩張不連貫的環(huán)節(jié)圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張環(huán)節(jié)圖。 教師： “看，感覺有什么不同樣？”（提示：教師在演示時，可以來回反復播放，使學生感受動作的效果更強烈某些。） 3．進一步進一步探究會動的“畫”的展示方式有哪些。 教師： “剛剛教師所示范的會動的‘畫’，叫‘手翻書式’?！? “想一想，除了教師展示的措施，你尚有其她措施讓紙上的畫動起來嗎？”小組討論，探究會動的“畫”

41、尚有哪些展示方式。 小結(jié)： “抽拉式”“轉(zhuǎn)輪式”。 板 書 設(shè) 計 會動的“畫” 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 會動的“畫” 第2學時 課 型 新授 合計10學時 教學內(nèi)容 會動的“畫” 教學目的 1．理解多種形式的“會動的畫”，掌握視覺暫留原理。 2．發(fā)現(xiàn)能使畫“動”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡樸的動畫。 3．提高動手制作能力，加深對藝術(shù)的理解。 教學重難點 重點：運用視覺暫留的原理設(shè)計連環(huán)動作的畫面，制作成會動的“畫”。 難點：探尋連環(huán)動作之間的規(guī)律。 學法指引 小組合伙

42、 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．學習制作會動的“畫”。 (1)展示會動的“畫”的制作環(huán)節(jié)圖。 ①想好第一張的動作和最后一張的動作。 ②中間的過渡動作分解要均勻。 學生理解制作的環(huán)節(jié)。 (2)欣賞會動的“畫”：《鴨子下蛋》。 教師： “看一看，找一找，有什么難點？” “如何才干使每幅畫面連接一致？” 同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。 (3)拷貝的措施。 教師： “可以通過‘摹’的措施，運用一張薄的紙，將相似的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一種過渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不

43、同的部分留出再畫?！? 小結(jié)：通過拷貝的方式，摹印需要相似的部位（或運用光線透視的措施），并留出需體現(xiàn)不同的部位的位置。 2．提出作業(yè)規(guī)定。 (1)用手繪的方式設(shè)計多種動態(tài)持續(xù)的畫面（動態(tài)越多，畫面持續(xù)效果越自然）。 (2)選擇適合的方式讓畫面自然地動起來（除了簡介的三種措施以外，尚有無其她的措施可以讓畫動起來），規(guī)定動作自然，效果連貫。 3．學生進行會動的“畫”的創(chuàng)作。 建議：動作快的學生，鼓勵可將手翻書做得厚一點。 4．展示、交流。 出示評價要素： 形象與否連貫？ 動作與否自然？ 制作與否精良？ 操作與否以便？ (1)學生根據(jù)評畫要素，邊玩邊評一評自己或同窗的會

44、動的“畫”。 (2)教師小結(jié)。 5．拓展。 (1)啟發(fā)思考生活中不同形式的會動的“畫”。 教師：“今天我們是用手繪的形式制作會動的‘畫’，還可以用什么形式來制作呢？” 學生：思考生活中不同形式的會動的“畫”。 小結(jié)：如“拍照所形成的持續(xù)畫面”“微電影”…… (2)展示照片形成的持續(xù)畫面。 教師：“生活中尚有諸多會動的‘畫’，都是運用‘視覺暫留’這一原理而產(chǎn)生生動有趣的動畫效果。” 學生：欣賞、感受。 (3)展示微電影《快樂周末》。 學生欣賞、感受。 (4)鼓勵學生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式措施，制作會動的“畫”。 板 書 設(shè)

45、 計 會動的“畫” 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 巧妙的包裝 第1學時 課 型 新授 合計11學時 教學內(nèi)容 巧妙的包裝 教學目的 1．理解包裝的設(shè)計功能和原則，掌握包裝盒設(shè)計的基本措施。 2．通過觀測對比和自主摸索學習，明確包裝紙盒與平面展開圖的有關(guān)性，在進行包裝設(shè)計制作和實踐中，實現(xiàn)從平面到立體的轉(zhuǎn)變。 3．提高動手能力和設(shè)計意識。 教學重難點 重點：合理規(guī)劃設(shè)計包裝盒的平面展開圖，進行包裝盒制作。 難點：包裝盒平面展開圖的設(shè)計。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過

