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1、海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中教研 堅定信心 強(qiáng)化基礎(chǔ) 穩(wěn)扎穩(wěn)打 邁向成功 2012-2013學(xué)年高三二模質(zhì)量分析 提 綱 高三基本狀況 1 二模命題設(shè)計 2 二模成績通報 3 工作建議措施4 5后期工作安排 二模前高三階段特點 多數(shù)學(xué)科處在第三階段的復(fù)習(xí)中 第三階段：綜合（主）第三階段：綜合（主）+ +專題（輔）專題（輔） 本階段課型主要是習(xí)題課、試卷講評課 ，學(xué)生練習(xí)著各區(qū)縣的高考模擬題。 基于暴露的 問題的解決 一、高三基本狀況 一二模之間復(fù)習(xí)定位 以第一、二階段復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，針對前兩以第一、二階段復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，針對前兩 階段復(fù)習(xí)中暴露出來的、階段復(fù)習(xí)中暴露出來的、可解決的問題可解決的問題 進(jìn)行進(jìn)行定

2、向突破定向突破，進(jìn)一步，進(jìn)一步完善完善學(xué)生的學(xué)生的知知 識結(jié)構(gòu)識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生，幫助學(xué)生提升提升綜合運用知識解綜合運用知識解 決問題的決問題的能力能力。 穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序推進(jìn) 學(xué)科內(nèi)容主講講人 語文1.如何用好各區(qū)一模試題 2.分層教研：一、二模之間學(xué)生主 要問題及對策 人大附中 申怡 八一中學(xué) 王爽 進(jìn)修實驗校 凌子春 農(nóng)大附中 宋濤 人大附中 王艷 歷史1.北京市高三二輪專題復(fù)習(xí)教學(xué)研 討會 一零一中學(xué) 張健 邢秀清 化學(xué)1.學(xué)科思想指導(dǎo)下突出核心知識專 題研究實驗復(fù)習(xí)專項突破 理工附中 王小輝 葉斐 生物1.一模后專題復(fù)習(xí)研究課育英學(xué)校 候智慧 周禎婷 區(qū)級學(xué)科教研 解決共性問題解決共性問

3、題 兼顧不同需求兼顧不同需求 關(guān)鍵詞 方向定位 引領(lǐng)協(xié)調(diào) 反饋落實 心態(tài)士氣 策略跟進(jìn) 基于學(xué)校校情 做好一模分析，肯 定優(yōu)勢優(yōu)勢 ，發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題 ，準(zhǔn)確歸歸因，尋尋求 改進(jìn)進(jìn)。 基于師生發(fā)展 堅堅定教師師、學(xué)生 的信心，引領(lǐng)領(lǐng)教師師的研究，追蹤學(xué)生的 成長長，提供個性化指導(dǎo)導(dǎo)。 基于統(tǒng)籌協(xié)作 整體規(guī)規(guī)劃教育與教 學(xué)工作，綜綜合協(xié)調(diào)協(xié)調(diào) 局部與整體的關(guān)系， 力求有限的時間時間 內(nèi)效能最大化。 基于細(xì)節(jié)落實 階階段重點工作的細(xì)細(xì) 化和落實實。 學(xué)校高三管理 關(guān)鍵詞 反思調(diào)整 基礎(chǔ)落實 能力突破 優(yōu)化分層 跟進(jìn)策略（舉例） 基于數(shù)據(jù)和學(xué)情 對對考試結(jié)試結(jié) 果進(jìn)進(jìn) 行分析、診診斷、反饋饋、驗驗收

4、。 基于團(tuán)隊和研究 對對照各區(qū)一模 題題，再次研讀讀高考說說明，關(guān)注熱熱點、關(guān) 注變變化，力求把握高考的方向。 基于課堂實效的提升 研究習(xí)習(xí) 題課題課 、講評課講評課 的有效教學(xué)策略，優(yōu)優(yōu)化習(xí)習(xí) 題題、高效練習(xí)練習(xí)，通過綜過綜 合練習(xí)練習(xí) 和專題專題 跟進(jìn)尋進(jìn)尋 求突破。 基于學(xué)生的發(fā)展 強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)礎(chǔ) 、規(guī)規(guī)范，給給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)導(dǎo)。 學(xué)校高三教學(xué) 五校聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)閱卷（中關(guān)村中學(xué)、八一中 學(xué)、理工附中、交大附中、二十中） 加強(qiáng)聯(lián)判后的教學(xué)研討，相互開放一模講評課 區(qū)域聯(lián)片教研 四校聯(lián)合主題教研活動（六十七中、萬壽 寺中學(xué)、礦院附中、陶行知中學(xué)） “關(guān)注基礎(chǔ) 有效落實”一模后復(fù)習(xí)課有 效教學(xué)

5、策略研究（8節(jié)課） 五校聯(lián)判后期跟進(jìn)教研 同一學(xué)科各閱卷小組整理閱卷中發(fā)現(xiàn)的典 型問題，按預(yù)先設(shè)計好的表格整理成電子 版。 學(xué)科大組長匯總整理好的內(nèi)容，各校共享 案例1 4月11、12日，八一中 學(xué)向五校開放了所有學(xué) 科的一模試卷講評課， 各校組織老師前去聽課 。 4月17日中關(guān)村中學(xué)組織一?！扒榫白魑?講評”研究課 聚焦：情境作文寫作中問題 1 感想跑題，感想提煉不到位， 情感升華空洞。 2 細(xì)節(jié)鋪墊不合理，邏輯性不強(qiáng) 。 3 用詞和句式不準(zhǔn)確，影響準(zhǔn)確 和地道的表達(dá)。 策略：以學(xué)生的作文為范例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀策略：以學(xué)生的作文為范例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀 感悟，針對學(xué)生作文中的問題，給予學(xué)生準(zhǔn)感悟，

