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1、做中學(xué) 生活中學(xué) 游戲中學(xué) 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 “科學(xué)領(lǐng)域”的理解與實(shí)踐,南昌師專 李小華 QQ657442351,舉例：你班是怎樣開展科學(xué)教育活動的？,你認(rèn)為此活動中幼兒的收獲是什么？,你認(rèn)為科學(xué)教育活動應(yīng)該給幼兒什么？,討論,在指南指導(dǎo)下怎樣開展幼兒科學(xué)探究活動？,科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu),引言,（一）科學(xué)探究,（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知,目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 各年齡段2個方面的典型表現(xiàn)。 四個方面的教育建議 目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量關(guān)系 各年齡段4個方面的典型表現(xiàn)。 四個方面的教育建議 目標(biāo)3 感知形狀和空間關(guān)系 各年齡段3個方面的典型表現(xiàn) 兩個方面的教育建議,目標(biāo)1 親近自然，喜歡

2、探究 各年齡段3個方面的典型表現(xiàn)。 兩個個方面的教育建議 目標(biāo)2 具有初步的探究能力 各年齡段5個方面的典型表現(xiàn)。 四個個方面的教育建議 目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象 各年齡段5個方面的典型表現(xiàn) 三個方面的教育建議,目標(biāo)、,表現(xiàn)、,建議,一、閱讀指南中“科學(xué)”領(lǐng)域的引言，思考： 指南中“科學(xué)”領(lǐng)域體現(xiàn)了哪 些核心理念？,核心理念,二、閱讀指南中“科學(xué)”領(lǐng)域的目標(biāo)，思考： 指南中“科學(xué)”領(lǐng)域三個目標(biāo)的特點(diǎn)和相互關(guān)系？,分析目標(biāo),目 標(biāo) 部 分 科學(xué)探究 關(guān)鍵詞：探究,幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個維度,三個目標(biāo)的特點(diǎn)和相互關(guān)系 三個方面的目標(biāo)是一個探究過程的不同方面。不能分別學(xué)習(xí)或單獨(dú)訓(xùn)練。目

3、標(biāo)3“在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”，強(qiáng)調(diào)幼兒對事物和現(xiàn)象的認(rèn)識一定是在有意義的情境或解決問題的過程中獲得和發(fā)現(xiàn)的。,三、閱讀指南中“科學(xué)”領(lǐng)域的幼兒科學(xué)探究的典型表現(xiàn)，思考： 指南中“科學(xué)”領(lǐng)域圍繞三個目標(biāo)的幼兒探究典型表現(xiàn)。,幼兒科學(xué)探究的表現(xiàn),科學(xué)目標(biāo)1 親近自然，喜歡探究,特點(diǎn),體現(xiàn)了對幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強(qiáng)調(diào)幼兒對科學(xué)活動的興趣） 好奇、好問、好探究 明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。 自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。 (強(qiáng)調(diào)探究的對象應(yīng)是幼兒身邊的感興趣的事物）,教育建議：,1、經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。 2、 真

4、誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。,誰經(jīng)常帶、 去哪接觸大自然,示范,教師和家長應(yīng)根據(jù)目標(biāo)給出的教育建議，讓幼兒經(jīng)常接觸大自然，為幼兒提供一些有趣的探究時間和空間，自身樹立樂于探究的良好榜樣，用自己的好奇心和探究興趣感染和帶動幼兒，為幼兒提供精神和物質(zhì)上的雙重支持。,討論案例,科學(xué)目標(biāo)2 ：具有初步的探究能力,什么是探究能力？ 是幼兒在經(jīng)歷探究過程中，綜合運(yùn)用各種方法解決問題的過程中所形成的發(fā)現(xiàn)問題、分 析問題、解決問題能力。 探究能力是“科學(xué)探究”領(lǐng)域的關(guān)鍵目標(biāo),探究過程,探究方法,提出問題 觀察探究 思考猜測 調(diào)查驗(yàn)證 收集信息 得出結(jié)論 合作交流,觀察比較 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 調(diào)查測量等方

