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1、論文寫作,畢業(yè),撰寫藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文，是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)研究活動(dòng)。 目的是使學(xué)生能初步地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，細(xì)致地分析問(wèn)題和掌握解決藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域問(wèn)題的基本方法。,一 緒論 1.撰寫藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的目的,綜上所述，撰寫藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的目的如下： （1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 （2）培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維方法。 （3）專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的了解和把握。 （4）提高學(xué)生的理論闡述能力。 （5）培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、綜合處理信息的能力。,2.畢業(yè)論文的意義,（1）了解基本的學(xué)術(shù)規(guī)范 在每一個(gè)人的職業(yè)生涯都要繼續(xù)教育和職業(yè)教育。在本科階段掌握基本學(xué)

2、術(shù)規(guī)范能為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （2）培養(yǎng)一定的科研能力 通過(guò)查閱、分析、判斷、思考，從個(gè)人創(chuàng)新觀點(diǎn)加以文字提煉和理論論證，從而形成具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的成果。 （3）達(dá)到基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)水平 本科學(xué)歷證書和學(xué)士學(xué)位證書 學(xué)士學(xué)位證書就是學(xué)術(shù)水平的一種證明。,Lbr Design,3.論文寫作的價(jià)值,學(xué)術(shù)價(jià)值，即創(chuàng)造新的知識(shí)。 學(xué)術(shù)品格，即自由之思想，獨(dú)立之人格。,Lbr Design,（1）每位畢業(yè)班學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的寫作，認(rèn)真研究，獨(dú)立完成，不允許抄襲他人的研究成果，更不允許由別人代作。發(fā)現(xiàn)類似的情節(jié)，論文不予通過(guò)，即不能畢業(yè)。 （2）學(xué)生應(yīng)選擇具有理論意義和實(shí)際意義的論文題目進(jìn)行研究和寫作，

3、即專業(yè)所涉及的理論問(wèn)題、歷史問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)工作的熱點(diǎn)問(wèn)題。 （3）論文應(yīng)力求有作者自己的創(chuàng)見(jiàn)和觀點(diǎn)。寫成一篇有深度、有分析、材料豐富、可靠，經(jīng)科學(xué)加工的文章，不是對(duì)一般事物的簡(jiǎn)單敘述和介紹，也不是別人觀點(diǎn)和材料的堆積。,4. 撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度和要求,（4）論文應(yīng)中心突出，層次分明，論述清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢。 （5） 論文中所用引文、數(shù)據(jù)，必須注明出處，包括被引用的文章、著作的作者姓名、書或文章名，出版社、刊物名稱、期號(hào)，出版日期。 （6） 論文字?jǐn)?shù)：5000字以上。 （7）上交的論文必須按照格式打印，字跡工整清潔。,5. 撰寫畢業(yè)論文的寫作步驟,（1）選題 （2）收集材料 （3）寫出提綱 （

4、4）選擇材料 （5）確定觀點(diǎn) （6）進(jìn)行論證 （7）征求意見(jiàn) （8）進(jìn)行修改 （9）完成論文,（1）選準(zhǔn)題目。學(xué)生選題時(shí)，在首先考慮題目意義的同時(shí)，要根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和條件，選擇恰當(dāng)?shù)念}目。 學(xué)生將思考23個(gè)選題方向與導(dǎo)師探討，確定1-2個(gè)選題開(kāi)展資料搜集。 （2）調(diào)查研究、搜集資料。圍繞選題，搜集、閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)資料。了解和掌握在本題目上已有的研究成果，包括主流和非主流的各種不同觀點(diǎn)、論據(jù)、數(shù)據(jù)資料。為寫作參考方便，應(yīng)將主要內(nèi)容摘抄或復(fù)印成卡片，集中使用，避免在寫作過(guò)程中需要某種資料時(shí)，花費(fèi)很多時(shí)間重新查找。,（3）認(rèn)真考慮本篇論文所要闡述的中心、主要觀點(diǎn)以及主要論據(jù)、寫作的框架。 （4

5、）撰寫提綱，并遞交導(dǎo)師審定。 論文提綱應(yīng)列入文章的綱、目，分為幾個(gè)部分或幾個(gè)層次。寫明論文的中心、重點(diǎn)、主要觀點(diǎn)、結(jié)論等。 填寫開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告書包括： 姓名、專業(yè)、班級(jí)、課題名稱、主要研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新之處等。開(kāi)題通過(guò)后，下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書，開(kāi)始論文初稿寫作。,（5）進(jìn)行寫作，反復(fù)修改。寫作過(guò)程中要繼續(xù)搜集、補(bǔ)充資料，寫作要層次分明，條理清楚，觀點(diǎn)明確，旗幟鮮明，論證有理有據(jù)，具有說(shuō)服能力。文章的文字要簡(jiǎn)潔、通順、流暢、無(wú)錯(cuò)別字。凡引用文字、數(shù)據(jù)注明出處。 一般寫法可分為論點(diǎn)型、材料型、批駁型等。 論文的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)分成三部分：引論（總論）、本論（分論）、結(jié)論（總論）。 寫作過(guò)程中要注意運(yùn)用好論

6、文的三個(gè)基本要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 （6）將論文的初稿及提要送交指導(dǎo)教師審閱，根據(jù)導(dǎo)師提出的修改意見(jiàn)，進(jìn)行修改，直到導(dǎo)師認(rèn)可為止。 （7）將論文按規(guī)定的規(guī)格打印清楚，送交指導(dǎo)教師。,6. 撰寫畢業(yè)論文的書寫格式,封 面 目 錄 摘 要,前置部分,主體部分,導(dǎo) 言 正 文 結(jié) 論,參考文獻(xiàn) 致謝,附錄部分,學(xué)位論文形式結(jié)構(gòu),第二章 畢業(yè)論文研究課題的選定,第一節(jié) 論文選題的內(nèi)涵與范圍,一、選題的內(nèi)涵 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè) 技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步

7、”。 顯然，提出一個(gè)問(wèn)題或選擇一個(gè)課題，是進(jìn)行后續(xù)諸如畢業(yè)論文寫作工作的一個(gè)至關(guān)重要的前提。而明確選題的內(nèi)涵，對(duì)畢業(yè)論文的寫作而言，則是寫作開(kāi)始的重要的一步。,二、選題的范圍 如果說(shuō)選題的內(nèi)涵即為實(shí)現(xiàn)人類在某一特定時(shí)期在某些領(lǐng)域的自由本質(zhì)而選擇用于研究和討論的合適的主要問(wèn)題的話，那么，選題的范圍，就是主體專業(yè)、學(xué)識(shí)和能力所能觸及的某些專門領(lǐng)域。,第二節(jié) 論文選題的類型,一、漸進(jìn)型選題 1、補(bǔ)充、深化型選題 2、批駁、修正型選題 一是對(duì)學(xué)術(shù)研討會(huì)的主題和課題進(jìn)行再研究和再討論； 二是運(yùn)用新材料、新理論對(duì)某些專家學(xué)者已有的定論或者學(xué)說(shuō)進(jìn)行再研究和再討論，提出新的觀點(diǎn)和看法。 3、反省、實(shí)踐型選題,