6、針對學(xué)生作文中的問題，給予學(xué)生準(zhǔn) 確用詞、句式及提升邏輯思維能力的指導(dǎo)。確用詞、句式及提升邏輯思維能力的指導(dǎo)。 案例2 學(xué)生：記憶不夠準(zhǔn)確，答題中使用學(xué)生：記憶不夠準(zhǔn)確，答題中使用“ 關(guān)鍵字關(guān)鍵字”，不成句；知識體系不完整，不成句；知識體系不完整 ，答題思維跳躍，邏輯性不強(qiáng)；缺乏，答題思維跳躍，邏輯性不強(qiáng)；缺乏 綜合思維的能力和知識綜合運用的能綜合思維的能力和知識綜合運用的能 力；情緒波動急躁，對主觀題有畏難力；情緒波動急躁，對主觀題有畏難 情緒。情緒。 教師：認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差、能力弱，習(xí)教師：認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差、能力弱，習(xí) 慣以自己講為主；上課生怕講不完、慣以自己講為主；上課生怕講不完、 講少了，

7、著急，給學(xué)生思考時間少，講少了，著急，給學(xué)生思考時間少， 設(shè)計的問題著急說答案設(shè)計的問題著急說答案 、著急聽見、著急聽見 那幾個較優(yōu)秀同學(xué)的答案，課堂教學(xué)那幾個較優(yōu)秀同學(xué)的答案，課堂教學(xué) 效果不夠理想。效果不夠理想。 一模數(shù)據(jù)分析、學(xué)生卷面分析一模數(shù)據(jù)分析、學(xué)生卷面分析 問題聚焦：課堂上缺乏學(xué)生內(nèi)問題聚焦：課堂上缺乏學(xué)生內(nèi) 化的過程，學(xué)生思維生成不足化的過程，學(xué)生思維生成不足 四校聯(lián)合教研活動四校聯(lián)合教研活動 （萬壽寺雷蕾老師）（萬壽寺雷蕾老師） 尋求改進(jìn)：以尋求改進(jìn)：以“中國夢中國夢”為切入點，為切入點， 以以“經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)經(jīng)濟(jì)富強(qiáng) 政治民主政治民主 文化文明文化文明 ” ”為主線整合各區(qū)試題進(jìn)

8、行專題為主線整合各區(qū)試題進(jìn)行專題 復(fù)習(xí)。（力求充分調(diào)動學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生思維）復(fù)習(xí)。（力求充分調(diào)動學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生思維） 教師的反思：教師的反思： 1.1. “ “教材考綱教材考綱”與與“典型試題典型試題”的關(guān)系。的關(guān)系。 2. 2. “學(xué)生思路學(xué)生思路”與與“標(biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)答案”的兼顧。的兼顧。 3. 3. “選擇題選擇題”的答題方法指導(dǎo)也很重要。的答題方法指導(dǎo)也很重要。 4. “4. “教師的非規(guī)范表述教師的非規(guī)范表述”可能造成可能造成“學(xué)生的非規(guī)學(xué)生的非規(guī) 范答題范答題”。 （參見（參見“資料包資料包”） 高三后期復(fù)習(xí)過程中的調(diào)整做法高三后期復(fù)習(xí)過程中的調(diào)整做法 （參見（參見“資料包資料

9、包”） 團(tuán)隊團(tuán)隊研究研究 慎思之慎思之明辨之明辨之篤行之篤行之 二模功能定位： （1）覆蓋與強(qiáng)化 （2）預(yù)測與評估 （3）激勵與發(fā)展 二、二模命題設(shè)計 交集部分為學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)科主干內(nèi)容的考查 并集部分解決學(xué)科內(nèi)容的覆蓋問題 一模 二模 學(xué)科 基礎(chǔ) 學(xué)科 主干 內(nèi)容覆蓋覆蓋 強(qiáng) 化 一模、二模之間的關(guān)系 二模 注重覆蓋，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ) 和學(xué)科主干，在一模的基礎(chǔ)上適度調(diào) 整，再次引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)科知識能力、 思想方法、答題規(guī)范、解題技巧等方 面感受高考，進(jìn)一步熟悉高考的節(jié)奏 ，穩(wěn)定心態(tài)，總結(jié)得失，積淀經(jīng)驗， 為高考做好充分準(zhǔn)備。 案例 數(shù)學(xué)：“排列與組合”三次統(tǒng)練試題比較 主要考查兩個計數(shù)原理，而不是考