46、 程 第一學時 1．自主選擇，初步感知。 (1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去嗎？（引出課題。） (2)如何做會更好？請你來選擇最佳方案。 （學習單。） (3)小結(jié)：合適的包裝，可以體現(xiàn)我們的誠意。而商家對產(chǎn)品進行包裝不僅僅是為了容納物品，尚有保護商品的安全、便于運送、美化商品、增進銷售的功能。 2．引導欣賞，積極發(fā)現(xiàn)。 (1)你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設(shè)計的巧妙之處嗎？ (2)你還見過哪些有特點的包裝？ 3．比較分析，加深理解。 （1）我們要如何設(shè)計制作一種包裝盒呢？（量體裁農(nóng)、平面圖設(shè)計、裝飾、立體制作，

47、） (2)比較立方體平面圖與實物包裝盒的平面展開圖。 設(shè)疑：與否可以做成包裝盒？ （3）修改與選擇，完畢學習單2。 4．合理沒計，鼓勵實踐。 （1）明確作業(yè)規(guī)定和建議。 作業(yè)：選擇一張8K彩卡紙，設(shè)計制作一種包裝盒。 建議：可以獨立創(chuàng)意設(shè)計平面展開圖，也可以模仿或者放火示范平面圖，注意措施。 (2)欣賞與交流：我要為哪種物品設(shè)計包裝盒？是什么樣式的？ 5．實際操作，內(nèi)化提高。 小組交流：說一說，自己設(shè)計包裝盒時的小發(fā)現(xiàn)、小竅門；評一評，哪個包裝盒制作得最結(jié)實、完整、細致。 6．欣賞遷移

48、，明確任務。 思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？ 下節(jié)課繼續(xù)進行包裝盒的設(shè)計與裝飾。 板 書 設(shè) 計 巧妙的包裝 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 巧妙的包裝 第2學時 課 型 新授 合計12學時 教學內(nèi)容 巧妙的包裝 教學目的 1．理解包裝的設(shè)計功能和原則，掌握包裝盒設(shè)計的基本措施。 2．通過觀測對比和自主摸索學習，明確包裝紙盒與平面展開圖的有關(guān)性，在進行包裝設(shè)計制作和實踐中，實現(xiàn)從平面到立體的轉(zhuǎn)變。 3．提高動手能力和設(shè)計意識。 教學重難點 重點：合理規(guī)劃

49、設(shè)計包裝盒的平面展開圖，進行包裝盒制作。 難點：包裝盒平面展開圖的設(shè)計。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．多維欣賞，強調(diào)人文。 觀測思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點？（醒目、自然、科學、人文、理解、好感。） 教師總結(jié)：一種好的包裝在注意個性化設(shè)計的同步，還要針對合用人群作人性化考慮，要環(huán)保低碳，要自然相融，其實這是一切設(shè)計的理念。 2．學生制作，關(guān)注措施。 說一說，你想如何讓你的設(shè)計更完美，更人性化某些？（圖案、工具、材料、措施。） 3．展示評價，鼓勵參與。 說說你

50、設(shè)計的包裝盒的巧妙之處。這個包裝盒你準備怎么用呢？ 4．拓展視野，遷移結(jié)束。 沒計無處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，讓設(shè)計更好地服務于人，愉悅生活 板 書 設(shè) 計 巧妙的包裝 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 展示設(shè)計 第1學時 課 型 新授 合計13學時 教學內(nèi)容 展示設(shè)計 教學目的 1．理解展覽籌劃、布置的基本知識，嘗試設(shè)計畫展。 2．在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合伙，有條理地開展畫展籌劃與布置實踐，互相學習。 3．培養(yǎng)整體設(shè)計意識、團隊協(xié)作精神和實踐能力，體驗

51、成功，拓展藝術(shù)視野。 教學重難點 重點：合理分工，有系統(tǒng)、有條理地進行畫展籌劃與布置。 難點：展覽設(shè)計得整體且有創(chuàng)意。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．談話導人。 (1)你懂得哪些展覽活動？說說自己參觀展覽的收獲。 (2)教師簡介出名的展覽：全國美術(shù)作品展、法國盧浮宮畫展。 (3)欣賞展覽圖片。 2．畫展賞析。 (1)欣賞展示設(shè)計圖片，思考：你發(fā)現(xiàn)展示設(shè)計有哪些不同的形式？ (2)欣賞建筑設(shè)計作品展，思考：建