8、二、原創(chuàng)型選題 1、既成忽視型，指過(guò)去已經(jīng)存在但長(zhǎng)期為人們所忽視的選題。 2、現(xiàn)實(shí)可行型，指過(guò)去已經(jīng)存在，并為人們所關(guān)注，但無(wú)研究條件，而現(xiàn)在具備條件的選題。 3、與時(shí)俱進(jìn)型，指所處社會(huì)發(fā)展階段過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的人們必須要面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)性課題。 4、過(guò)渡型選題，指介于漸進(jìn)型和原創(chuàng)型之間的一種選題。,一、選題的原則 原則，是說(shuō)話或做事所依據(jù)的法則或標(biāo)準(zhǔn)。選題的原則，即選題所依據(jù) 的法則或標(biāo)準(zhǔn)。 1、主觀上有見(jiàn)解 個(gè)人感興趣 與專業(yè)相關(guān)聯(lián) 與職業(yè)方向一致 個(gè)人有能力 個(gè)人有條件、信心 2、客觀上有意義 具有社會(huì)意義 具有學(xué)術(shù)價(jià)值 具有發(fā)展?jié)摿?具有審美價(jià)值 具有實(shí)踐意義。,第三節(jié) 論文選題的原則與

9、確定,二、選題的確定 （1）明確課題的方向 （2）明確課題的現(xiàn)狀 （3）明確課題的前瞻性 （4）征詢導(dǎo)師、專家的建議,三、選題的意義 （1）選題決定論文的價(jià)值。 （2）選題確立研究的目標(biāo)。 （3）選題的正確與否關(guān)系到研究的成敗。 （4）選題影響到研究者的學(xué)識(shí)。 （5）選題提升認(rèn)識(shí)世界和改造世界的審美批判意識(shí)。 選題的價(jià)值決定論文的價(jià)值；選題是否得當(dāng)決定論文寫作的成敗。,四、選題的過(guò)程與方法 （1）閱讀文獻(xiàn)，調(diào)查研究，是確定論證選題的基本途徑和方法。 （2）文獻(xiàn)研究主要是通過(guò)理論上的學(xué)習(xí)借鑒，幫助確立選題。文獻(xiàn)包括著作、學(xué)術(shù)期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校圖書館中國(guó)期刊網(wǎng)）。 （3）調(diào)查研究主要是面向現(xiàn)實(shí)

10、，通過(guò)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的社會(huì)生活的調(diào)查研究，幫助自己確立選題，其具體方法包括座談、問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。,五、常見(jiàn)問(wèn)題,1.選題過(guò)大或過(guò)小 過(guò)大：“中國(guó)”、“古代”、“現(xiàn)代”、“當(dāng)代”、“趨勢(shì)”、“研究”等。 過(guò)小：不適合研究工作的展開(kāi)、研究?jī)r(jià)值不大。 2.選題過(guò)難或過(guò)易 過(guò)難：深度高，涉及的專業(yè)領(lǐng)域自己不熟悉。 過(guò)易：達(dá)不到鍛煉和提高學(xué)術(shù)水平的作用。 3.選題雷同 選題陳舊，老生常談，了無(wú)新意。,Lbr Design,第三章 畢業(yè)論文的課題研究,資料是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定數(shù)量的資料，科學(xué)研究就無(wú)法進(jìn)行； 資料是構(gòu)成學(xué)術(shù)論文的要素，沒(méi)有資料，文章就不完整。 一、資料是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)形成歷程的必然見(jiàn)證 資

11、料是科學(xué)研究的“武庫(kù)”，是新的學(xué)術(shù)見(jiàn)解的胚胎和基石。 達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論?！?第一節(jié) 課題研究資料的作用,二、資料是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)得以確立的有力支持 觀點(diǎn)與資料相統(tǒng)一觀點(diǎn)統(tǒng)帥資料，資料支撐觀點(diǎn)，這是一切文章的共性。 在動(dòng)筆之前是從資料到觀點(diǎn)，觀點(diǎn)從資料中產(chǎn)生，所以說(shuō)沒(méi)有資料，課題研究的任務(wù)就無(wú)法完成；動(dòng)筆之后，則是從觀點(diǎn)到資料，作者要根據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的需要，選取、使用資料，因而也可以說(shuō)沒(méi)有資料，論文也就無(wú)從產(chǎn)生。,一、原始資料 原始資料的形態(tài)多樣，其來(lái)源也是十分廣泛的。從觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查中得 到的資料，大部分是原始資料。 研究設(shè)計(jì)藝術(shù)家、設(shè)計(jì)藝術(shù)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)藝術(shù)作

12、品原作等都是最為重要的原 始資料。 二、非原始資料 所謂非原始資料，是相對(duì)于原始資料而言的。它指反映人們對(duì)研究對(duì)象的 認(rèn)識(shí)的資料，而并非反映研究對(duì)象的實(shí)際狀況，或者說(shuō)是其本身并不直接作為 研究對(duì)象的資料。,第二節(jié) 寫作資料的種類,三、感性資料 研究者直接從社會(huì)生活和科研實(shí)踐中獲取的資料，也就是主要通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)所耳聞目睹的情況、所得到的實(shí)物和事實(shí)等。 首先，這類資料的內(nèi)容是研究者“身之經(jīng)歷，目之所見(jiàn)”的事物，也是其他人不曾研究過(guò)的東西。 其次，這類資料還具有新穎、生動(dòng)的特點(diǎn)，它直接來(lái)源于研究者個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)，在資料與資料的占有者之間，沒(méi)有任何中間環(huán)節(jié)，,第三節(jié) 寫作資料獲取的方法和途

13、徑 一、觀察 1、明確觀察的目的，確定恰當(dāng)?shù)挠^察對(duì)象； 2、要采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡量做到客觀地觀察； 3、要采用科學(xué)的觀察方法，努力提高觀察的質(zhì)量。 二、實(shí)踐 三、調(diào)查 1、做好前期準(zhǔn)備工作 2、采用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法和方式 四、訪問(wèn) 五、利用圖書情報(bào)機(jī)構(gòu) 1、要了解圖書館的職能 2、要熟悉圖書分類法,第四節(jié) 寫作資料的閱讀和整理 一、研究資料的閱讀 1、泛讀：所謂善于泛讀，即主要是指對(duì)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵段落要具有敏銳的感受力。 第一，資料的泛讀是資料細(xì)讀和資料精讀的基礎(chǔ)，只有通過(guò)泛讀，才能確定某一種設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)文獻(xiàn)資料是否需要進(jìn)行細(xì)讀，以及哪些部分應(yīng)該精讀。 第二，資料的泛讀也是開(kāi)闊視野、廣泛

14、接收信息的手段。 第三，資料的泛讀還是把握文獻(xiàn)資料的總體面貌的重要方法。 2、細(xì)讀：就是對(duì)材料全面地閱讀，它是不加刪減、不加選擇地讀完文獻(xiàn)的全文。 3、精讀：就是對(duì)材料深入地閱讀。 4、泛讀、精讀結(jié)合：研究資料閱讀的初期，可以泛讀“由厚到薄”；到中期，可以結(jié)合精讀“由薄到厚”；到最后，則可以再結(jié)合泛讀“由厚到薄”，從而最終實(shí)現(xiàn)對(duì)研究資料泛讀、精讀的第一個(gè)“輪回”。,二、資料的整理 1、剪貼 2、復(fù)印 3、做筆記 索引型筆記：要做好分類和保管，保證需要時(shí)很快就能查到。 提要型筆記：在研究資料的閱讀之后，對(duì)其基本狀況、主要內(nèi)容進(jìn)行 全面的概括，把它寫成一個(gè)簡(jiǎn)短的綱要。 提綱型筆記：在研究資料的閱讀

