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1、新課改做與思,重慶市魚洞中學(xué) 張忠俊,引言：,1979年，中美互派教育考察團(tuán)，對兩國教育進(jìn)行評估。中國教育考察團(tuán)的評估結(jié)果是： 美國學(xué)校：教室如市場，學(xué)校不重視文化課，而是非常重視音樂和體育等學(xué)科，特別是小學(xué)生的科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造非常受到重視。 孩子不遵守紀(jì)律，上課亂動，二年級了還不會背乘法口訣。 美國一個學(xué)校打出標(biāo)語：2007年基礎(chǔ)教育超過中國。 結(jié)論：20年后中國的教育必將超過美國。 美國教育考察團(tuán)的評估結(jié)果是： 中國學(xué)校：孩子遵守紀(jì)律，非常勤奮，甚至一大早拿著餅，吃著飯去上學(xué)，晚上回家還有大量的作業(yè)。 結(jié)論：20年后美國的教育可能會落后于中國。 二十年后的2005年，情況如何？美國出了4

2、3位諾貝爾獎得主，174位知識型億萬富翁！其中包括比爾蓋茨，中國出現(xiàn)的“很多人才”，至于這些人才在哪里？有什么杰出貢獻(xiàn)？那是誰也無法考證的。,沒有文學(xué)藝術(shù)大家，無諾獎，無教育家，9位華人諾獎，除莫言外都是解放前國內(nèi)培養(yǎng)，國外發(fā)展。 瑞士，人口不到800多萬，面積不過4萬平方公里，卻已經(jīng)有21個諾貝爾科學(xué)獎得主。,德國只有8400萬人口，但GDP總量和中國差不多，是世界第四大經(jīng)濟(jì)體。在20世紀(jì)初期，約1/3的諾貝爾獎頒給了德國科學(xué)家，迄今為止的德國共有76位諾貝爾獎得主，他們的革新給世界帶來了改變相對論、核裂變、結(jié)核桿菌以及倫琴射線的發(fā)現(xiàn)等。,德國產(chǎn)生了許多偉大的人物影響著整個世界，像音樂界的巴

3、赫、貝多芬、莫扎特、海頓等等；像文學(xué)家歌德，席勒，格林兄弟，思想家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克思，哲學(xué)家康德，黑格爾，尼采，弗洛伊德，叔本華，海德格爾，數(shù)之不盡；科學(xué)家愛因斯坦、韋伯，赫茲，倫琴，普朗克等等等等。數(shù)學(xué)家高斯、萊布尼茨，這些都是如雷貫耳的人物，還有很多，不列舉了！他們就像一顆顆明亮的星星，閃耀在德意志的上空。,德國人的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來了巨大的幸福：相對論、汽車、摩托車、發(fā)電機(jī)、傳真機(jī)、電視機(jī)、直升機(jī)、無線電報技術(shù)、甚至口琴、牙膏、阿司匹林、掃描機(jī)、智能卡、釘子鞋、保溫瓶、mp3播放器。不再列舉了，太多太多。 德國的每一個人物都讓我們仰慕，每一項發(fā)明都讓我們汗顏。,清華北大只是三流大學(xué),97到

4、2000年科學(xué)自然刊登論文的數(shù)量，中國前6名大學(xué)共有15篇，北大、南大、中科大、復(fù)旦、浙大、清華。哈佛大學(xué)由387篇，劍橋143篇，東京大學(xué)129篇，世界上發(fā)表論文最多的大學(xué)200所，大陸一個都沒有，臺灣一個，前100名的技術(shù)大學(xué)，香港有一所。,錢學(xué)森 之問的本意,現(xiàn)在中國沒有發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科技發(fā)明創(chuàng)新的人才模式去辦學(xué)。 曲解為：中國大學(xué)為什么培養(yǎng)不出大師來 ？ 大師不是大學(xué)自己培養(yǎng)出來的，啟功、錢穆、華羅庚都是中學(xué)生，他們都是大師，所以大師不是大學(xué)直接培養(yǎng)的，完全理解偏了。,教育必須改革,教育不復(fù)興，中華民族的偉大復(fù)興多半是曇花一現(xiàn)！ 怎么改？課改,說課改