5、法,教育建議： 1有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。 2支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。 3鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。 4、幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。,怎么做：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境,整體到局部,多種感官參與,1、對探究有清晰認(rèn)識 2、促進(jìn)語言發(fā)展 3、培養(yǎng)合作品質(zhì),幼兒正是運(yùn)用不同的探究方法，在經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中獲得探究能力的。 五個方面的典型表現(xiàn)都不是孤立的、割裂的，幼兒綜合運(yùn)用不同的方法

6、解決了問題，找到了答案，也就表明了幼兒具有初步的探究能力。,案例：認(rèn)識芹菜,小時候我上幼兒園老師這樣教我認(rèn)識芹菜： 圖片上的芹菜,90年代初年輕的我這樣教孩子們認(rèn)識芹菜 老師手中的芹菜,現(xiàn)在我們和孩子們一起探究“芹菜的秘密” 觀察種植園里的芹菜的生長（種植園） 探究芹菜根系吸水的秘密（觀察區(qū)） 一起摘芹菜、洗芹菜、剪芹菜珠子、炒芹菜、吃芹菜炒蛋（區(qū)域活動） 和爸爸媽媽上網(wǎng)了解芹菜更多的秘密（家園互動） 角色游戲“小吃店”、“娃娃家”中做芹菜餃子（游戲） ,科學(xué)目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象,結(jié)構(gòu)功能 生長衰老,人體,動物 植物,動植物,天文 氣候季節(jié) 物理 化學(xué),自然科學(xué)現(xiàn)象,環(huán)境要素 環(huán)

7、境污染 環(huán)境保護(hù),生態(tài)環(huán)境,家庭 社會 發(fā)展,現(xiàn)代科技,學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容,動植物,動植物,幼兒對事物和現(xiàn)象的認(rèn)識都是在感知、體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得的，是探究過程的必然結(jié)果。 這些事物和現(xiàn)象涉及到動植物、物質(zhì)與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán)境等，是探究的載體。 這一目標(biāo)提及的“在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”一定是在有意義的情境和解決問題的過程中獲得和發(fā)現(xiàn)的，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶的結(jié)果。 幼兒樂于探究的態(tài)度和解決問題的能力更為重要。 大班科學(xué)活動落下來,四、閱讀分析案例，了解幼兒探究的特點(diǎn) 閱讀三個案例思考以下問題： 幼兒是如何探究的？ 教師提供了哪些支持？ 給我們帶來了哪些啟示？,案例1：小

8、汽車,小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形狀的輪子，放在窗臺上，老師還在旁邊放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料。小莉看了一下自己的輪子還在，還發(fā)現(xiàn)了旁邊的紙板等材料，她拿起她的輪子，挑選了一些小棍和大小不同的紙板，坐到一張桌子旁，把那些紙板分類后，挑選了一張小的告訴旁邊的小朋友：“我要做一個好玩的小汽車。”小莉?qū)⑿」鞔┻^紙板上的洞，做成兩個車軸，接著選了兩個圓形輪子放在前面，兩個方形輪子放在后面，她把手指放在輪子后面輕輕推，小車在桌面上面滑動了。 她低頭仔細(xì)地看著輪子，不再推了，笑了起來。她拆下后面的方輪子，跑到輪子堆中選了兩個蛋形的輪子，迅速裝在后面的軸上。她再推小車時，小車搖晃著向前滾