15、過(guò)程之中，針對(duì)書籍或篇幅較長(zhǎng)的研 究資料如論文研究資料等，對(duì)其全文的總觀點(diǎn)、每個(gè)部分和每個(gè)層次的觀 點(diǎn)、說(shuō)明觀點(diǎn)的主要材料，加以高度概括，并把它們依次排列出來(lái)，寫出 一個(gè)能夠反映讀物的基本結(jié)構(gòu)框架的大綱。 摘錄型筆記：在研究資料的閱讀中，根據(jù)研究的實(shí)際需要，但凡遇到 重要的段落和關(guān)鍵的語(yǔ)句，便可以把它摘錄下來(lái)。 心得型筆記:研究者記錄自己在閱讀中的體會(huì)、收獲、批評(píng)、質(zhì)疑的一 種筆記。,第五章 畢業(yè)論文的謀篇,畢業(yè)論文寫作的行文通用格式，一般指被學(xué)術(shù)界認(rèn)可的、其他專業(yè)畢業(yè)論文 也適用并共同遵守的一些行文結(jié)構(gòu)模式。目前，畢業(yè)論文寫作行文通用格式，一 般可遵循如下幾方面形式及內(nèi)容上的要求： 一、標(biāo)題

16、 二、目錄 三、署名 四、摘要 五、關(guān)鍵詞 六、引言,第一節(jié) 畢業(yè)論文行文的通用格式,七、本論 八、結(jié)論 九、注釋 十、參考文獻(xiàn) 十一、致謝 十二、附錄,一、標(biāo)題（論文題目） （1）論文題目的類型 1、揭示課題型，如論文茶文化與現(xiàn)代銷售包裝設(shè)計(jì)淺論。 2、揭示論點(diǎn)型，如論文無(wú)根的設(shè)計(jì)藝術(shù)之樹(shù)不可能常青。 3、同時(shí)揭示論點(diǎn)和課題的綜合型，如論文把“根”留住中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代環(huán)藝設(shè)計(jì)淺談 題目要確切、具體、簡(jiǎn)潔、新穎。 確切：即指標(biāo)題要符合文章內(nèi)容，并能準(zhǔn)確地揭示文章內(nèi)容。題文一致，題文相符，是標(biāo)題確切的主要含義。 具體：即指標(biāo)題要恰如其分地揭示論文的主要內(nèi)容。,簡(jiǎn)潔：一般情況而言，畢業(yè)論文的正標(biāo)

17、題不要超過(guò)20個(gè)字。有時(shí)為避免正標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，還可以用副標(biāo)題補(bǔ)充正標(biāo)題表達(dá)的不足，這樣既不會(huì)使人感到標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，又能充分揭示內(nèi)容。 新穎：畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具有全新的內(nèi)容，同其內(nèi)容的新穎獨(dú)特相適應(yīng)，文章的標(biāo)題也應(yīng)是別人未曾用過(guò)、讀者未曾讀過(guò)的，否則就不會(huì)引人注目。 論文標(biāo)題的書寫位置，應(yīng)該居中書寫，上下各空出一行，以顯得勻稱、美觀。長(zhǎng)的論文標(biāo)題，上下空行可以再多一些。論文的副標(biāo)題，應(yīng)在正標(biāo)題下面一行退后兩格以破折號(hào)領(lǐng)起。,（2）什么是論點(diǎn),論點(diǎn)是作者對(duì)某一問(wèn)題的明確觀點(diǎn)、立場(chǎng)、看法、主張。論點(diǎn)是論文寫作的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。 論點(diǎn)句：把明確的觀點(diǎn)以文字的形式提煉出來(lái)。 論點(diǎn)句的形式：一句話（單句或與論文題

18、目相同，相近） 幾句話（復(fù)句，可與論文部分二級(jí)標(biāo)題相近）,論點(diǎn)的提煉,Lbr Design,論點(diǎn)句的標(biāo)題： 例1：藝術(shù)市場(chǎng)也要警惕“中等收入陷阱” （即是論文題目也是論點(diǎn)句） 例2：色彩要講究和諧之美（過(guò)于武斷，語(yǔ)氣太強(qiáng)） 改為試述色彩的和諧之美。 例3：民族化動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路 （“必由之路”語(yǔ)氣過(guò)強(qiáng)，不利于這一問(wèn)題上的學(xué)術(shù)爭(zhēng)議） 改為民族化對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的展望,Lbr Design,（3）擬定論文題目的注意事項(xiàng)： 論文題目的推敲 詩(shī)人賈島曾經(jīng)成句：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門”。后又將“推”改為“敲”。后人將文字的斟酌使用稱之為“推敲 ” （推敲） 。 詩(shī)人王安石：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何

19、時(shí)照我還”。（到過(guò)入滿綠）,論文題目的忌諱與常用標(biāo)題形式：,忌諱： “關(guān)于XX的研究”，“我國(guó)”，“中國(guó)”，“全國(guó)”等字樣。 常用標(biāo)題： “淺談”，“淺析”，“初探”，“試論”，“探析”，”再議”等。,Lbr Design,標(biāo)題內(nèi)容：以短小精悍、言簡(jiǎn)意賅為上,1.論文題目遣詞造句順暢達(dá)意，符合語(yǔ)法和漢語(yǔ)言習(xí)慣。 字?jǐn)?shù)上能少則少，尤其避免介詞和連詞的累贅運(yùn)用。 2.但不能一味追求字?jǐn)?shù)少。也可利用正、副標(biāo)題的方法解決。 例1：試論科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與設(shè)計(jì)藝術(shù)的相互影響 試論科技發(fā)展與設(shè)計(jì)藝術(shù)的關(guān)系 例2： 普通高校油畫專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 缺失與重建油畫專業(yè)大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)淺析

20、 例3：試論簡(jiǎn)約風(fēng)格在現(xiàn)代家裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 試論現(xiàn)代家裝設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)約風(fēng),Lbr Design,適當(dāng)使用文學(xué)修辭手法,在不影響表述準(zhǔn)確地前提下，論文題目最好還要追求一定的藝術(shù)表達(dá)。 例1：淺議油畫創(chuàng)作中偶然性因素的把握與運(yùn)用 相遇不如偶遇淺議油畫創(chuàng)作中偶然性因素的把握與運(yùn)用 例2：中小學(xué)美術(shù)教材印刷質(zhì)量對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的思考 真實(shí)的謊言尷尬的美術(shù)鑒賞,Lbr Design,例舉幾項(xiàng)選題以供參考： 對(duì)汽車品牌廣告案例的比較分析關(guān)于通用、大眾、豐田汽車品牌廣告案例的淺析 日本產(chǎn)品設(shè)計(jì)中“縮小意識(shí)”的研究淺談對(duì)中國(guó)綠色設(shè)計(jì)的啟示 城市形象南京市戶外廣告的調(diào)查及對(duì)策 南京夫子廟地區(qū)民間工藝的調(diào)查報(bào)告 淺論

21、自由版式設(shè)計(jì)的幾個(gè)特點(diǎn) 從“符號(hào)學(xué)”角度談標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本規(guī)律 試論平面設(shè)計(jì)中的意趣圖形傳達(dá) 對(duì)我國(guó)新時(shí)期時(shí)代陶器形制起源探析,Lbr Design,二、目錄 論文目錄，也就是論文中的各級(jí)小標(biāo)題的依次排列。排出的小標(biāo)題，要標(biāo)明標(biāo)題所在頁(yè)的頁(yè)碼，便于接受者從整體上把握文章的邏輯體系和將要論述的大致內(nèi)容。,（1）目錄是論題的切分,論題切分可以將論文的總論點(diǎn)切分形成下一級(jí)分論點(diǎn)，依此類推，形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯網(wǎng)絡(luò)。 1.切分后的上下級(jí)論點(diǎn)之間是一種從屬關(guān)系，下位論點(diǎn)為說(shuō)明上位論點(diǎn)服務(wù)。 2.同級(jí)的各分論點(diǎn)之間一般為兩種邏輯關(guān)系：并列和遞進(jìn)。并列，相互不重疊和雷同，各屬于上位論點(diǎn)的一部