5、人人都說課改好， 就是很難把路找。 分?jǐn)?shù)強作度量衡， 復(fù)興中華前景渺。,當(dāng)前是課改亂世，各種聲音混雜，到處旌旗林立，老師們在傳統(tǒng)和現(xiàn)實中掙扎，在期望和無助中痛苦。在這樣一個時代，我們迷失了目標(biāo)和方向，我們沒有了標(biāo)準(zhǔn)和參照。 我們不知道我們的腳邁向何方？所以我們只能原地踏步。 題記,沒有對教育的深刻感悟和深度堅持，課改沒有明天！ 變法不變本源而變枝葉、而變一端，非徒無效，徒增弊爾。梁啟超。,尋找教育之魂,因為走得太遠(yuǎn)，忘記了為什么出發(fā)！ 紀(jì)伯倫 其一：遵從教育規(guī)律辦教育。 在校學(xué)習(xí)強度與人的理解能力及智力發(fā)育保持同步增長，這是教育的基本規(guī)律，這也是中西方教育的根本差異，也是中國現(xiàn)行的教育方式中最

6、深層次的，最實質(zhì)性的，最難被人們注意到的要害問題。 主要西方國家在初中(15歲)以前基本上不給學(xué)生施加任何壓力 ，但一過15歲進(jìn)入高中階段，學(xué)習(xí)迅速變得嚴(yán)格起來 新加坡、香港、我的小學(xué)，芬蘭連續(xù)三年全世界排第一，18本書/人，初中生做花籃，用鋼板。創(chuàng)新在動手中自然產(chǎn)生。非常重視生存、實踐、與社會交往的能力，用一半天做菜，做酸奶廣告，語文老師，下節(jié)課教演講,我們始終充滿希望！,凌晨4點的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無虛席 ！,尋找教育之魂,其二、遵從教育的本質(zhì)辦教育 ！ 教育的最終目的“在明明德，在親民，在止于至善”、在于“培養(yǎng)良好的社會公民”、在于培養(yǎng)具有“自由、民主、平等、博愛”思想的“責(zé)

7、任人”，要有勇氣丟掉“器物”的培養(yǎng)思想。 “人是目的，不只是手段”康德 培養(yǎng)器物的結(jié)果是培養(yǎng)自己的掘墓人！,民主才能尊重、寬容！ 1921年諾貝爾獎頒給愛因斯坦，許多科學(xué)家反對 1944年的物理學(xué)獎到底頒給哈恩或是弗里修 爭議很大。 民主才能讓尊重知識而不是尊重威權(quán)成為習(xí)慣！,平等才能容新！ 新東西往往是挑戰(zhàn)權(quán)威的！ 愛因斯坦的“運氣”。 量子力學(xué)最大的領(lǐng)袖波爾42歲，海森堡21歲 。 毛澤東寫沁園春-長沙1925年，32歲。8歲寫詠蛙：,詠蛙 獨坐池塘如虎踞， 綠楊蔭下養(yǎng)精神。 春來我不先開口， 哪個蟲兒敢作聲？,言志 少有吞云志， 放眼收霧歸， 足履川江行， 舉手擎星宇。,民主意識、平等思

8、想是教師的基本素養(yǎng)。課堂不以權(quán)威自居、不以標(biāo)準(zhǔn)自詡、不打壓思想和觀點。,自由才能創(chuàng)造。 博愛才有人格（品德）,尋找教育之魂,其三、遵從教育方法和科學(xué)精神 教育的方法在“啟”而不是“灌”，通過教育要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和“敢于懷疑、敢于批判、勇于創(chuàng)新”的科學(xué)精神。,蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)” 學(xué)生：蘇格拉底，請問什么是善行？ 蘇格拉底：盜竊、欺騙、把人當(dāng)奴隸販賣，這幾種行為是善行還是惡行？ 學(xué)生：是惡行。 蘇格拉底：欺騙敵人是惡行嗎？把俘虜來的敵人賣作奴隸是惡行嗎？ 學(xué)生：這是善行。不過，我說的是朋友而不是敵人。 蘇格拉底：照你說，盜竊對朋友是惡行。但是，如果朋友要自殺，你盜竊了他準(zhǔn)備用來自殺的工具，

