《2018年秋新部編人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》第18課《富饒的西沙群島》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年秋新部編人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》第18課《富饒的西沙群島》教案（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、17.古詩(shī)三首望天門山教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)本課的 7 個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等 13個(gè)字。2能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。3正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。4能正確默寫望天門山 。教學(xué)重點(diǎn)：1有感情地誦讀古詩(shī)。2理解古詩(shī)大意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀賞圖片，揭示課題。1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看(課件播放天門山圖片)2師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了

2、這些圖片之后有什么感受？3師抽答。4大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了望天門山這首詩(shī)。5下面請(qǐng)大家齊讀課題望天門山(教師板書(shū)課題)二、初讀古詩(shī)，整體感知。1學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2指導(dǎo)生字的讀音。3全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。4教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)三、逐句品讀，理解詩(shī)意。1再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫在黑板上)2指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上

3、的風(fēng)帆，指代船。)3多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境。1教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。2指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？(一句詩(shī)，一幅畫(huà))3感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。4指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。5教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

4、”)6配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1指導(dǎo)書(shū)寫“斷、楚” 。2教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。3背誦并默寫古詩(shī)。4為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。教學(xué)目標(biāo)板書(shū)設(shè)計(jì)：天門中斷楚江開(kāi)氣勢(shì)磅礴 雄偉秀麗碧水東流至此回 望天門山 青山相對(duì)出山水相映 孤帆日邊來(lái) 飲湖上初晴后雨教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。2有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情意思的能力。3體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。4通過(guò)

5、理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。1播放古曲春江花月夜2激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。3遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱水調(diào)歌頭 ，既活躍了課堂氣

6、氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。)4揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨 。教師范讀。二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。1請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。2教師推薦學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。(2)借助字典、資料來(lái)理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句串講詩(shī)意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問(wèn)，合作解決。3學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。4學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩(shī)意。教師提出認(rèn)真聽(tīng)取他人匯報(bào)的要求：(1)學(xué)會(huì)

7、聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)不足之處，加以補(bǔ)充。(3)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。1過(guò)渡：剛才我們初步通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，了解這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？2學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。3教師提出詩(shī)歌審美三法：第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。第二法：想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。第三法：用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。4學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。5進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。(1)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情的朗讀古詩(shī)。(2)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象看到的美麗畫(huà)面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的

8、同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫(huà)面美。(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？(課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。(4)感悟意境，體會(huì)情感?？彰傻纳?，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。(5)有感情的配樂(lè)朗讀。四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩(shī)詞。五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：西湖晴：水瀲滟飲湖上初晴后雨 (嬌艷、迷人)雨：山空蒙比西子望洞庭教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。