52、筑設(shè)計為什么采用這樣的展示形式？（分析展示形式與展示內(nèi)容之間的關(guān)系。） (3)欣賞古代文物展示設(shè)計，思考：為什么古代文物展示運用了低調(diào)的燈光來渲染環(huán)境？（分析展示設(shè)計中燈光的作用。） (4)畫展是美術(shù)作品與觀眾會面、交流最重要的方式之一，思考：展覽設(shè)計還應考慮什么？（作品的高度、觀眾休息區(qū)、合理的參觀路線等。） (5)教師示范解說畫框與墻面的角度等畫展布置細節(jié)解決。 (6)欣賞畫展標簽紙設(shè)計、畫展海報設(shè)計、畫展宣傳彩旗設(shè)計等，理解展覽設(shè)計中需要的系列設(shè)計。 (7)欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發(fā)創(chuàng)意裝裱，但要符合整體風格，突出體現(xiàn)內(nèi)容。 3

53、．創(chuàng)作提示。 ( 1)欣賞校園畫展，提出作業(yè)建議：全班合伙，籌劃并舉辦班級畫展。 (2)成立畫展布置委員會，成立各小分隊，撰寫畫展籌劃書。 4．學生討論，教師巡視。 5．預告下節(jié)課的工具材料，提示學生做好有關(guān)準備。 板 書 設(shè) 計 展示設(shè)計 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 展示設(shè)計 第2學時 課 型 新授 合計14學時 教學內(nèi)容 展示設(shè)計 教學目的 1．理解展覽籌劃、布置的基本知識，嘗試設(shè)計畫展。 2．在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合伙，有條理地開展畫展籌劃與布置實

54、踐，互相學習。 3．培養(yǎng)整體設(shè)計意識、團隊協(xié)作精神和實踐能力，體驗成功，拓展藝術(shù)視野。 教學重難點 重點：合理分工，有系統(tǒng)、有條理地進行畫展籌劃與布置。 難點：展覽設(shè)計得整體且有創(chuàng)意。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．討論方案。 ( 1)擬定展示設(shè)計的主題與形式。如主題為“秋之韻”，作品形式為葫蘆畫、草帽畫、簸箕畫，畫的內(nèi)容以體現(xiàn)秋天和豐收為主。 (2)欣賞優(yōu)秀的班級畫展范例。 2．分工合伙，籌辦畫展。 (1)各小組分工合伙，同步開始布展工作。 第一小組：作品裝裱

55、組。任務：將準備好的作品進行裝裱，卡紙襯裱、紙框襯裱均可。 第二小組：背景設(shè)計組。任務：布置作品背景，選擇合適的材料，凸顯主題，體現(xiàn)創(chuàng)意。 第三小組：海報創(chuàng)作組。任務：設(shè)計畫展宣傳海報，并張貼于校園。 第四小組：邀請卡制作組。任務：設(shè)計若干張邀請卡，并發(fā)放邀請卡。 第五小組：留言冊制作組。任務：制作留言冊，布展留言地點。 第六小組：禮儀服務組。任務：培訓畫展解說員，布展畫展休息區(qū)。 (2)學生分工協(xié)作，教師巡視指引。 3．畫展參觀。（運用綜合實踐活動或校園藝術(shù)活動時間。） 板 書 設(shè) 計 展示設(shè)計

56、 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 紙塑 第1學時 課 型 新授 合計15學時 教學內(nèi)容 紙塑 教學目的 1．初步理解紙雕塑的藝術(shù)特點。 2．感受紙材的質(zhì)感，嘗試以紙為材料創(chuàng)作一件雕塑作品。 3．加深對紙塑的結(jié)識和愛慕，進一步感受生活與藝術(shù)的豐富多彩。 教學重難點 重點：學習紙雕塑的措施。 難點：巧妙運用紙材進行藝術(shù)發(fā)明，作品有新意。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．引導學生感受不同紙材的特性。 2．欣賞一組優(yōu)秀的雕塑作品，說說各自的感受。 3．想一想：