9、這是惡行嗎？ 學(xué)生：是善行。 蘇格拉底：你說對朋友行騙是惡行，可是，在戰(zhàn)爭中，軍隊的統(tǒng)帥為了鼓舞士氣，對士兵說，援軍就要到了。但實際上并無援軍，這種欺騙是惡行嗎？ 學(xué)生：這是善行。,啟發(fā)不當(dāng)案例分析 出錯也有意義 新課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂真正的主人，教師當(dāng)好領(lǐng)袖角色、導(dǎo)演角色、教練角色，過程由學(xué)生去感悟，結(jié)果有學(xué)生去獲得，新課堂是學(xué)生敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、敢于爭論、敢于創(chuàng)新的課堂，是學(xué)生自信、快樂、成長的課堂。,數(shù)學(xué)課上教師對學(xué)生說：“數(shù)學(xué)推理是不容懷疑的?！彼e了這樣一個例子：“一個人建造一間房屋如果需要12天，那么12個人一齊動手，這間房屋一天就可以完成了?！币粋€學(xué)生

10、依據(jù)老師的推理說：“如果24個人一齊動手的話，那么半天就可以蓋好”另一個學(xué)生說：“照這樣推算，一條輪船橫渡大西洋要6天，如果6條輪船一齊開航，一天就可以橫渡大西洋了?！?新課堂的標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生）：學(xué)生思維動起來沒有，課堂生成沒有，對生成的問題老師把控得怎么樣。,尋找教育之魂,其四、尋找“通識”和“專識”的平衡點。 對素質(zhì)教育的理解出現(xiàn)大面積偏差 ！（三大能力，學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力） 真正的素質(zhì)是品德（內(nèi)在素質(zhì)，培養(yǎng)公民，知羞恥、知艱難、知畏懼，明禮儀、懂法律）、習(xí)慣（外在表現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重、禮儀、規(guī)范、傾聽、靜思）、思考力。 愛好特長可以讓人生活的更有趣，但絕不是素質(zhì)教育的本真，真正的素

11、質(zhì)教育以隱形為主。,體育、藝術(shù)教育也成了獲獎后可以加分的工具 ，是對素質(zhì)最大的玷污。（60萬塊口香糖，官員住賓館） 小學(xué)教導(dǎo)共產(chǎn)主義，而大學(xué)卻在教育不要隨地吐痰 。德育的關(guān)鍵是課堂的感染、浸潤，人格感染人格。 通識教育就是培養(yǎng)“人”（素質(zhì)）的教育，專識教育是培養(yǎng)“人材”的教育。中國多專家型教授，少學(xué)者型人才。,改變教師之念,（一）人才觀念要變 知識能力。聯(lián)合利華 知識競爭不再是儲存量的競爭，而是知識提取量的競爭。要能管用，要能備用。學(xué)富五車，終老山林。 教學(xué)必須由以知識為中心向以智力能力為中心轉(zhuǎn)化。,資料知識 分?jǐn)?shù)學(xué)識。明確能力是比知識更本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)是通過知識這個載體來培養(yǎng)能力，但知識

12、不是目的，用無線電波傳遞信號。 成績好前途大 。智力高能成才 人能否成才，智力因素20%，環(huán)境、機(jī)遇25%，非智力因素，情感因素50%。,20年來臺灣的80個狀元，大部分都在教書，小時了了，大未必佳。愛因斯坦 EQ：控制情緒的手段；IQ：智力表現(xiàn)（賈誼） 教學(xué)必須在傳授知識的同時發(fā)展學(xué)生的EQ（參與、交往、情緒（挫折）、思維），只有在生成的課堂再能做到。,成績差差生，成長階段是允許犯錯誤的 。愛因斯坦、巴斯德、羅丹、托爾斯泰，他們都有共同的故事，差生。 要以寬容、發(fā)展之心對待差生。,改變教師之念,（二）教學(xué)觀念要變 教學(xué)水平高=學(xué)生成績好？講得好，情感豐富，盛情并茂；課堂設(shè)計能力，學(xué)法研究。教