10、查技巧 A 二模二模 直接解決問題更容易 小 結(jié) 期末：從知識本身出發(fā)，是最核心，最本 質(zhì)的考查 一模：在期末的基礎(chǔ)上考查學(xué)生對這部分 內(nèi)容的理解，同時考查方法的靈活應(yīng)用， 即從反面解決更容易 二模：直接解決問題更容易，考查方法的 靈活應(yīng)用 全面體現(xiàn)了排列組合的思維方法和題型分布 覆蓋強(qiáng)化互補(bǔ) 二模文史類總分分布 平均分471.87 去年同期451.03 總體正常 達(dá)到預(yù)期 三、二模成績通報 二模理工類總分分布 平均分521.81 去年同期483.65 總體正常 達(dá)到預(yù)期 二模練習(xí)各科平均分（文史類） 學(xué) 科 總總分語語文數(shù)學(xué)英語語歷歷史地理政治文綜綜 賦賦 分 750150150150100

11、100100300 二 模 471.87104.7091.0997.9660.0758.7860.21178.75 難難 度 0.630.700.610.650.600.590.600.60 最高分 677 二模練習(xí)各科平均分（理工類） 學(xué) 科 總總分語語文數(shù)學(xué)英語語物理化學(xué)生物理綜綜 賦賦 分 75015015015012010080300 二 模 521.81106.3195.03103.2487.7671.9758.27 217.47 難難 度 0.70 0.71 0.63 0.69 0.73 0.72 0.73 0.72 最高分 717 510500為工作段 385375為工作段 二模

12、文史類一本、三本工作段 405395為工作段 515505為工作段 二模理工類一本、三本工作段 工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系（文史類 ） 工作線 分 數(shù) 語 文 數(shù) 學(xué) 英 語 政 治 歷 史 地 理 文 綜 620126132134808481239 600124129132788279234 一本教學(xué) 工作線 51011099110.5656565194 一本教學(xué) 工作線 50010897107646363189 工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系（文史類 ） 工作線 分 數(shù) 語 文 數(shù) 學(xué) 英 語 政 治 歷 史 地 理 文 綜 三本教學(xué) 工作線 385936872.5494746145 三本教學(xué) 工

13、作線 375916570484644140 工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系（理工類） 工作線 分 數(shù) 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 理 綜 6501221271311139575279 6001151121211048768257 一本教學(xué) 工作線 51510591102887157216 一本教學(xué) 工作線 50510489100866956211 工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系（理工類） 工作線 分 數(shù) 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 理 綜 三本教學(xué) 工作線 405936976645143161 三本教學(xué) 工作線 395926673614842155 二模過程分析線指標(biāo)（文史類） 占% 總

14、分 語 文 數(shù)學(xué) 英 語 文 綜 政治 歷 史 地理 5%620126132134238808481 10%600122126130229778078 15%579120121127222757775 20%565118117124216727473 40%513110100111195656665 60%4541028695173585757 80%384936772144494745 二模過程分析線指標(biāo)（理工類） 占% 總 分 語 文 數(shù)學(xué) 英 語 理 綜 物理 化學(xué) 生物 5%6681251331352851169777 10%6511221271322791139575 15%6371

15、201231292731109374 20%6241181191272681089172 40%573111105115244998265 60%51110591102214877057 80%423957281169685445 四、工作建議措施 第一第一階階階階段段全面復(fù)全面復(fù)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí) 基基礎(chǔ)過礎(chǔ)過礎(chǔ)過礎(chǔ)過 關(guān)關(guān) 第二第二階階階階段段專題專題專題專題 （主）（主）+ +綜綜綜綜合（合（輔輔輔輔）能力突破能力突破 第三第三階階階階段段綜綜綜綜合（主）合（主）+ +專題專題專題專題 （輔輔輔輔）查查查查漏漏補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)缺缺 綜綜綜綜合提升合提升 第四第四階階階階段段調(diào)調(diào)調(diào)調(diào)適適備備備備考（鞏固考（

16、鞏固強(qiáng)強(qiáng)化化提提 升升） 查查查查漏漏補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)缺缺 保溫沖刺保溫沖刺 高三復(fù)習(xí)階段劃分高三復(fù)習(xí)階段劃分 二模之后 第四階段（二模至高考）特點第四階段（二模至高考）特點 ： l高三復(fù)習(xí)備考的最 后攻堅階段 l基礎(chǔ)知識、基本方 法再盤點、再反思的 關(guān)鍵階段 l綜合能力保持與提 升的關(guān)鍵階段 l學(xué)生身心調(diào)整的關(guān) 鍵階段 pp時間非常短促。時間非常短促。 pp各區(qū)縣的二模擬題各區(qū)縣的二模擬題 紛至沓來。紛至沓來。 pp報志愿等因素容易報志愿等因素容易 使學(xué)生心浮氣躁。使學(xué)生心浮氣躁。 pp學(xué)生疲憊，慌亂，學(xué)生疲憊，慌亂， 心理壓力大。心理壓力大。 pp部分教師面對問題部分教師面對問題 多多的學(xué)生感到無

