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1、《讀古典名著，品百味人生》學情分析方案 基本信息 縣（市、區(qū)）學校姓名學科 語文 能力維度 J學情分析□教學設計□學法指導 □學業(yè)評價 所屬環(huán)境 "多媒體教學環(huán)境□混合學習環(huán)境□智慧學習環(huán)境 微能力點 A1技術支持的學情分析 教學環(huán)境 多媒體教學 教學主題 五年級下冊快樂讀書吧《讀古典名著，品百味人生》 教學對象 小學五年級 教學目標 1. 對閱讀古典名著產(chǎn)生興趣，感受人物形象，品讀精彩故事，領略古典名著的魅力。 2. 初步感受古典名著的文體特點、語言特點。 3. 學習閱讀古典名著的基本方法。 教學重點 1.對閱讀古典名著產(chǎn)生興趣，感受人物形象，品讀精彩

2、故事，領略古典名著的魅力。 2 .初步感受古典名著的文體特點、語言特點。 學習難點 學習閱讀古典名著的基本方法。 分析工具 問卷星、微信 分析方法 在課前利用問卷星程序制作調查問卷發(fā)布到微信班級群，結合問卷星后臺答卷情 況進行分析，了解學生對中國古典名著《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》 的熟悉程度，從而制定教學重誰點并及時調整教學內(nèi)容。 學情分析 實踐方案 1.對學生的學習經(jīng)驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。 學習了A1課程之后，我用問卷星設計了調查問卷，并在班級家長群發(fā)布，收到學生 有效答卷52份。從調查結果可以看出，100%學生都讀過中國四

3、大古典名著。從喜愛程度 看，54. 39%的學生喜歡《紅樓夢》，68. 42%的學生喜歡《三國演義》，56.14%的學生喜 歡《水滸傳》，78. 95%的學生喜歡《西游記》。說明了大部分學生還是讀過中國四大古 典名著的，四大古典名著在中國的影響也是比較深遠的。 從“學生喜愛的人物形象”來看，大部分學生喜歡的人物是林黛玉、諸葛亮、武 松、孫悟空，與第二單元課文中的主人公一致，可見學生在閱讀四大古典名著時沒有細 細品味人物形象，沒有揣摩人物鮮明的性格特點。 從“為什么喜歡四大古典名著”來看，96.49%學生認為四大古典名著反映了當時的 歷史文化，3.51%學生認為好看好玩?？梢?，學生閱讀四大名著時，并沒有真正走近經(jīng) 典，沒有揣摩文本特點、語言特點。 2.利用信息技術擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。 經(jīng)過以上分析我在教學設計上作如下調整： （1）把教學重點調整為“感受人物形象，領略古典名著的魅力”。通過調整，引導 學生了解中國四大古著中眾多人物鮮明的性格持點，初步感受古典名著的文體特點、語 言特點。 （2）把教學難點調整為“學習閱讀古典名著的基本方法” o在指導時，引導學生制 訂讀書計劃，運用不同閱讀方法引導學生從不同角度進行深入閱讀，讓學生真正喜歡上 四大古典名著！ 自評等級 回優(yōu)秀□合格□不合格