《中學(xué)語(yǔ)文-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)情分析【微能力認(rèn)證獲獎(jiǎng)作品】 (2).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)語(yǔ)文-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)情分析【微能力認(rèn)證獲獎(jiǎng)作品】 (2).docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《雨的四季》學(xué)情分析一、說(shuō)教材: 1 .教材地位： 《雨的四季》是部編版七年級(jí)上第一單元第三課，這篇寫景抒情 散文十分契合主題，無(wú)論從思想內(nèi)容上還是語(yǔ)言文字上都堪稱典 范。本單元的教學(xué)要求是重視朗讀課文，領(lǐng)略景物之美。揣摩和 品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。本文又是一 篇自讀課文，需要學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下去閱讀, 以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，自主 學(xué)習(xí)與合作交流探究的能力。 2 .說(shuō)學(xué)情： 經(jīng)過(guò)前兩篇課文《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)寫 景散文有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了一些寫景的手法，但對(duì)于多角度 的賞析以及散文的表現(xiàn)手法，還需要教

2、師進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。 3 .說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 國(guó)家教育部正式提出以培養(yǎng)“全面開展的人”為教育教學(xué) 的核心任務(wù)，而語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)涵蓋“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維開展 與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四個(gè)層面。據(jù)此, 我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)： 1）朗讀課文，積累字詞。 2）初讀感知課文，感知“雨”的形象。 3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批注法。 4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛生命的情感。 二、說(shuō)教法學(xué)法： 1 .說(shuō)教法 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理 特點(diǎn)，本課教法采用教師引導(dǎo)法，朗讀領(lǐng)悟法。 葉圣陶老先生說(shuō):“教師之為教,不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)J 所以教師在課堂上應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、引導(dǎo)者，指路人。俗語(yǔ)說(shuō)得好 “書讀百遍，其義自見”，對(duì)于這篇文章還是要多讀，在讀的基 礎(chǔ)上領(lǐng)悟課文內(nèi)容。 2 .說(shuō)學(xué)法 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué) 習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，所以教師要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們 盡可能自己去探索。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將他們課堂學(xué)習(xí) 的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情、動(dòng)心，讓 他們真正成為課堂的主人，提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以本課學(xué)習(xí)采 用的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究和批注法的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是 學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4、 三、說(shuō)教學(xué)流程： （一）激情導(dǎo)入： 1 . 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的笑，是文人的 寵兒……古人有很多寫有關(guān)雨的詩(shī)句，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生 交流有關(guān)“雨”的詩(shī)句，通過(guò)這樣的導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)雨的詩(shī)情 畫意之中，德國(guó)教育家第思多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不僅是傳授 知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蓖ㄟ^(guò)回憶、吟誦關(guān)于 “雨”的詩(shī)歌，喚醒學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的雨的美好感覺(jué)，從而導(dǎo)入 本課的學(xué)習(xí)。 2 .作者介紹（多媒體） 劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著 有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》， 曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王二 （二）檢查預(yù)

5、習(xí)（PPT）積累字詞，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞意。 靜謐（）高邈（）蒞臨（）咄咄逼人（）嬌媚（）粗暴（）棱鏡（）吝嗇（）（） 淅淅瀝瀝 造訪 端莊 （三）理解文意： A.自由誦讀，整體感知“雨”.明確誦讀任務(wù)： （1）語(yǔ)音規(guī)范，表情誦讀。（2）圈點(diǎn)勾畫，整體感知文章的主 要內(nèi)容。 1 .這是什么雨？ 畫出能表現(xiàn)四季雨特點(diǎn)的語(yǔ)句，然后各用兩三個(gè)詞語(yǔ)形容一下春 夏秋冬每幅圖畫不同的美。 2 .學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，思考、討論、交流。教師引導(dǎo)并予以明確。 如： 春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗暴。（熱烈、粗暴）秋雨：雨

6、，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。 （端莊、沉思）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一 種自然、平靜。（自然、平靜） 學(xué)生交流討論找到不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。 B.精讀，欣賞“雨”： 1 .這是怎樣的雨？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约合矚g的地方作批注。教師舉例？ 如:結(jié)構(gòu)批注 第一自然段的旁批：開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文。 再如：?jiǎn)栴}批注第二自然段旁批：作者沒(méi)有直接描繪春雨，而是 寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處？ 思考：這些批注對(duì)于理解課文有哪些幫助？ 你能再做一些這樣的批注嗎？ 2 .學(xué)生批注、交流。 如草：小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才

7、 能聽到的沙沙聲。（運(yùn)用比喻，生動(dòng)地寫出了小草在泥土里拱動(dòng)、 生長(zhǎng)的動(dòng)人情形。誰(shuí)聽過(guò)春草萌發(fā)的聲音？作者聽到了。這沙沙 聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的, 這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來(lái)的。）再如 空氣：空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。 （空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下 空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，讓我想起了詩(shī)句“清新 的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香的”。）C.品讀，感悟“雨”： 1 .作者僅僅是寫雨嗎？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 2 .學(xué)生品讀課文后思考、交流，教師指導(dǎo)并予以明確。 如春雨：美麗、嬌媚（初生的喜悅）

8、 夏雨：熱烈、粗暴（青春的激情） 秋雨：端莊、沉思（中年的智慧） 冬雨：自然、平靜（晚年的安詳） 寫雨的四季，其實(shí)也是寫人的一生。 既寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛，又表現(xiàn)了對(duì)生命的熱愛。 （四）總結(jié)全文： 學(xué)習(xí)了本文，我們感受到了一種流動(dòng)的美，春雨會(huì)幻化成清純 嬌羞的小姑娘，朦朧而清新；夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱 烈而張揚(yáng)；秋雨像一個(gè)端莊沉穩(wěn)的少婦，深邃而成熟；冬雨像一 個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人，恬淡而沉著，走過(guò)雨的四季，走過(guò)生命的四 季。我們應(yīng)該像作者一樣擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。 （五）拓展閱讀： 比擬閱讀馮建華的《雨》，和課文相比，在寫法和內(nèi)容上有 哪些相同的地方？ （教師下發(fā)資料） （六）作業(yè)設(shè)置： 1.摘抄自己喜歡的句子。 2.以“冬日的雨”為主題替馮建華老師續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾（至少用 兩種修辭手法，不少于200字）。 （七）說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)上把雨的四季不同特點(diǎn)板書出來(lái)，以及在對(duì)雨的描 寫中滲透了作者的喜愛大自然的思想感情。 雨的四季夏雨：熱烈、粗暴（青春的激情） 秋雨：端莊、沉思（中年的智慧）喜愛冬雨：自然、平靜（晚年的安詳）