17、從多多的學(xué)生感到無從 下手，情緒急躁。下手，情緒急躁。 “穩(wěn)”“實” 高三管理 綜合分析基礎(chǔ)上的方向再定位 整體規(guī)劃基礎(chǔ)上的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào) 明確主線基礎(chǔ)上的細(xì)化及落實 理性人文基礎(chǔ)上的減壓與激勵 高三后期管理工作著力點 案例1：綜合分析，明確努力方向 心中有數(shù) 歷次統(tǒng)練數(shù)據(jù) 校情師情學(xué)情 學(xué)?？偰繕?biāo) （總分、上線率、尖子生） 目標(biāo)分解、細(xì)化 （班級目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)） 共性、個性問題優(yōu) 勢 后期如何鞏固 鞏固策略跟進(jìn) 提升空間明確 改進(jìn)策略跟進(jìn) 穩(wěn)扎穩(wěn)打 邁向成功 重點！關(guān)鍵！ 帶著老師做！ 夯實基礎(chǔ)：回歸考綱 回歸基礎(chǔ) 查漏補(bǔ)缺 顆粒歸倉 平心靜氣：環(huán)境安靜 心態(tài)平靜 心無旁騖 狀態(tài)平穩(wěn) 案例2：高

18、三后期工作的規(guī)劃和落實 （北師大三附中） 具體策略 北京市近3年高考試題 海淀區(qū)近3年期中、期末、一模、二模 東城區(qū)和西城區(qū)近3年期末、一模、二模 分類匯編中易錯、典型錯誤再 次進(jìn)行精細(xì)落實 查漏補(bǔ)缺匯編 （系列） 如數(shù)學(xué)學(xué)科如數(shù)學(xué)學(xué)科 本階段是學(xué)生填報志 愿階段，又趕上二模 剛考完，心理容易浮 動，不適宜做高密度 的、高強(qiáng)度復(fù)習(xí)，教 師要輔導(dǎo)學(xué)生填報志 愿，立足二模試卷講 評，結(jié)合歷次考試的 典型錯誤和知識漏洞 ，幫助學(xué)生個體、班 級制定后階段備考策 略，適當(dāng)訓(xùn)練應(yīng)試技 巧，樹立信心，穩(wěn)定 學(xué)生情緒。 學(xué)生的志愿已 經(jīng)填報完畢，應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生全力以 赴投入到學(xué)科備 考中來，應(yīng)立足 考試說明做好

19、個 人的查漏補(bǔ)缺， 提升應(yīng)試能力； 要調(diào)整心態(tài)，回 歸平靜。教師要 為學(xué)生精心挑選 查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí) 素材，做好個性 好的輔導(dǎo)，要鼓 勵學(xué)生把能做的 盡量做好。 立足教師的精挑細(xì)選 ，每個學(xué)生做好自己 的保溫保態(tài)練習(xí)，要 非常明確自己的“得 ”和“失”，要充分 樹立學(xué)生的自信，要 讓每個學(xué)生明確自己 該做什么，能做什么 ，努力做到顆粒歸倉 。教師要開展個性化 輔導(dǎo)，要為每個學(xué)生 提供一次全方面的面 對面的輔導(dǎo)，主要是 明確每個學(xué)生的優(yōu)勢 點，幫助他們減輕憂 慮，提升信心。 考前教育， 自我調(diào)整， 在教師的指 導(dǎo)下制定個 性化的應(yīng)試 策略，建立 考場自我調(diào) 節(jié)機(jī)制。熟 悉考場周邊 環(huán)境。 時間節(jié)時

20、間節(jié) 點： 5月8日-5月16日 5月17日-5月27日 5月28日-6月3日 6月4日-6月6日 高三年級級形成每天的工作日歷歷 各學(xué)科形成學(xué)科組組的學(xué)科教學(xué)日歷歷 （參見見“資資料包”） 有序的、精細(xì)的時間規(guī)劃和課堂教學(xué) 讓學(xué)生“靜”下來，“學(xué)”進(jìn)去 44 精心準(zhǔn)備開好志愿填報動員大會 系統(tǒng)分析對學(xué)生個體成績的追蹤 科學(xué)指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生成績填報志愿 認(rèn)真審核為每個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé) 勵志教育讓志愿成為學(xué)生前進(jìn)的新動力 案例3：讓志愿成為學(xué)生的新動力 北京市2013與2012高招計劃比較 報名 人數(shù) 計劃情況 提前錄取本科一批本科二批本科三批合計 文 史 類 201319805 計劃數(shù)5602973

21、407718969506 錄取率2.83%15.01%20.59%9.57%48.00% 2012 21779 計劃數(shù)5483101399818799526 錄取率2.52%14.24%18.36%8.63%43.74% 之差 -1974 0.31%0.77%2.23%0.95%4.26% 理 工 類 201344716 計劃數(shù)1382126929250263325957 錄取率3.09%28.38%20.69%5.89%58.05% 2012 44127 計劃數(shù)1275137619230263026896 錄取率2.89%31.18%20.92%5.96%60.95% 之差 589 0.20

22、%-2.80%-0.23%-0.07%-2.90% 引起重視 積極應(yīng)對 案例 30名一模總分在640左右理科學(xué)生成績追蹤 六科 大體均衡 四科 大體均衡 六科中 一科偏弱 六科中 兩科偏弱 六科中 三科偏弱 人數(shù)056172 注：六科指語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物注：六科指語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物 四科指語文、數(shù)學(xué)、英語、理綜四科指語文、數(shù)學(xué)、英語、理綜 共性問題：偏科共性問題：偏科 一模六位同學(xué)總分及各科排名 總分語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物 生130826105641107344399 生230829032072893443231400 生3317370470112251117