22、分。遞進(jìn)，前一個(gè)論點(diǎn)是后一個(gè)論點(diǎn)的基礎(chǔ)，前后論點(diǎn)步步推進(jìn)，由淺入深。 3.根據(jù)分論點(diǎn)，可以確立論文的一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題。初步形成論文提綱的基本框架。,Lbr Design,例1. 論文題目論企業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)管理 一、設(shè)計(jì)師的管理 （1）企業(yè)最高經(jīng)營(yíng)者對(duì)設(shè)計(jì)師的定位 （2）設(shè)計(jì)師能力的提高 設(shè)計(jì)師自身能力的提高 企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng) 二、設(shè)計(jì)部門的管理 （1）日本企業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)部門的管理模式 （2）設(shè)計(jì)部門的人員構(gòu)成 （3）理想的設(shè)計(jì)部門和組織定位 結(jié)語(yǔ),并列,下位論點(diǎn)為說(shuō)明上位論點(diǎn)服務(wù),并列,下位論點(diǎn)為說(shuō)明上位論點(diǎn)服務(wù),例2. 論文題目談我國(guó)設(shè)計(jì)管理教育的發(fā)展方向 美國(guó)和日本設(shè)計(jì)管理教育的概況

23、及啟示 一、美國(guó)的設(shè)計(jì)管理教育 （1）美國(guó)企業(yè)設(shè)計(jì)思想的轉(zhuǎn)變及其對(duì)設(shè)計(jì)管理教育的影響 （2）美國(guó)設(shè)計(jì)院校設(shè)計(jì)管理教育的概況 二、日本的設(shè)計(jì)管理教育 （1）日本企業(yè)設(shè)計(jì)思想的轉(zhuǎn)變及其對(duì)設(shè)計(jì)管理教育的影響 （2）日本九州大學(xué)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略專業(yè)的課程設(shè)置 三、我國(guó)設(shè)計(jì)管理教育的發(fā)展方向 （1）提高企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)管理教育的意識(shí) （2）高等院校設(shè)計(jì)管理教育的發(fā)展方向 結(jié)語(yǔ),一級(jí)標(biāo)題并列,例3. 論文題目論品牌戰(zhàn)略中的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)管理 一、設(shè)計(jì)的經(jīng)營(yíng)資源化 （1）利用設(shè)計(jì)維持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) （2）設(shè)計(jì)在市場(chǎng)戰(zhàn)略中的應(yīng)用 二、品牌戰(zhàn)略中的設(shè)計(jì) （1）確立品牌的意義 （2）設(shè)計(jì)與品牌戰(zhàn)略 三、品牌戰(zhàn)略中的設(shè)計(jì)管理 （1）設(shè)

24、計(jì)管理的定義 （2）設(shè)計(jì)管理與品牌戰(zhàn)略 結(jié)語(yǔ),遞進(jìn),一級(jí)標(biāo)題并列,遞進(jìn),一級(jí)標(biāo)題遞進(jìn),例4. 論文題目論企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)師活性化方法 一、感覺(jué)值得做= 活性化 （1）感覺(jué)自己被活性化了 （2）感覺(jué)沒(méi)有被活性化的對(duì)策 二、向企業(yè)外部推進(jìn)設(shè)計(jì)活動(dòng) （1）積極與企業(yè)外部合作 （2）多方面體驗(yàn)不同設(shè)計(jì)課題 三、管理制度的活性化 （1）活性化人事制度 （2）活性化管理模式 結(jié)語(yǔ),1.一級(jí)標(biāo)題為并列 2.二級(jí)標(biāo)題與一級(jí)標(biāo)題為并列,三、署名 署名體現(xiàn)的是對(duì)著作權(quán)的所有和對(duì)文責(zé)的承擔(dān)。作者姓名應(yīng)寫在標(biāo)題之下中間，署名與標(biāo)題之間要空出一行，兩個(gè)字的姓名，中間要空一格。 另外，為便于聯(lián)系，作者的學(xué)習(xí)、生活或工作單位及

25、部門等信息，也應(yīng)標(biāo)明于個(gè)人署名的前面。為了尊重指導(dǎo)老師以及表明完成過(guò)程，在作者個(gè)人署名之后，可以列出相應(yīng)的導(dǎo)師及寫作時(shí)間等信息 。,四、摘要 摘要，也可稱之為內(nèi)容提要。在畢業(yè)論文中，摘要是論文內(nèi)容的高度概括和客觀反映，盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見(jiàn)解。摘要應(yīng)盡量深入淺出，通俗易懂，語(yǔ)言力求精煉、準(zhǔn)確。約200300字左右。 摘要一般列在導(dǎo)言和正文之前，但在時(shí)間上，它一般是在正文完成之后再概括出來(lái)的。寫摘要應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題： 1、摘要應(yīng)避免主觀評(píng)價(jià)； 2、摘要要防止片面性； 3、摘要應(yīng)具有一定的完整性。 同時(shí)附英文摘要，內(nèi)容與中文摘要相同。,例1： 論文把“根”留住中國(guó)

26、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代環(huán)藝設(shè)計(jì)淺談 摘要 闡釋文化、傳統(tǒng)文化及設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，梳理中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展與古代環(huán)藝設(shè)計(jì)兩者的關(guān)系，批判性地剖析了中國(guó)現(xiàn)代環(huán)藝設(shè)計(jì)所面臨的文化危機(jī)，指出擺脫文化之“根”的淪喪，是中國(guó)現(xiàn)代環(huán)藝設(shè)計(jì)的必由之路，其方案有五：一是讀萬(wàn)卷書，二是行萬(wàn)里路，三是取其形，四是傳共神，五是延其意。,例2： 論文論企業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)管理 摘要 在知識(shí)經(jīng)營(yíng)作為企業(yè)發(fā)展核心的大趨勢(shì)下，企業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)已經(jīng)不是從前的工業(yè)設(shè)計(jì)，而是作為經(jīng)營(yíng)資源轉(zhuǎn)變成了知識(shí)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的新資源，在企業(yè)內(nèi)的作用越來(lái)越大。隨著對(duì)設(shè)計(jì)理解的改變和設(shè)計(jì)作用的增大，企業(yè)如何管理設(shè)計(jì)就成為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要部分。本文從設(shè)計(jì)師的管理和設(shè)計(jì)

27、部門的管理兩個(gè)方面探討企業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)管理。,例3： 論文日本企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)師的活性化方法 摘要 現(xiàn)在，制造業(yè)企業(yè)中的設(shè)計(jì)已經(jīng)不單純是產(chǎn)品外形和色彩設(shè)計(jì)，而是在整個(gè)市場(chǎng)活動(dòng)的全部階段都擔(dān)當(dāng)著重要的作用。伴隨設(shè)計(jì)作用的擴(kuò)大，近年在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中如何激發(fā)設(shè)計(jì)師活性，讓設(shè)計(jì)師充分發(fā)揮創(chuàng)新作用，即實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師的活性化受到了矚目。本文主要通過(guò)分析日本企業(yè)的設(shè)計(jì)人才活性化方法探討企業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)師的活性化課題。,五、關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用詞條（參照相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)）。關(guān)鍵詞一般列35個(gè)，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。 同時(shí)附英文關(guān)鍵詞，內(nèi)容與中文關(guān)鍵詞相同。,例： 1.論