13、學(xué)水平不高但富有愛心，親和力強，和學(xué)生打得攏，幫助學(xué)生用各種方法達(dá)到知識過手，學(xué)生也可能掌握得好。 教師必須要付出真情！ 聽懂了理解了（內(nèi)涵外延全面了解才叫理解，學(xué)生的認(rèn)知要能和老師達(dá)成共鳴講課才有效 ，） 身在心在,理解了記住了（認(rèn)知加工的過程，涉及記憶的方法） 記住了會了（能否準(zhǔn)確提?。?會了掌握了（試錯、體驗、悟）。 一聽就懂，一看就會，一座糾錯。聽不懂是真傻，永遠(yuǎn)都教不會。古人曰，上智者和下愚者不用教。 聽懂是基本感知，理解是較深刻感知，會是基本掌握，掌握是全面的理解。 認(rèn)知是一個非常復(fù)雜的知識自我建構(gòu)過成。 必須要內(nèi)化 ，一切外在因素都只能起輔助推動作用。,什么是內(nèi)化？記憶、實踐、嘗

14、試錯誤、反思、重構(gòu)（悟）。 體驗是悟的必要前提，吃一塹，長一智，數(shù)學(xué)老師和物理老師。 加德納到中國。72個3相加。 什么是掌握？能順利提取就叫掌握。 教學(xué)的最終目的是怎樣讓學(xué)生能順利的提取(遷移 )（良好貯存在前）。,重視知識得出的過程的教學(xué)。,不同的學(xué)習(xí)方式，將對應(yīng)不同的心智行為，而不同的心智行為對學(xué)習(xí)者的影響是不同的。 傳授知識為主的教學(xué)方式的優(yōu)勢是課堂容量大、節(jié)奏快，對提高學(xué)生的模仿能力、強化對知識的簡單記憶有明顯效果，但難以引起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)質(zhì)的改變。 重視過程的教學(xué)方式，課堂容量可能不大，但卻讓學(xué)生在解決具體問題中改變了其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生在建構(gòu)知識的過程中獲得解決問題的智慧和能力，

15、同時又對增強學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生思維品質(zhì)起到不可替代的作用。,重視過程就是要讓學(xué)生體驗：酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲，成長無法替代，發(fā)展必須主動，素質(zhì)的形成過程是一個持續(xù)不斷的過程，內(nèi)化過程是不可替代的，所以教育必須發(fā)揮主體性，帶著知識走向?qū)W生，不過是受人以魚，帶著學(xué)生走向知識才是授人以漁。 經(jīng)歷造就能力，一切成大功、立大業(yè)、做大事的“能者”無不是從“勞心”和“勞力”的艱苦中磨練出來、超越出來的。正如孟子所說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，然后“增益其所不能”。一個人要想成為“能者”，就必須經(jīng)歷“多勞”的辛勤與付出。,問題是教學(xué)的中心，是思維的核心。 知識以結(jié)論的形

16、式出現(xiàn)會扼殺學(xué)生創(chuàng)造力。 理科沒有固定的結(jié)論（階段性），文科更沒有。,探索教改之路,教師角色。當(dāng)毛澤東、張藝謀、袁偉民。 學(xué)生角色。 課堂形式轉(zhuǎn)變，以過程為載體，以問題為中心，以對話為主要形式。以獲得學(xué)習(xí)能力作為目標(biāo)。,學(xué)習(xí)能力是一個人真正的看家本領(lǐng)，是人的第一特點、第一長處、第一智慧、第一本源。 佐藤學(xué)認(rèn)為，教師不應(yīng)該把提升學(xué)生的學(xué)力作為目標(biāo)，而應(yīng)該把實現(xiàn)“高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗”作為目標(biāo)，如此學(xué)生的學(xué)力自然提高。,備課的角度要變：講 核心內(nèi)容，講 疑點難點，講思路方法，關(guān)鍵是怎么講，何時講。 教法要變。講清重點，啟發(fā)思維，教給方法，關(guān)鍵教方法，學(xué)生主題體現(xiàn)關(guān)鍵是思維和動手。教學(xué)是部分告訴，教師不

17、能太強，學(xué)會示弱，這是一種教育智慧。怎樣活化，沒有固法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。講多了有副作用，牧師與馬克吐溫 。 聽課方式要變，以聽為主，以練為主，變?yōu)橐詭熒訛橹鳌Ｖ宦牪豢矗?0%。聽加看，30%，聽加看+議論，40%，聽加看+議論（思考）+練習(xí)，80%，課堂教學(xué)不是信息量越大越好，關(guān)鍵是匹配。不要把問題講完，要留給學(xué)生去體驗。,于老師教學(xué)古詩草，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。師：小朋友，回到家里，誰愿意把新學(xué)的古詩草背給媽媽聽？（找一名學(xué)生到前面來）好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽，你背給我聽好嗎？想想回到家里該怎么說？生：媽媽，我今天學(xué)習(xí)一首古詩，背給你聽聽好嗎？師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會背了。師