23、886 生4319731239417165701736 生4325261063937703972474 生6326550634400873397286 其中三位同學(xué)一二?？偡旨案骺婆琶麑Ρ?總分語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物 生1一模 30826105641107344399 二模 100760475964581513 生2一模 30829032072893443231400 二模 36125304271405513 生3一模 317370470112251117886 二模 216113334938010691231 反思： 各科相對均衡的學(xué)生的整體發(fā)展和有優(yōu)勢 學(xué)科。 偏科學(xué)生的穩(wěn)優(yōu)補(bǔ)弱，強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)

24、弱 在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握說明、重視教材、把握說明、重視教材、 強(qiáng)化基礎(chǔ)強(qiáng)化基礎(chǔ)，幫助學(xué)生查找基礎(chǔ)知識、基本技能，幫助學(xué)生查找基礎(chǔ)知識、基本技能 、基本方法、基本規(guī)范等方面的、基本方法、基本規(guī)范等方面的不足和漏洞，不足和漏洞， 及時彌補(bǔ)及時彌補(bǔ)，進(jìn)一步，進(jìn)一步完善完善學(xué)生的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提升提升 學(xué)生學(xué)生分析問題、解決問題的能力分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)調(diào) 整心態(tài)，自信應(yīng)考整心態(tài)，自信應(yīng)考。 第四階段（二模至高考）復(fù)習(xí)定位：第四階段（二模至高考）復(fù)習(xí)定位： 高三教學(xué) 加強(qiáng)反思，梳理問題，做好規(guī)劃 系統(tǒng)回歸，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ) 分層落實，并加強(qiáng)

25、個別化的指導(dǎo) 注重基本規(guī)范和應(yīng)試技巧的指導(dǎo) 高三后期教學(xué)工作著力點 1.加強(qiáng)反思，梳理問題，做好規(guī)劃 反思需要解決、能解決的問題 知識體系（結(jié)構(gòu)混亂） 知識點（理解偏差） 方法（不熟練） 解題速度（不夠快） 解題規(guī)范（不夠規(guī)范） 應(yīng)試技巧（缺乏技巧） 做好規(guī)劃規(guī)劃到每一天 每一天分配給各學(xué)科的時間是多少？ 教師可以掌控的時間是多少？ 學(xué)生可以掌控的時間是多少？ 在各自掌控的時間解決什么問題最有效？ 研究到每一天才能高效！ 2.系統(tǒng)回歸，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ) 系統(tǒng)回歸 回歸考試說明 回歸學(xué)科教材 回歸經(jīng)典考題 在前面幾個復(fù)習(xí)階段，學(xué)生一直在竭力“攀登” 臨近高考，部分學(xué)生或盲目樂觀，或焦慮不安 這

26、時引導(dǎo)學(xué)生“系統(tǒng)回歸”， 可能會有新的生成和突破。 查漏補(bǔ)缺 查找教與學(xué)的漏洞，填補(bǔ)空缺 (記憶模糊、不理解或理解不準(zhǔn)確、不 熟練、遺漏) 經(jīng)歷了前階段的復(fù)習(xí)和幾次大考，教與學(xué)的“缺 ”“漏”多已暴露，很多就在“最近發(fā)展區(qū)” 臨近高考，“拉網(wǎng)式”復(fù)習(xí)既無可能也無必要 這時著意引導(dǎo)學(xué)生“查漏補(bǔ)缺”是鞏 固提升、乃至產(chǎn)生飛躍的關(guān)鍵。 強(qiáng)化基礎(chǔ) 強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能、基 本方法 重視基礎(chǔ)是高考（北京高考）永恒的主題 多數(shù)學(xué)生的“基礎(chǔ)”都有一定的提升空間 “強(qiáng)化基礎(chǔ)”是贏得高考的前提與保證， 短期易見效，也利于提升學(xué)生信心。 注意： 系統(tǒng)回歸，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ) 一定不能割裂、孤立一定不能割裂、

27、孤立 例如：回歸教材 不是簡單的看課本 回歸教材一定是在考試說明的指導(dǎo)下， 要有明確的目的：歸納總結(jié)知識體系、 記憶某個知識點、尋找內(nèi)容之間的聯(lián)系 、溫習(xí)某種方法 不同的學(xué)科，“回歸”程度不同；同一學(xué) 科不是所有內(nèi)容都要“回歸” 學(xué)生還應(yīng)注意帶著復(fù)習(xí)、解題遇到問題 回歸教材 案例1：物理熱學(xué)知識復(fù)習(xí)提綱 1分子運動論的主要內(nèi)容是什么？ 2.教材上粗略測量分子直徑的方法是什么？它的基 本原理怎樣？分子直徑的數(shù)量級是多少？ 3什么物理量把宏觀量和微觀量聯(lián)系起來？ 計算 一個分子的直徑（體積）、一個分子的質(zhì)量有哪些 方法？計算所含分子數(shù)目有哪些方法？（包括固體 、液體、氣體） 4什么現(xiàn)象證明物體的分