28、文把“根”留住中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代環(huán)藝設(shè)計(jì)淺談 關(guān)鍵詞 文化，傳統(tǒng)文化，環(huán)藝設(shè)計(jì) 2.論文企業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)管理 關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)資源；設(shè)計(jì)管理；設(shè)計(jì)師的管理；設(shè)計(jì)部門的管理 3.論文日本企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)師的活性化方法 關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)師；設(shè)計(jì)師的活性化；設(shè)計(jì)管理,六、前言 作為學(xué)術(shù)論文的畢業(yè)論文的正文，一般包括序論、本論、結(jié)論三大部分，有時(shí)也習(xí)慣分別稱之為前言、本論和余論。 前言，為畢業(yè)論文的正文構(gòu)成之一，又稱序論、導(dǎo)言、引言、緒言或緒論。它主要用來(lái)說(shuō)明選題的緣由、背景、意義、研究現(xiàn)狀及研究手段和欲達(dá)到的研究目的等內(nèi)容，為論題的提出和充分論證作一個(gè)交代和鋪墊。,例1： 論文把“根”留住中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代環(huán)藝設(shè)計(jì)淺談

29、 前言：“ 眾所周知，無(wú)根的參天大樹(shù)，不可能常青；無(wú)源的滾滾長(zhǎng)河，不可能常流。在當(dāng)今的現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，又何嘗不是如此?然而自上個(gè)世紀(jì)之初以來(lái)，特別是20世紀(jì)中晚期之后，新中國(guó)的成立和改革開(kāi)放的推行及其深入發(fā)展，在為中國(guó)贏得政治大國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)乃至軍事大國(guó)盛譽(yù)的同時(shí)，卻并沒(méi)能重鑄中國(guó)文化大國(guó)的輝煌形象。相反，隨著洋樓林立、洋貨如潮，加上洋裝、洋話及洋相的異彩紛呈，中國(guó)傳統(tǒng)文化大有江河日下之勢(shì)。鑒此，本文擬結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)史、中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論等相關(guān)原理，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代環(huán)藝設(shè)計(jì)的問(wèn)題作一初步探討，討論重鑄中國(guó)文化大國(guó)的輝煌形象在中國(guó)現(xiàn)代環(huán)藝設(shè)計(jì)中的重要意義?！?例2： 論文日本企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)師的活性化

30、方法 前言：自從制造業(yè)企業(yè)內(nèi)部設(shè)立設(shè)計(jì)部門以來(lái)，設(shè)計(jì)師最重要的作用之一就是賦予具備某種功能的產(chǎn)品以美麗的外觀，這種作用一直延續(xù)至今。但是伴隨全球化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的推進(jìn)，企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的期待值正在發(fā)生著變化。從前對(duì)于設(shè)計(jì)師而言解決生活者在生活中明顯存在的問(wèn)題就已經(jīng)是創(chuàng)造附加價(jià)值了。但是現(xiàn)在，僅僅追求功能價(jià)值的商品已經(jīng)被吞沒(méi)在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中了，提高生活者本身的價(jià)值才是最重要的?？梢哉f(shuō)現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)師最大的使命是關(guān)注生活者價(jià)值，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上懂得如何去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 與其它職業(yè)相比，設(shè)計(jì)師能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的手段是想象。正如佳能綜合設(shè)計(jì)中心的設(shè)計(jì)主管岡本工形容的那樣：“佳能設(shè)計(jì)師的本質(zhì)性作用是以設(shè)計(jì)師特

31、有的優(yōu)勢(shì)能力即想象(imagination)作為武器去創(chuàng)造產(chǎn)品的綜合性購(gòu)買心理形象”。因此，企業(yè)的目光不能僅僅局限于設(shè)計(jì)的專業(yè)性上，還必須激發(fā)設(shè)計(jì)人才的活性，即企業(yè)必須永不間斷地去探尋能夠最大限度發(fā)揮設(shè)計(jì)師活性的方法。本稿主要從以下三個(gè)方面探討企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)人才活性化課題，即如何讓設(shè)計(jì)師感覺(jué)值得做；向企業(yè)外部推進(jìn)設(shè)計(jì)活動(dòng)；管理制度的活性化。,例3： 論文日本設(shè)計(jì)管理教育方法探究及啟示 以日本京都工藝?yán)w維大學(xué)為例 前言：日本京都工藝?yán)w維大學(xué)（Kyoto Institute of Technology）是一所始建于1899年，現(xiàn)設(shè)有生命物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、機(jī)械設(shè)計(jì)工學(xué)領(lǐng)域和造形科學(xué)領(lǐng)域的理工科國(guó)立大學(xué)（以

32、下簡(jiǎn)稱“KIT”）。KIT作為本文實(shí)例的最大特點(diǎn)是它不僅是日本較早推行設(shè)計(jì)管理教育的高校，也是率先將設(shè)計(jì)管理專業(yè)化的院校。而且，為了區(qū)別于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育，突出設(shè)計(jì)管理的多學(xué)科交叉性特點(diǎn)，KIT沒(méi)有把設(shè)計(jì)管理教育開(kāi)設(shè)在造形科學(xué)領(lǐng)域，而是在機(jī)械設(shè)計(jì)工學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟了這個(gè)新學(xué)科。值得一提的是多數(shù)日本學(xué)者認(rèn)為設(shè)計(jì)管理，即Design Management是對(duì)設(shè)計(jì)資源的活用和繼續(xù)經(jīng)營(yíng)。因此，日本高校和研究機(jī)構(gòu)把Design Management更多地理解（翻譯）為設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)。因此，KIT以推行設(shè)計(jì)管理教育為目的在本科階段設(shè)立了設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)工學(xué)學(xué)科，在研究生階段設(shè)立了設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)工學(xué)專業(yè)。本文主要明確KIT設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)工學(xué)學(xué)

33、科（本科）的教育理念、教育方法和課程設(shè)置，以及設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)工學(xué)專業(yè)（研究生）的專業(yè)化目的、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程內(nèi)容等，從而獲得啟示。,七、本論 本論是畢業(yè)論文的主體，為正文的重要構(gòu)成之一。本論的內(nèi)容為觀點(diǎn)和為觀點(diǎn)所統(tǒng)攝的相關(guān)材料的有機(jī)構(gòu)成。其結(jié)構(gòu)可分為并列、遞進(jìn)及并列和遞進(jìn)綜合三類。 當(dāng)然，無(wú)論是并列、遞進(jìn)，還是并列與遞進(jìn)綜合，本論的結(jié)構(gòu)，一般都有大致相似的提綱形式， 本研究?jī)?nèi)容的理論分析以及較全面、客觀的理論闡述，著重指出本研究?jī)?nèi)容中的創(chuàng)新、改進(jìn)與實(shí)際應(yīng)用之處。理論分析中，應(yīng)將他人研究成果單獨(dú)書寫，并注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。對(duì)于將其他領(lǐng)域的理論、結(jié)果引用到本研究領(lǐng)域者，應(yīng)說(shuō)

34、明該理論的出處，并論述引用的可行性與有效性。,主要論證方法,論文是以議論為主的文體。 寫作論文的目的是證明自己，說(shuō)服別人。 論文寫作的過(guò)程也是用理論和事實(shí)兩方面的證據(jù)去證明自己觀點(diǎn)成立的過(guò)程。 論文寫作要做到言出有據(jù)，論據(jù)和論點(diǎn)之間必須具有必然的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這個(gè)過(guò)程就是論證。,論證的幾種方法,引證法 例證法 比較法 分析法 其他論證方法 多種論證方法的綜合,1.引證法,引證法就是引用經(jīng)典的已被社會(huì)公認(rèn)的他人言論、思想、研究成果等作為論據(jù)的論證方法。 引用的方式包括直引、意引；引用對(duì)象包括經(jīng)典文獻(xiàn)、哲理名言、俗語(yǔ)警句、科學(xué)原理與公式、以及他人著述中的研究成果。,例1： 與其它職業(yè)相比，設(shè)計(jì)師能