57、這些雕塑作品的表面肌理有什么特點？你懂得如何用紙來體現(xiàn)這些肌理嗎？ 4．課題揭示：《紙塑》。 5．欣賞不同紙材制作的雕塑，說說感受。 6．引導學生理解并學習錫紙雕塑的措施。 7．引導學生用報紙作為基本材料，嘗試以不同的措施塑造物體。 8．學生創(chuàng)作，教師巡回指引。 9．展示評價。 10.拓展延伸。 板 書 設(shè) 計 紙塑 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 竹 第1學時 課 型 新授 合計16學時 教學內(nèi)容 竹 教學目的 1．掌握水墨畫竹及簡樸的竹制工藝品的制作措施，理解老式的竹文化。 2

58、．欣賞與竹有關(guān)的名作、竹制工藝品，摸索竹文化，在臨摹、制作與竹有關(guān)的作品中感受竹文化的魅力。 3．領(lǐng)略老式文化中將植物人格化的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛民族文化的情感。 教學重難點 重點：理解老式的竹文化，結(jié)識竹所具有的優(yōu)秀品格。 難點：在用水墨的方式體現(xiàn)竹時，能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨的措施，能合理運用技法制作竹子工藝品。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．提問導人。 (1)如果讓你選擇成為一種植物，你會選擇什么？為什么？ (2)揭題：根據(jù)學生回答引出竹子。教師： “教師也想-為竹子，想懂得為什么嗎？

59、那就讓我們來好好理解一下竹子吧。 板書課題：《竹》。 2．進一步感知。 (1)舉辦“詠竹大會”，讓學生說說有關(guān)竹子的詩句、詞語及故事等。 引導學生談論竹子的品格并作一種總結(jié)，依次分組板書。 (2)引一引。 文人用詩詞來歌頌竹子，抒發(fā)心志，歷代畫家們也喜歡體現(xiàn)竹子，這又是為什么呢？ 教師總結(jié)：竹子不僅具有優(yōu)秀品格的寓意，也是中國花鳥畫基本練習措施之一，因此中國畫畫家都會來幾筆墨竹。歷史上曾浮現(xiàn)過諸多畫竹的名家，孫導學生進行欣賞。 (3)看一看。 教師出示歷代墨竹精品，讓學生欣賞并談一談感受。教師總結(jié)并解說。 (4

60、)比一比。 以文同《墨竹圖》為切人點，講講《胸有成竹》的故事，強調(diào)學生要在生活中注意觀測。出示竹葉與柳葉，讓學生觀測兩者之間的區(qū)別。 3．技法體驗。 (1)學一學。 出示真實的竹子，引導學生觀測。并以吳鎮(zhèn)《墨竹圖冊》為例，邊示范邊解說竹子的畫法。 ①中鋒淡墨畫竹竿。（中鋒用筆，一波三折篆書法，穩(wěn)中求圓。） ②濃墨中鋒畫竹節(jié)。 （上抱“乙”字，下抱“八”字。） ③中鋒用筆畫竹枝o（用筆參照竹竿，可從不同的方向開始畫。） ④濃墨中鋒畫竹葉。（藏鋒起筆，速度稍快，有大有小有轉(zhuǎn)折，與柳葉有別。） (2)教師提示

61、注意的要點： ①畫多根竹時要注意每根竹子的竹節(jié)位置要錯落有別。 ②忌三根竹竿或竹節(jié)相交于一點。 ③畫多根竹竿時要注意干濕、濃淡、粗細的變化。 (3)臨-臨。 發(fā)下墨竹范本，學生臨摹，并提上詩句。 (4)評一評。 讓學生根據(jù)對竹子品格的理解或喜好，將自己的作品貼到板書中的竹子品格分組上（再次感悟竹子品格，見第2步）并互相點評。 4．課后拓展。 竹子渾身是寶，它在生活中均有哪些應用，課后請同窗們?nèi)ダ斫庖幌隆? 板 書 設(shè) 計 竹 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 竹 第2學時