28、子在永不停息地做無規(guī) 則運動？ 5人們在顯微鏡下觀察到的布朗運動是誰的運動 ？在什么情況下布朗運動加??？布朗運動給人們什 么啟示？ 6分子力有哪些特點？分子力與分子距離之間的 圖像縱軸的意義是什么？圖像的意義是什么？ 回歸考試說明、回歸教材，查漏補(bǔ)缺 ：加強(qiáng)記憶，克服遺忘，強(qiáng)化基礎(chǔ)， 完善知識體系 案例2：文綜二模第21題（歷史） 此題涉及了教材選修三、選修四內(nèi)容，均為必考內(nèi) 容，教學(xué)中都反復(fù)復(fù)習(xí)，但是很多學(xué)生仍然不能對 后面的結(jié)論作出正確的理解判斷，說明學(xué)生對所學(xué) 知識可能是有記憶而缺乏理解。 21.改革是推動社會進(jìn)步的重要方式。下列有關(guān)改革的內(nèi)容 與結(jié)論邏輯 關(guān)系正確的是 內(nèi)容結(jié)論 A宗教

29、改革形成了君主權(quán)力與教會的分立 B阿里改革建立了獨立自主的近代國家 C俄國農(nóng)奴制改革擴(kuò)大了工業(yè)品的國內(nèi)銷售市 場 D凱末爾改革建立了亞洲第一個共和國 如C項: 教材呈現(xiàn)： 1861年農(nóng)奴制改革，推動了俄國封建經(jīng)濟(jì)的 解體，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。農(nóng) 奴制改革也促進(jìn)了工業(yè)的發(fā)展，為工業(yè)生產(chǎn) 提供了充足的自由勞動力，而且擴(kuò)大了工業(yè) 品的銷售市場。 分析：學(xué)生可能記住了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，也可能知 道農(nóng)奴的解放會為工業(yè)發(fā)展提供充足的自由勞動力，但是學(xué) 生并不明白資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的體現(xiàn)之一就是工業(yè)品國 內(nèi)銷售市場的擴(kuò)大。如果僅記住了資本主義的迅速發(fā)展這個 結(jié)論，實際上對這個結(jié)論下的具體現(xiàn)

30、象還是不清楚，對概念 本身還是不曾理解。 結(jié)合考題回歸教材，查漏補(bǔ)缺：使基礎(chǔ)知識、 概念、原理清晰化，加深理解；把握知識間的 內(nèi)在聯(lián)系，完善知識體系 建議： 系統(tǒng)回歸，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ) 考試說明知識點配典型題 （考慮“變式”） 教：遺漏的考點 落實不理想考點 學(xué)：遺漏的考點 落實不理想考點 教：必要的補(bǔ)救、訓(xùn)練 學(xué)：帶著問題靜靜讀書 目標(biāo)：“保溫”“熟化” “保溫”做一定量的題，安靜、有目的地讀書，認(rèn)真 總結(jié)思考，保持“感覺” “熟化”熟悉化、熟練化、精熟化 鞏固基礎(chǔ)知識，熟悉基本方法，熟練基本技能 強(qiáng)化解題規(guī)范，訓(xùn)練解題速度，提高解題準(zhǔn)確率 注意：避免“題海戰(zhàn)術(shù)”（題量過大） 題目不宜過難

31、 題目不宜低水平重復(fù) 仿真訓(xùn)練與專項夯實結(jié)合，仿真要控制頻度 學(xué)科教學(xué) 特別注意：特別注意：保持好節(jié)奏，保證學(xué) 生能以最佳狀態(tài)完成高考沖刺！ 3.分層落實，并加強(qiáng)個別化的指導(dǎo) 成績優(yōu)秀的學(xué)生 找出綜合能力突破的重點：訓(xùn)練將復(fù)雜過程拆 分為若干簡單問題的能力，對解決問題的方法 進(jìn)行梳理，并配合小專題加以落實。 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、規(guī)范、解題的精準(zhǔn)度。 成績中等的學(xué)生 多有偏科現(xiàn)象，注意揚長補(bǔ)短。 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、規(guī)范，掌握扎實的解題方法和技巧 。 勤奮苦學(xué)型：重視總結(jié)反思，強(qiáng)化解題規(guī)律 浮躁不穩(wěn)型：夯實基礎(chǔ)，及時總結(jié)，注重落實 成績較差的學(xué)生 能力要求不高的試題的限時、仿真訓(xùn)練； 分類整合典型試題，篩選高頻考點

32、設(shè)置專 題，盯住幾題； 總結(jié)分析解決問題的一般思路，落實答題 技巧和規(guī)范。 給大部分學(xué)生一些自主安排的時間和空間，滿 足他們個性化備考需求。 增加“面對面”“一對一”的輔導(dǎo)時間，為學(xué)生提 供精致化的個別化輔導(dǎo)。 借助數(shù)據(jù)準(zhǔn)確定位，有針對性地指導(dǎo) 具體措施： 案例：學(xué)生個別指導(dǎo) 高三成績分析： 準(zhǔn)確定位 發(fā)現(xiàn)問題 找到增長點。 制定具體措施，給予個性化指導(dǎo) 排位排位 鼓勵學(xué)生 遵從老師的計劃，還要有適合自己的、個 性化的學(xué)習(xí)計劃 鼓勵學(xué)生 遵從老師的計劃，還要有適合自己的、個 性化的學(xué)習(xí)計劃 4.加強(qiáng)基本規(guī)范及應(yīng)試技巧指導(dǎo) 要求復(fù)習(xí)建議 審題規(guī)范：審清知識范 圍、行為主體、設(shè)問邏輯 、設(shè)問指向（