35、夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的手段是想象。正如佳能綜合設(shè)計(jì)中心的設(shè)計(jì)主管岡本工形容的那樣：“佳能設(shè)計(jì)師的本質(zhì)性作用是以設(shè)計(jì)師特有的優(yōu)勢(shì)能力即想象(imagination)作為武器去創(chuàng)造產(chǎn)品的綜合性購(gòu)買心理形象”。（直引）因此，企業(yè)的目光不能僅僅局限于設(shè)計(jì)的專業(yè)性上，還必須激發(fā)設(shè)計(jì)人才的活性，即企業(yè)必須永不間斷地去探尋能夠最大限度發(fā)揮設(shè)計(jì)師活性的方法。,例2： 在生產(chǎn)和消費(fèi)緊密結(jié)合的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)社會(huì)里，判斷消費(fèi)的欲求動(dòng)向是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要部分。在經(jīng)濟(jì)學(xué)里作為消費(fèi)心理的研究參照，以美國(guó)著名心理學(xué)家A.H.Maslow提出的“欲求5階段”最為著名。這5個(gè)階段是從最初的生存欲求階段，到安全欲求階段，到親和欲求階段，再到尊

36、嚴(yán)欲求階段，最后是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的欲求階段（成果引用）?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)從欲求的初級(jí)階段向高級(jí)階段急速轉(zhuǎn)變，企業(yè)只生產(chǎn)具備使用機(jī)能的產(chǎn)品已經(jīng)滿足不了向高級(jí)階段過(guò)渡的消費(fèi)心理，含有人情味、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、引導(dǎo)新生活方式的產(chǎn)品才是這個(gè)時(shí)代的需要。,2.例證法,例證法是事例論證的方法。 主要采用實(shí)際案例、實(shí)證數(shù)據(jù)、實(shí)物考據(jù)、調(diào)查結(jié)果以及其他說(shuō)服力的實(shí)際事例，以達(dá)到“事實(shí)勝于雄辯”之目的。,（1）運(yùn)用數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)來(lái)源： 官方數(shù)據(jù) 如某國(guó)國(guó)家人均收入、人口出生數(shù)據(jù)、某行業(yè)總生產(chǎn)值、國(guó)家教育投資等。 研究結(jié)論 指在學(xué)術(shù)期刊中學(xué)者通過(guò)論文形式發(fā)表的研究結(jié)論中的數(shù)據(jù)。如：一個(gè)家庭達(dá)到多少美元的年收入即為中等收入水平、證明

37、地球變暖的數(shù)據(jù)、某些公式與某些數(shù)據(jù)相關(guān)的同期比例升降分析等。 調(diào)查數(shù)據(jù) 指社會(huì)或個(gè)人通過(guò)一定調(diào)查手段獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)。如參與調(diào)查的人數(shù)、人群分類分析數(shù)據(jù)、支持率、以及調(diào)查者設(shè)定考查的比對(duì)結(jié)果等。,例如： 上世紀(jì)80年代，計(jì)劃生育成為我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，給我國(guó)人口帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，未來(lái)10年內(nèi)我國(guó)人口結(jié)構(gòu)將產(chǎn)生顯著的變化。讓我們先來(lái)看一組80、90年代的人口出生數(shù)據(jù)： 1981年出生人口19122938人；1991年出生人口20082026人； 1982年出生人口231004227人；1992年出生人口18752106人； 1990年出生人口26210044人；2000年出生人口13793799人。

38、 （注：據(jù)中國(guó)人口網(wǎng)http:/中華人民共和國(guó)國(guó)家人口與計(jì)劃生育委員會(huì)主辦，2008.12/2009.9） 從這組數(shù)據(jù)可以看出，20世紀(jì)80年代，我國(guó)人口出生率持續(xù)維持在19-26萬(wàn)人的高峰期，1987年到1990年處于上述20年的峰頂，如果統(tǒng)一按照18歲高中畢業(yè)計(jì)算，上述人群的大學(xué)就學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)在2006年至2008年，這也就清楚地解答了近年來(lái)美術(shù)高考火爆的原因。照此推算，2009級(jí)大學(xué)新生的出生時(shí)間應(yīng)當(dāng)在1991年，比上年有所回落。同樣巧合的是，據(jù)人民網(wǎng)報(bào)道，2009年湖南省共有高考生50.8萬(wàn)人，比上年減少2.6萬(wàn)，降幅為4.8%，這是至21世紀(jì)以來(lái)首次下降?？梢?jiàn)，自2009年以后的8-1

39、0年，高等教育和高等美術(shù)教育的人數(shù)將不可避免地逐步減少，至2017年全國(guó)高考適齡人數(shù)僅為2009年的43.9%，降幅達(dá)14714797人。2009年，注定將為高等教育和高等美術(shù)教育人口統(tǒng)計(jì)曲線上的一個(gè)回落拐點(diǎn)而載入史冊(cè)。,（2）運(yùn)用事例 事例論證在論文寫作中比較常見(jiàn)。 事例的列舉必須： 一要真實(shí)。二要典型。三要簡(jiǎn)練。 注：有些事例比較復(fù)雜，作為論據(jù)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡量在不失原意的前提下精簡(jiǎn)表述，以免喧賓奪主。,例1： 企業(yè)最高經(jīng)營(yíng)者對(duì)設(shè)計(jì)師的定位 設(shè)計(jì)師是設(shè)計(jì)資源的執(zhí)行者，企業(yè)活用設(shè)計(jì)資源是通過(guò)活用設(shè)計(jì)師實(shí)現(xiàn)的。所以能否實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)營(yíng)資源化就取決于企業(yè)如何定位設(shè)計(jì)師。（論點(diǎn)）作為活用設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)師的典

40、范，日本SONY是最有代表性的企業(yè)。下面具體看一下SONY的經(jīng)驗(yàn)。（論據(jù)） 先進(jìn)的技術(shù)和強(qiáng)大的設(shè)計(jì)是SONY一直保持獨(dú)特風(fēng)格的武器。1979年SONY的創(chuàng)始人之一盛田紹夫任命設(shè)計(jì)師黑木靖夫領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)的第一代Walkman，徹底改變了人們聽(tīng)音樂(lè)的傳統(tǒng)方式。隨后，他又任命黑木靖夫就任商品本部部長(zhǎng)一職，確立了設(shè)計(jì)師在企業(yè)管理層的地位。獲得權(quán)力的設(shè)計(jì)師也會(huì)把設(shè)計(jì)的權(quán)限擴(kuò)展到設(shè)計(jì)企業(yè)。在SONY的品牌設(shè)計(jì)、以及整個(gè)產(chǎn)品宣傳上設(shè)計(jì)師黑木靖夫都起到了重要作用。1999年，已是SONY董事的黑木靖夫在盛田昭夫教給了我一切一書中提到，盛田昭夫是一個(gè)從心里追求創(chuàng)新的經(jīng)營(yíng)者，自己只不過(guò)是得到了他的重視才實(shí)現(xiàn)了職業(yè)的價(jià)