62、課 型 新授 合計17學時 教學內(nèi)容 竹 教學目的 1．掌握水墨畫竹及簡樸的竹制工藝品的制作措施，理解老式的竹文化。 2．欣賞與竹有關(guān)的名作、竹制工藝品，摸索竹文化，在臨摹、制作與竹有關(guān)的作品中感受竹文化的魅力。 3．領(lǐng)略老式文化中將植物人格化的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛民族文化的情感。 教學重難點 重點：理解老式的竹文化，結(jié)識竹所具有的優(yōu)秀品格。 難點：在用水墨的方式體現(xiàn)竹時，能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨的措施，能合理運用技法制作竹子工藝品。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．實物導入。

63、 笛聲或笛簫實物導入，講述絲竹之音的概念。竹音，泛指中國老式的管制樂器。如果沒有竹子，我們中國的音樂史便不會那么燦爛了。上節(jié)課我們從精神文化層面去理解了竹子，這節(jié)課我們再從生活應用方面去更全面地理解一下竹子吧。揭題板書：《竹》。 2．加深認知。 (1)說一說。 教師簡介竹子的有關(guān)知識：竹子的種類、生長周期等。 (2)問一問。 “同窗們在生活中見過哪些竹子做的物品？” 學生回答，教師總結(jié)并歸納為“衣、食、住、行、用”，分組板書。 (3)憶一憶。 讓學生回憶自己與竹子有關(guān)的趣事，深切體會竹子對自己生活有過的影響。

64、 (4)比一比。 竹子與木頭的不同之處。 總結(jié)：竹子可再生的速度不久，并且竹子韌性好，易于加工塑導致多種用品，因此可以被大量地運用于生活中，這是竹子的優(yōu)勢。而樹木則至少十年才干成材，從環(huán)保的角度來看應倡導人們多用竹而少用木。 3．創(chuàng)作體驗。 (1)想一想。 出示竹籃子，問學生足用竹子的什么部位做的、怎么做的，引導學生思考竹簽、竹皮等制作措施。 (2)賞一賞。 出示圖片，讓學生欣賞多種竹制品，進一步擴散學生思維。理解竹子的基本加工措施。 (3)做一做。 以竹子的竿、枝、葉、根為原材料，通過拼、貼、剪、

65、刻、穿、粘、插、編、畫等措施 作一件平面或立體的竹制品。教師巡回指引。 (4)評一評。 通過自評、互評等措施評價學生的作品。 4．課后拓展。 課后收集—些竹制品來裝飾自己的房間，以便自己的生活。 板 書 設(shè) 計 竹 官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學教師備課教案 課 題 青花瓷 第1學時 課 型 新授 合計18學時 教學內(nèi)容 青花瓷 教學目的 1-理解青花瓷的歷史和老式制作工藝，掌握青花瓷的重要特點，感受其典雅之美。 2．欣賞青花瓷，摸索青花瓷色彩、紋飾等特點，嘗試用水墨體現(xiàn)形式體現(xiàn)青花花紋或繪制具有老

66、式特色的青花瓷。 3．感受青花瓷的藝術(shù)魅力，加深對悠久豐富的中華文明的情感。 教學重難點 重點：感受青花瓷的藝術(shù)魅力，理解青花瓷的老式制作工藝。 難點：用水墨體現(xiàn)出青花瓷的紋飾色彩等藝術(shù)特點。 學法指引 小組合伙 教具準備 多媒體 教 學 過 程 1．欣賞認知。 (1)教師出示PPT，導入并提問：觀測這三幅圖，其中哪個是青花瓷？為什么你一眼就能看出來呢？（青花瓷是以藍白兩色為主。） (2)教師簡介青花瓷的知識。 (3)學生觀測青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨特風韻，理解青花瓷的歷史發(fā)展，賞析青花瓷，談談感受。 (4)理解青花瓷的老式制作。 (5)賞析思考：青花花瓶的構(gòu)造、紋飾的題材及組合特點有哪些？青花的體現(xiàn)形式有哪些？ 2．水墨體現(xiàn)青花瓷。 學生選擇適合的紋樣用花青等國畫顏料在剪成器型的宣紙上作畫，使之成為一件有自己風格的青花作品。 3．學生創(chuàng)作，教師指引。 4．展示評價。 5．拓展欣賞。 欣賞青花瓷在生活中運用的圖例。 6．教學延伸。