9、動起來，她笑了起來。她又把車拿到地板上滾動，熱情地讓小朋友來看她的車顛簸著滾動向前的樣子。,幼兒的探究,幼兒可以自主、主動學(xué)習(xí)； 幼兒的想法與成人不同；,教師的支持和啟示,給孩子自由、自主的空間； 材料適宜，能引發(fā)幼兒探究,案例2:,特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙子、水和油的容器，他將手指伸進(jìn)面粉里，然后舉起手指并對著手指吹氣，當(dāng)面粉從手指上被吹掉時，他笑了起來，接著他又把手指伸進(jìn)鹽里，他看著它，發(fā)現(xiàn)上面沒有沾到什么東西，特特拿來一個裝水的罐子，倒出一些在一個空碗里，他把碗里的水晃蕩了幾分鐘，接著舀了幾勺面粉放到水里并用勺子快速的攪動，這個過程中他非常投入，他舉起幾勺這種混合物，傾

10、斜勺子，使它滴落到碗里。重復(fù)做了幾次后，他又把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑著用兩手摩擦這種混合物，還舉起來給另一個孩子看，說：“看看這是粘的！”接著又把手伸到碗里的液體中去。 特特加了更多的面粉，接著又加了一些水，他重復(fù)這種“倒-感覺”的過程。過了一會，他在一大碗純凈水中把手洗凈，接著把手伸到鹽中，并觀察沾了鹽的手指，他向手指吹氣，這次發(fā)現(xiàn)沒能把鹽吹掉，接著他又把手指伸到水里。最后，特特拿來另一個碗，并往碗里倒水，爾后他開始往水里加鹽，每次添加他都會把手伸到水里感覺一下。,案例3：燃燒的小蠟燭 王堯是中一班最小的男孩，今天他手里拿著一個半透明的色彩艷麗的杯子。他凝

11、神深思半刻，就把杯子罩到蠟燭的上面，神情專注地看著他的心愛的小火苗?？墒?，小火苗就像生病了似的，越來越小了，最后，竟熄滅了。堯堯急了，趕緊掀掉杯子，拿出小蠟燭，從旁桌的蠟燭那里救活了小火苗。這回，他沒有把杯子整個罩下去，而是懸在空中，眼睛一眨不眨地盯著燭光，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么。小火苗撲閃撲閃的，眨著眼睛朝他笑。堯堯終于明白了火苗不滅的原因，他的臉上露出了笑容。過了一會兒，他把杯子朝上放，拿起小蠟燭，放進(jìn)杯子里。做成了一盞美麗的小燭燈！堯堯高興的說著：“ 哦，真漂亮?。∥液冒襞?！” 安安是個膽小的女孩，出乎意外的，她今天沒有絲毫膽怯的情緒。多次的操作，她第一個發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。為了保護(hù)她

12、的小火苗，她把蠟燭粘在了倒放杯子的底座上?？梢魂囷L(fēng)吹來，她的小火苗還是滅了。原來火苗還與風(fēng)有關(guān)！安安把她的小火苗藏進(jìn)了側(cè)放的杯子里。同樣也做成了一盞小燭燈。抬起頭，安安才發(fā)現(xiàn)她的小伙伴們都有了自己的發(fā)現(xiàn)，他們的身旁都有了一盞盞不滅的燭燈！,幼兒的問題,為什么面粉能沾到手上而鹽不能？ 為什么往水里加面粉水會變粘？加入更多的面粉會有怎樣的變化？ 為什么手指濕的時候鹽能沾到上面而干的時候不能？ 為什么沾到手指上的鹽不能像面粉一樣被吹掉？ 在水中加入鹽會發(fā)生什么樣的變化？,幼兒的問題,為什么小火苗被杯子罩住會熄滅？ 為什么小火苗沒有被杯子罩住還是會熄滅？ 小火苗藏進(jìn)了側(cè)放的杯子里，安安發(fā)現(xiàn)了什么？ （