41、值。 1982年，在技術(shù)設(shè)計(jì)音樂(lè)完美結(jié)合的理念推動(dòng)下，新一代最高經(jīng)營(yíng)者大賀典雄帶領(lǐng)SONY開(kāi)發(fā)成功了今天最廣泛使用的音樂(lè)載體CD。隨后，大賀典雄將擔(dān)任了13年的最高經(jīng)營(yíng)者職位交給了負(fù)責(zé)廣告、設(shè)計(jì)及宣傳部門的常務(wù)董事出井伸之。他認(rèn)為他的接班人不應(yīng)該只是一個(gè)技術(shù)人員，應(yīng)該是懂得如何把技術(shù)轉(zhuǎn)變成可以滿足消費(fèi)欲求產(chǎn)品的人。大賀典雄的選擇顯示出SONY此后的發(fā)展方向是利用設(shè)計(jì)為已有的技術(shù)增加價(jià)值，滿足不斷晉升的消費(fèi)欲求。,例2： 一、感覺(jué)值得做= 活性化 由于設(shè)計(jì)工作的成果評(píng)價(jià)來(lái)自于市場(chǎng)銷量或各媒介直觀的反應(yīng)，所以可以說(shuō)設(shè)計(jì)工作是一種能夠感受到值得做程度的工作。企業(yè)可以通過(guò)分析設(shè)計(jì)師是否感覺(jué)值得做找出人

42、才活性化的方法。日本著名衛(wèi)生潔具制造商TOTO曾經(jīng)從感覺(jué)值得做= 活性化的視點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)師進(jìn)行了什么時(shí)候感覺(jué)自己被活性化了和什么時(shí)候感覺(jué)沒(méi)有被活性化的問(wèn)卷調(diào)查。在此，我們將對(duì)TOTO的問(wèn)卷調(diào)查作分析。,TOTO的設(shè)計(jì)師針對(duì)什么時(shí)候感覺(jué)自己被活性化了作了如下回答：自己的工作受到好評(píng)的時(shí)候；被委任工作的時(shí)候；掌握設(shè)計(jì)主導(dǎo)權(quán)推進(jìn)工作的時(shí)候；從事超出自己能力稍微有些難度工作的時(shí)候。從上述回答可以看出當(dāng)設(shè)計(jì)師的工作受到好評(píng)時(shí)，設(shè)計(jì)師能夠感覺(jué)到自己做了有價(jià)值的事情，自己被活性化了。其次，委任設(shè)計(jì)工作，讓設(shè)計(jì)師感到受到重視也能激發(fā)設(shè)計(jì)師工作的主動(dòng)性。另外，嘗試著讓積累一定經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師擔(dān)任設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理者，掌握設(shè)

43、計(jì)主導(dǎo)權(quán)后設(shè)計(jì)師會(huì)有責(zé)任感，從而激發(fā)設(shè)計(jì)師的工作熱情。但是也有數(shù)據(jù)顯示，一些管理設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師總是害怕失敗，擔(dān)心無(wú)意之中把自己的想法強(qiáng)加給下屬，會(huì)遭到下屬的不滿。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決方法將在下一節(jié)闡述。最后，當(dāng)被委任稍微有些難度工作的時(shí)候，通過(guò)努力達(dá)成目標(biāo)會(huì)讓設(shè)計(jì)師有所進(jìn)步，這種進(jìn)步的實(shí)感和活性化有密切的關(guān)系?？梢?jiàn)，上述幾點(diǎn)都能夠激發(fā)設(shè)計(jì)師主動(dòng)工作的熱情，讓設(shè)計(jì)師感覺(jué)到自己被活性化了。,（3）比較法,比較法是尋找合適比較的“點(diǎn)”，即具有可比性地條件。諸如，選擇與論題同類、相近或相對(duì)應(yīng)的事物或觀點(diǎn)來(lái)作論據(jù)，通過(guò)比較說(shuō)理證明論點(diǎn)的真實(shí)可靠，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識(shí)和研究的深度。 比較法的種類： 類比、縱比、橫

44、比等。,例1： 論文題目： 淮陽(yáng)泥泥狗與非洲木雕的一些比較 文章選取了材料、造型特征、“五色觀”與黑色文化、民俗功利性和符號(hào)紋飾 等幾點(diǎn)進(jìn)行比較，相比較的條件和范圍基本得當(dāng)，使論述具有一定的可信度和視角特色。 求異思維的論述可以通過(guò)論據(jù)與論題的比較，形成差異對(duì)比。比較出兩個(gè)事物的不同之處，以證明論點(diǎn)。這種求異思維的比較能夠鮮明地揭示出問(wèn)題的特點(diǎn)，抓住問(wèn)題的本質(zhì)。,（4）分析法,分析法是通過(guò)對(duì)問(wèn)題所包含的事理進(jìn)行分析，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，使論點(diǎn)得到證明和深化的論證方法。 分析法的種類： 內(nèi)容分析法，文獻(xiàn)分析法等。,引用 2003年 日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省 關(guān)于培養(yǎng)下一代設(shè)計(jì)人才的展望，劃線部筆者添加,例1：

45、,美國(guó)設(shè)計(jì)院校設(shè)計(jì)管理教育的概況 基于以上培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)了多學(xué)科的科目。Pratt Institute of Arts and Design大學(xué)是美國(guó)推行設(shè)計(jì)管理教育具有代表性的高等設(shè)計(jì)院校，它的特點(diǎn)是大力推行經(jīng)營(yíng)管理教育。圖1是設(shè)計(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置，主要設(shè)置了提高管理能力的科目，如領(lǐng)導(dǎo)行為模仿、小組創(chuàng)建、談判、管理政策制定等；財(cái)務(wù)管理相關(guān)科目，如財(cái)務(wù)報(bào)告分析、金錢和市場(chǎng)等；商務(wù)法相關(guān)科目，如商業(yè)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等；經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略相關(guān)科目，如新產(chǎn)品管理和發(fā)展、廣告和提案、營(yíng)銷專業(yè)服務(wù)、戰(zhàn)略營(yíng)銷等；設(shè)計(jì)相關(guān)科目，如設(shè)計(jì)操作管理、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)未來(lái)以及美國(guó)企業(yè)歷史等。值得注意的是在整個(gè)科目設(shè)

46、置里除了3門和設(shè)計(jì)相關(guān)（圖中劃線部），其他的課程都是經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的課程，整個(gè)課程安排更偏向經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)或者商學(xué)院的課程設(shè)置。這說(shuō)明基于嶄新的教育目標(biāo)，Pratt Institute of Arts and Design大學(xué)在設(shè)計(jì)管理專業(yè)中采用的教學(xué)模式不是繼續(xù)包豪斯設(shè)計(jì)教育的技能培養(yǎng)和單純理論研究，而是注重培養(yǎng)作為專業(yè)設(shè)計(jì)師的領(lǐng)導(dǎo)能力和對(duì)經(jīng)營(yíng)和法律語(yǔ)言的掌握，以及對(duì)經(jīng)營(yíng)管理者傳授正確管理設(shè)計(jì)的方法。通過(guò)這樣的教育方法培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)計(jì)師不僅具備產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)技能，也可以擔(dān)當(dāng)整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的推行者和管理者；經(jīng)營(yíng)管理者可以掌握設(shè)計(jì)主導(dǎo)型企業(yè)的管理方法。,例2： 日本企業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)部門的管理模式 從上個(gè)世紀(jì)5