18、：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一名學(xué)生到前面來）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說？生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？師：哪一首？（生答草）弟弟，這首詩我也學(xué)過。他是唐朝大詩人李白寫的。生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。師：反正都有個“白”字。（眾笑）我先背給你聽聽：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡哎，最后一句是什么？生：春風(fēng)吹又生。師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。,生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？師：好。背什么古詩？（生答背草）師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草??？生：因為草有一種頑強的精神，野火把它的葉子

19、燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）生：不是！是“一歲一枯榮”?？?，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。師：后面兩句我聽懂了。看俺孫女多有能耐！小小年紀(jì)就會背古詩。奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學(xué)呀？（眾笑）,這個教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨運，一會兒變成媽媽，一會兒變成哥哥，一會兒又變成奶奶，把一個簡單得不能再簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過角色換演繹得

20、曲折有致、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出了詩意，強化了對重點詞語的理解。這種生動活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記?？梢?，情趣猶如教學(xué)的潤滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。,課改過成中可能遇到的問題,新課改的突破點在哪里？ 第一難點是教師敢不敢嘗試，老教師率先突破，學(xué)校強制推動。 第二難點是班級小組建設(shè)，至少經(jīng)過半年訓(xùn)練，訓(xùn)練有素。 新課改的課堂是搬不走的！ 第三，有無學(xué)校的強力推動，讓老師幸福從教。,課改過成中可能遇到的問題,新課改會不會影響成績？ 新課改要不要模式？模式是前進(jìn)的階梯，以模式開頭，以無模式達(dá)成熟。 新課堂的鬧與靜如何

21、把握？自學(xué)靜、思考靜、傾聽靜、爭辯靜，討論時鬧。 小組學(xué)習(xí)是否是形式？即使在學(xué)習(xí)上流于形式，但在情感交流和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面功不可磨。課堂無須時時高效！大容量、高強度不是好課堂！ 學(xué)生展示失敗是否是浪費時間？寬容不成功的展示，點燃學(xué)生的表達(dá)欲望，保護(hù)其自尊心，等待他下一次的成功！,結(jié)語：,新課改老師的能力還能充分展示嗎？ 老師們，課改具有光明的前景，一定要試一試。失敗沒有罪過，而不去嘗試則是一種錯誤，嘗試不一定能成功，但不嘗試就一定不會成功，嘗試就是自己去做自己害怕做的事情，突破自己已有的舒適空間。先有勇氣，才有運氣。 事難源于心難，一件事情的困難不在他本身，而在我們的態(tài)度。 不要盡力而為，而要竭

22、盡全力 ！,感謝傾聽！,動靜復(fù)雜唯神知， 牛頓一語破天機(jī)。 擎天基石簡如此， 宇宙和諧如弦音。,喜看雄鷹降航母， 百年辱淚滿雙目， 復(fù)興中華吾輩志， 滅虜何再懼美歐。,人生只為一大事， 事了心卻駕鶴去； 壯士情淚彌東海， 巍巍昆侖昭后人。,兩次落榜心難平， 自省實力不遜人， 濁風(fēng)吹進(jìn)桃園地， 國事難覓棟梁臣。,宇宙浩渺不知終， 唯心唯物論不休， 世界若由物組成， 盛物器皿卻是空， 若以意識論天地， 夢境從未見仙蹤， 人智蚍蜉撼大樹， 科學(xué)只在廬山東， 超微空間向下看， 努力均付笑談中。,七言排律 晚霞紅 -賀季大強老師六十華誕 六載人生坎坷多， 為愛離鄉(xiāng)赴黔州。 少壯立志育桃李， 時逢盛世壯年紅。 朝迎旭日操場里， 暮送夕陽教室中。 熟讀詩書妙手筆， 杏壇美譽傳巴州。 身正德行樹榜樣， 學(xué)高垂范晚霞紅。 莫道春蠶絲吐盡， 百歲再吟奉獻(xiàn)歌。,