13、火苗熄滅與空氣和風(fēng)有關(guān)）,幼兒的探索 幼兒的探索是自發(fā)的、積極主動的 幼兒是在動態(tài)的操作中、在于材料 的互動中來建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)的 幼兒在活動中經(jīng)歷了觀察探索、獲 取信息、得出結(jié)論等一系列探究的過程,幼兒探究的特點(diǎn) 幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲 幼兒是積極主動的探索者 幼兒的探究借助于直接經(jīng)驗(yàn) 借助動作、借助具體事物 幼兒探究的方法具有試誤性,教師的支持, 提供寬松的、支持性的、鼓勵 幼兒探索的環(huán)境，使幼兒能夠提出自己的問題并尋求答案； 悉心觀察并理解幼兒的探究，不隨意介入（善于觀察、富有洞察力）,好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點(diǎn) 杜威 幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這種與生俱來的特點(diǎn)是探

14、究事物的內(nèi)驅(qū)力，是人生的一部分，與呼吸、飲食一樣重要。,口腔探索,幼兒是積極主動的探索者，他們 像科學(xué)家一樣，運(yùn)用科學(xué)方法解決問題-觀察、推理、實(shí)驗(yàn)、溝通等。,討論案例,四、在指南指導(dǎo)下開展 科學(xué)探究活動,1.科學(xué)活動區(qū)的自主探究 科學(xué)區(qū)的操作探究 觀察角和種植區(qū)的觀察 2.教師組織和引導(dǎo)下的科學(xué)探究活動,現(xiàn)在我們和孩子們一起探究“芹菜的秘密” 觀察種植園里的芹菜的生長（種植園） 探究芹菜根系吸水的秘密（觀察區(qū)） 一起摘芹菜、洗芹菜、剪芹菜珠子、炒芹菜、吃芹菜炒蛋（區(qū)域活動） 和爸爸媽媽去菜市場、上網(wǎng)了解芹菜更多的秘密（家園互動） 角色游戲“小吃店”、“娃娃家”中做芹菜餃子（游戲） ,活動區(qū)的

15、科學(xué)探究 1.科學(xué)區(qū)幼兒的操作探究 提供能夠支持幼兒自主探究和自由發(fā)現(xiàn)的材料，支持他們探究物體和材料的物體特性、相互關(guān)系和有趣的科學(xué)現(xiàn)象。 提供適宜的工具，支持幼兒使用工具進(jìn)行探究活動。 鼓勵幼兒通過圖畫、符號、數(shù)字、圖表等方式記錄他們的探究和發(fā)現(xiàn)。,觀察探索：種子發(fā)芽,種子發(fā)芽了,把我的發(fā)現(xiàn)記錄下來,我給花兒澆澆水,自然角,我們摘豆角啦,曬菜籽,芥菜豐收,科學(xué)小游戲,2.自然角和種植園里的觀察和發(fā)現(xiàn),我觀察 我記錄,小班孩子的口述記錄,我觀察 我記錄,中班孩子的圖文記錄,我觀察 我記錄,大班孩子的跟蹤記錄,大班孩子的合作記錄,（二）教師組織和引導(dǎo)下的科學(xué)探究（主題教育、集體教育活動）,活動過程： 提出問題 猜想和假設(shè)觀察和實(shí)驗(yàn)記錄和整理得出信息和結(jié)論解釋與交流 案例：湯勺的秘密,建筑工地,案例：湯勺的秘密,案例：湯勺的秘密,案例：湯勺的秘密,案例：湯勺的秘密,案例：湯勺的秘密,案例：湯勺的秘密,建筑工地,支持幼兒科學(xué)探究需注意的問題,1.寬松自由的活動氛圍，親和平等的師幼關(guān)系 2.貼近生活的探究內(nèi)容 3.適宜的材料支持 4.有效的觀察和引領(lǐng) 5.靈活多樣的活動形式 6.注意并保證安全,再見,科學(xué)教育絕不只是為多教幾個知識點(diǎn)給孩子，更不是為了讓孩子能更好地去對付考試，它不是急功近利的，而是培養(yǎng)兒童科學(xué)的良好的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的生活方式和科學(xué)精神，培育21世紀(jì)的先進(jìn)文化。,