47、0年代開(kāi)始導(dǎo)入設(shè)計(jì)的日本企業(yè)，在探索設(shè)計(jì)管理方法過(guò)程中針對(duì)如何有效地配置設(shè)計(jì)部門的方法上形成了一定的管理模式。主要管理模式有以下幾種：集中管理模式；分散管理模式；獨(dú)立模式；委托給設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。 目前，采取第1種集中管理模式的企業(yè)有日立、東芝、佳能、SONY、豐田、日產(chǎn)等。集中管理是在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立設(shè)計(jì)研究所或設(shè)計(jì)中心負(fù)責(zé)整個(gè)企業(yè)的設(shè)計(jì)工作。這種模式的最大優(yōu)點(diǎn)是設(shè)計(jì)部門主體性強(qiáng)，具有獨(dú)立性。特別是在品牌設(shè)計(jì)上勾畫企業(yè)整體活動(dòng)的能力較強(qiáng)。缺點(diǎn)是如果開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題不能迅速反應(yīng)到設(shè)計(jì)中心，重新審議會(huì)造成預(yù)算透支。采用第2種分散管理模式的企業(yè)有松下、夏普和三洋等。這種模式是設(shè)計(jì)師隸屬事業(yè)部，根據(jù)事業(yè)部的大小和

48、事業(yè)部之間的共通項(xiàng)目的多少，設(shè)立小規(guī)模的設(shè)計(jì)部門。為了避免這些設(shè)計(jì)部門過(guò)分分散和獨(dú)立，成立了綜合設(shè)計(jì)中心，對(duì)設(shè)計(jì)師的采用、培訓(xùn)、技術(shù)研究等方面進(jìn)行綜合的管理。這樣的分散型設(shè)計(jì)部門完全融入到了設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的流程中，及時(shí)反饋異議是它的優(yōu)點(diǎn)，但又缺少集中管理模式那樣可以充分發(fā)揮主體性的優(yōu)勢(shì)。 ,（5）其他論證方法,一、演繹論證 從已知的前提條件推導(dǎo)出新的結(jié)論； 1.所有的M都是P；所有的S都是M；得出所有的S都是P。 2.所有的M都不是P；所有的S都是M；得出所有的S都不是P。 二、歸納論證 通過(guò)對(duì)部分，個(gè)別或全部對(duì)象進(jìn)行分析，找出共同本質(zhì)屬性，按照從個(gè)別到一般的原則推導(dǎo)出一個(gè)具有普通意義的結(jié)論。 三、

49、歸謬論證 專用來(lái)駁斥他人觀點(diǎn)的一種寫作手法。 四、反證法（排他法） 從反面間接證明論點(diǎn)正確的方法。 先不直接證明某個(gè)觀點(diǎn)，而是首先排除其他不正確觀點(diǎn)，在證實(shí)剩下的觀點(diǎn)正確，其說(shuō)服力就不言自明了。,八、結(jié)論 結(jié)論，也可稱之為余論，它是論文的束收和結(jié)尾內(nèi)容，也是正文的構(gòu)成之一。 結(jié)論的內(nèi)容： 一是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，提出論證的結(jié)果或再次明確亮出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)其他相關(guān)內(nèi)容作一附帶的補(bǔ)充說(shuō)明，最后對(duì)課題的前景給予一定的展望； 二是在對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，指明其意義和對(duì)其進(jìn)一步研究的方向。 學(xué)位論文的結(jié)論單獨(dú)作為一章排寫，不加章號(hào)。 結(jié)論內(nèi)容一般在500字左右。要求明確、精煉、完整、準(zhǔn)確，認(rèn)真闡述自己

50、創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解在本領(lǐng)域的意義。（嚴(yán)格區(qū)分本人的研究成果與導(dǎo)師或其他人的研究成果的界限。）,九、注釋 注釋即注解，指用來(lái)解釋字句的文字。在論文寫作中，注釋是學(xué)術(shù)論文的一個(gè)有機(jī)組成部分。注釋，如果按其形式或其在文中所處位置的不同，可以將其分為如下三種： 1、夾注 夾注也稱段中注，即在正文需要注釋的地方，緊接著寫明注解內(nèi)容，加上括號(hào)，以示區(qū)別。注釋內(nèi)容較少、文字較短時(shí)，常采用這種方式。 2、腳注 腳注也稱頁(yè)中附注，即把注解內(nèi)容寫在被注釋內(nèi)容本頁(yè)的下端。采用這種注釋形式，非常便于讀者在閱讀中兩相對(duì)照，保持閱讀的連續(xù)性。 3、尾注 尾注即在論文正文之后集中加注，這種加注方式，在論文寫作中十分常見(jiàn)。,

51、4、注明資料出處的注釋： 資料出處即資料的來(lái)源。注明引用文獻(xiàn)資料的來(lái)源，一方面能增加材料的可信度，另一方面也是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重。參考文獻(xiàn)的書寫格式符合GB771487文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則，參考文獻(xiàn)編寫項(xiàng)目和順序規(guī)定如下： 著作圖書文獻(xiàn)： 序號(hào) 作者 書名 版次 出版者 出版年 引用部分起止頁(yè) 例如：任鷹文科論文寫作概要北京：北京大學(xué)出版社，1991 引用部分起止頁(yè) 翻譯圖書文獻(xiàn)：序號(hào) 作者 書名 譯者 出版者 出版年 版次 引用部分起止頁(yè) 學(xué)術(shù)刊物文獻(xiàn)：序號(hào) 作者. 文章名. 學(xué)術(shù)刊物名. 年，卷（期） 引用部分起止頁(yè) 例如：周鼎，謝祺茶文化與茶葉銷售包裝設(shè)計(jì)黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，200l(3

52、) 學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)：序號(hào) 作者 文章名 編者名 會(huì)議地址、年份 出版地 出版者 出版年 引用部分起止頁(yè),十、參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)，是指對(duì)研究成果的取得產(chǎn)生過(guò)作用和影響的文獻(xiàn)資料。在論文 的最后列出重要的參考文獻(xiàn)目錄，一方面是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，另一方面 可以提高論文的學(xué)術(shù)價(jià)值。同時(shí)也有利于追溯資料來(lái)源，繼續(xù)進(jìn)行同一課題或 相關(guān)課題的研究。一般說(shuō)來(lái)，參考文獻(xiàn)的排列方法有如下幾種： 1、按其產(chǎn)生的年代，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)地列出參考文獻(xiàn)。 2、按其對(duì)本篇論文寫作作用的大小依次排列文獻(xiàn)。 3、按照文獻(xiàn)作者的姓氏筆畫列出參考文獻(xiàn)。 4、按照用作參考的先后順序排列參考文獻(xiàn)。 當(dāng)然，參考文獻(xiàn)目錄的內(nèi)容同引文注

53、釋內(nèi)容基本相似，但一般不作標(biāo)示頁(yè)次。,十一、致謝 致謝，是對(duì)寫作過(guò)程中曾給予自己幫助、支持和鼓勵(lì)的單位、個(gè)人及 指導(dǎo)老師、專家或同行表示謝意的文字。謝辭的位置，可以置于正文的最 后一個(gè)部分，也可以單列出來(lái)，作為論文中的一個(gè)項(xiàng)目。 十二、附錄 附錄，即附在正文后與正文有關(guān)的文章、圖表或其他參考資料。對(duì)于一 些不便于放于正文中的資料性內(nèi)容，譬如論文中共同使用的圖表或能幫助讀 者理解內(nèi)容的補(bǔ)充性資料等，可以并入附錄。在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)畢業(yè)論文中，附 錄中的圖、表等內(nèi)容有時(shí)顯得尤為重要。,第二節(jié) 畢業(yè)論文行文版面格式 具體參見(jiàn)： 北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范及要求（試行） （2014 年5 月修訂）,以“北海民間工藝”為參考選題，找到切入點(diǎn)，寫一篇3000字左右的論文。 題目自定，格式嚴(yán)格按照論文的要求進(jìn)行。 查閱相關(guān)書籍資料，實(shí)地考察拍攝照片，放到論文中。 將論文打印出來(lái)，12號(hào)統(tǒng)一交給各班班長(zhǎng)。,