33、是否結(jié)合材 料）、分值等。 u審題準(zhǔn)確是前提。仔細(xì) 審題不是浪費時間，而是 節(jié)約時間。 u逐字讀題，圈畫關(guān)鍵詞 ，建立 設(shè)問與學(xué)科知識 間的聯(lián)系。 u進(jìn)行針對性訓(xùn)練 學(xué)生指導(dǎo) 要求建議 表述規(guī)范，不僅“心里 明白”，還要“說清楚” （邏輯合理、意思完整、 使用專業(yè)術(shù)語，數(shù)值單位 合乎要求） u看高考題中“簡述”類 問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，體會答 題要求 u 概括常見的幾種“簡 述”類問題的設(shè)問方式給 出答題時的“表達(dá)范式” u進(jìn)行針對性訓(xùn)練 要求復(fù)習(xí)建議 答案書寫清晰：文字、角標(biāo)、 小數(shù)點等。 修改答案，劃掉重寫，不要在 原答案上修改，改就要改清楚。 凡是辨別不清，皆為“0”分。 規(guī)范利用答題卡 答題

34、不壓線、不出界、自上 而下。 u 在 后期的練習(xí) 中“嚴(yán)判” u 結(jié)合學(xué)科特點 將具體注意事項落 實到文字 答題卡使用中發(fā)現(xiàn)比較集中的問題 1.學(xué)生填涂時可能錯位串行。 2.學(xué)生寫錯了，可能會劃掉了重寫，最后導(dǎo)致沒有 答題的地方。 3.學(xué)生寫的字較大時容易出格，寫在了邊框之外。 4.把一個題的三問的答案寫到了一個方框里，使下 面的空著，導(dǎo)致顯示不出來。 5.在非答題的地方寫答案。 6.不使用規(guī)定顏色的筆答題。 7.答題超出邊界。 問題樣卷1 自己貼自己貼“附頁附頁 ” 80 問題樣卷2 自己改答題位置自己改答題位置 81 問題樣卷3 自己改題號自己改題號 問題樣卷4 書寫不規(guī)范，卷面不整書寫不

35、規(guī)范，卷面不整 潔潔 問題樣卷5 字跡繚亂，難以辨認(rèn)字跡繚亂，難以辨認(rèn) 基本規(guī)范、答題技巧 一定要強(qiáng)調(diào) 一定要訓(xùn)練 一定要落實 “會”與“懂”要以高考做“對”為標(biāo)準(zhǔn)！ 教學(xué)管理干部： 任勞任怨，敢于擔(dān)當(dāng) 有序安排，重視過程 悅納生活，樂觀淡定 給老師和學(xué)生信心、激勵！ 心理調(diào)適 高三教師 有孩子與我們一起學(xué)習(xí)學(xué)科！ 也許你的課堂就是他們一生最后的課！ 為孩子計劃到每一天直到6月5日！ 一起珍惜，而不僅僅是把他們送進(jìn)考場！ 心理調(diào)適 高三學(xué)生 積極調(diào)適，沖刺高考 積極調(diào)適：思維狀態(tài)、身體狀態(tài)、心理狀態(tài) 學(xué)生即將走進(jìn)高考考場，保持一定的焦慮也 是必要的。學(xué)生有壓力是正常的， 但學(xué)生個 體對壓力的耐

36、受程度差異較大。 心理調(diào)適 真正走到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的壓力源 自己期望過高？ 家長期望過高？ 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差？ 同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)？ 與家長關(guān)系緊張？ 相信很多學(xué)生有自我調(diào)適的能力 相對而言，高三學(xué)生心理壓力較大，在心 理調(diào)試方面，你的建議是： 20112012 工作做在細(xì)微處，做到學(xué)生心里“隨 風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。 自己期望過高，家長期望過高（用好數(shù)據(jù) ，有策略地支招） 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差（建立信心，集中解決能解 決的問題） 同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)（營造互幫互學(xué)、互促共進(jìn) 的同學(xué)關(guān)系） 與家長關(guān)系緊張（借助家長會、面談等做 好家長的工作） 考前動員,鼓舞士氣 考前動員樹立信心 鼓舞士氣 取得勝利 戰(zhàn)略+戰(zhàn)術(shù)

37、 綜合動員+學(xué)科叮囑（考前必讀） 鼓士氣 有底氣 學(xué)科考前必讀 考前必讀是對關(guān)鍵信息的“壓縮”和 整理，是學(xué)生高考前最后看到的東西，它 就像攀登珠穆朗瑪峰向頂峰沖刺時的最后 一個基地。 考前必讀內(nèi)容不宜過多，可以從知識 、方法和易錯點的角度幫助學(xué)生歸納整理 ，使其成為伴隨學(xué)生度過高考前最后幾天 的“定心丸”。 高考溫馨提示(給學(xué)生) 1生活作息時間有規(guī)律，保證充足的睡眠?？荚嚽耙惶焱砩峡?生可以按照日常習(xí)慣稍提前一些休息，或者和平時一樣。 2合理膳食。高考幾天的飲食以清爽、可口、易消化吸收、忌 油膩為原則。天氣炎熱，考生勿貪涼，更要注意飲食衛(wèi)生， 保證食物的新鮮清潔，防止出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等癥情，

38、從而消 耗體力，影響考試情態(tài)。 3每場考試前少和同學(xué)說太多的話，見了老師和同學(xué)微笑著打 個招呼就可以了，然后去趟衛(wèi)生間后，進(jìn)入考場安安靜靜等 待考試。 4善用積極心理暗示。自信地前往考點，要暗示自己有信心。 可以對自己說這樣的話：全部科目我已做好復(fù)習(xí)；今天的考 試，我一定能正常發(fā)揮；對此我充滿自信等。 5考前可以把自己各科常犯、易犯的錯誤以及習(xí)慣性丟分 的現(xiàn)象分別寫在六張紙條上，離家前拿出本科的紙條，提 醒自己注意，看后撕掉，自信地去參加考試。 6考試時保持心理穩(wěn)定，是發(fā)揮好的前提。發(fā)現(xiàn)試題不難 、個個“面熟”，一定不要大喜過望，得意忘形，樂極容 易生悲；發(fā)現(xiàn)試題“陌生”，心中無數(shù)，不要灰心喪

39、氣， 因為要難大家都難，難也不一定是壞事。 7.每科考試結(jié)束后，不要與同學(xué)對答案。 1.掌握好時間是第一位的，尤其是準(zhǔn)時到達(dá)考點和考場。 2.6月6日一定帶著孩子看考點，模擬路線,事可以想的周 全，但沒必要焦慮 3.同學(xué)要理解家長心情，對家長的關(guān)心要感謝。如果家長 時間允許，家長接送是正常的 4.安排自己孩子的事，不要幾個孩子一起接送、安排。 5.遇到任何問題（堵車、考試用具、準(zhǔn)考證），馬上求助 （班主任、警察、帶隊老師、監(jiān)考老師、考點校負(fù)責(zé)老師 ） 6.相信“以人為本”，全社會都在關(guān)注 高考溫馨提示(給家長) 分享：民大附中楊春雪同學(xué)的案例 海淀 期中 海淀 期末 學(xué)校 零模 海淀 一模 海

40、淀 二模 2012 高考 129128129126136150 2011-20122011-2012學(xué)年該同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科成績學(xué)年該同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科成績 考試時的狀態(tài)對考試結(jié)果影響很大。在高考前一 段日子，我選擇輕裝上陣，每天做達(dá)老師寫的一 道題練手，就沒有多花時間了。在考數(shù)學(xué)前的晚 上，我將錯題本又看了一遍，加深一下記憶（看 了大約20分鐘）。在去考場的路上，我進(jìn)行了一 個心理假設(shè)。我首先想到我經(jīng)常出錯的一些地方 ，比如：寫填空題答案的格式，均值不等式的等 號驗證等。然后假設(shè)自己已經(jīng)考了一次數(shù)學(xué)了， 并且由于自己的粗心，考的特別低。然后又想接 下來有一次機(jī)會要你再來考一次數(shù)學(xué)，你會怎么 樣呢？那么我

41、就應(yīng)該要仔細(xì)，要避免低級錯誤。 之后，進(jìn)考場了，我就比較平靜，特別珍惜這次 高考的機(jī)會，精力比較集中。 楊春雪同學(xué)的自述 另外，我在高考時做的比較順手，除了最后一道 大題，其余的只做了50分鐘，后來就花了40分鐘 做最后一題。剛開始看最后一問也沒有思路，我 就想起達(dá)老師說過的第二問和第三問有聯(lián)系，首 先大膽地猜想最大值就是第二問中的1，然后想到 選修中講的證明方法以及平時做題時用的方法， 最后就采用了反證法。之后繼續(xù)檢查了三十分鐘 ，檢查出一個5分的錯誤（填空題最后一個）。 楊春雪同學(xué)的自述 這個案例給我們帶來哪些思考呢？ 堅定一個信念：二模后，學(xué)生仍然有很大 的提升空間。 指導(dǎo)學(xué)生，跟著老師

42、走，又有自己的想法 、計劃，好好落實。 臨考前、考試中保持良好的、平穩(wěn)的心態(tài) 很重要。 適度提前做好應(yīng)對種種考場情形的預(yù)案。 1.教研工作安排 (1)學(xué)科二模試卷講評研究 (2)學(xué)科教師座談會 (3)查漏補(bǔ)缺題(下發(fā)時間:5月17日) 提供不是成套試題，根據(jù)選題意圖，選擇使用 五 后期工作安排 2.高三后期工作 （1）高考閱卷 （2）研究成果征集 高三階段復(fù)習(xí)課、講評課、小結(jié) 教學(xué)研究 綜合學(xué)科答題策略研究 高三入境教育典型案例研究 高三后期工作推進(jìn)策略研究 高三學(xué)生個別化指導(dǎo)典型案例研究 3.2013年高考時間安排 9：0011：3015：0017：00 6月7日 （周五） 語文數(shù)學(xué) 6月8日 （周六） 理綜/文綜英語 4.新學(xué)年高三規(guī)劃 （1）人員的安排 （2）新老高三的交接 （3）暑期工作會的規(guī)劃 讓我們記住一句古訓(xùn)：“行百里者半九十”（意 思是走一百里路，走了九十里才算是一半。比 喻做事愈接近終點愈要認(rèn)真對待 。）而成功就 在最后不懈的堅持中！ 做教育，有時需要有一種“農(nóng)人”的情懷面 對緩緩生長的莊稼，不急不躁，默默耕耘，靜 靜守候，體現(xiàn)出對生命的一種尊重，對成長的 一份理解！