《【原創(chuàng)】（新教材）2020-2021學年上學期高二寒假鞏固練習6 寫作 學生版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【原創(chuàng)】（新教材）2020-2021學年上學期高二寒假鞏固練習6 寫作 學生版.docx（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 典題遍故 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 生如芥子有須彌，心似微塵藏大千——禪語 天下事在局外吶喊議論總是無益，必須躬自入局，挺府負責，乃有成事之可真！ —— 曾國藩 只因民族已到存亡之際，我輩只能奮不顧身?！?影？風聲？ 請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本?！步y(tǒng)稱“復興中學”〕同學寫一篇演講稿，表達你的認識 與思考。 要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露 個人信息；不少于800字。 【寫作指導】此題考查學生寫作的能力。 審題：這是一篇任務驅(qū)動型作文。第一那么材料“生如芥子有須彌，心似微塵藏大 千”的意思是：微小的芥子，能容納巨大的須彌山；小小

2、的心臟里，能容納廣博的世界。 第二那么材料“天下事在局外吶喊議論總是無益，必須躬自入局，挺膺負責，乃有成事之 可冀”的意思是：無論什么事情，只是在局外討論吶喊，說得再多都沒有什么用，必須親 自進入局中，挺胸擔負起責任，才會有可以成事的希望。結(jié)合曾國藩當時的歷史時期來解 釋，就是說國家大事，光是議論是沒有用的。必須積極的投身到國家的改革，身體力行的 去做些什么，才能有可能實現(xiàn)國家的富強和壯大。第三那么材料“只因民族已到存亡之 際，我輩只能奮不顧身”中的“我輩”是理解這那么材料的關(guān)鍵。雖然當代并不是民族存 亡之際，但依舊是充滿挑戰(zhàn)的時代，在不同領域中，“我輩”都是積極參與者，“我輩" 為祖國的富強

3、、繁榮而努力，為人類命運共同體的和諧開展而努力。"我輩”是值得我們 仰視的英雄，也是我們努力的方向。綜合起來看，三那么材料分別談的是“容納”“擔 當"和“我輩”，可以從“我輩”的奮斗、責任、志向等方向去立意，寫作的時候，要注 意題目中所要求的格式一演講稿。 立意：〔1〕我輩奮斗，再續(xù)榮光。〔2〕心懷天下，挺身而出?！?〕心有大我，至誠報 國。〔4〕我輩青春，負重逆行。 一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 1937年，西南聯(lián)大南遷途中在長沙組成臨時大學，北大、南開、清華三所大學的校長 蔣夢麟、張伯苓、梅貽琦?一起巡視學生宿舍，看見房屋破敗，蔣校長認為不宜居住，張校 長卻認為學生應該接受鍛煉，

4、有這樣的宿舍也該滿意了。于是蔣校長說：“倘假設是我的 孩子，我就不要他住在這宿舍里！ 〃張校長卻針鋒相對地表示：“倘假設是我的孩子，我 一定要他住在這宿舍里！〃梅校長那么沒有表態(tài)。 請你以西南聯(lián)大學生“南渡”之名的身份，用？致—校長的一封信？為題，給蔣校長 或者張校長寫一封信，表達你對他的上述態(tài)度或贊同或反對的立場，并有條理地闡述自己 的理由，不少于800字。 二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 當前世界充滿了確定性與不確定性O 通常情況下，確定性作為一種穩(wěn)定狀態(tài)，能夠給人們帶來走向遠方的希望、自信、力 量和堅毅。當然，也會帶來惰性、安逸、不思進取、抱殘守抉。 不確定性作為一種多變狀

5、態(tài)，帶來的是無處不在的風險、危機以及無所適從的不安甚至 畏懼。當然，也有稍縱即逝的機遇和柳暗花明的驚喜。 如何在充滿確定性與不確定性的世界中苦壯成長呢？ 請綜合以上材料，聯(lián)系當下社會生活，以“在充滿確定性與不確定性的世界中成長" 為主題，寫一篇文章。 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露 個人信息；不少于800字。 —答案AS新一 "?、 【寫作指導】此題通過材料考查學生的分析、整合、寫作能力。 審題：這是一那么頗具思辨性的一事多觀點型材料，主要講的是三位校長巡視學生宿 舍，看見房屋破敗，蔣、張兩位校長觀點相異，梅校長沒有表態(tài)，蔣、張兩位校長

6、是立意 的重點。既然屬于“一事多觀點型”材料，由蔣、張兩位校長的話語切入來審題立意。就 蔣校長的話語來說，可談順境有利于成長，應盡力改善條件。從張校長的角度，可談逆境 鍛煉人才，強調(diào)適應環(huán)境。此外，蔣校長貴在愿望美好，張校長貴在尊重現(xiàn)實。兩位校長 觀點相異，但出發(fā)點都是為了學生。因此，整合二人觀點，可談“理想與現(xiàn)實結(jié)合”“順 境與逆境相宜”；也可談"感情誠可貴，理性價更高”或者"現(xiàn)實不完美，改變需隨行“ 等。“一小，二新，三針對"是高考作文尤其是議論性作文的重要特點，寫作文最好聯(lián)系 現(xiàn)實。由蔣校長的觀點切入，可呼吁領導者要像保護自己的親人那樣保護人民，改善人民 工作環(huán)境、生活環(huán)境；由張校長的觀

7、點切入，可警示家長不要溺愛孩子，用甘蔗水澆出苦 味果；也可勉勵學子克服簡陋條件，磨礪自己的意志。 立意：〔1〕要讓學生在艱苦的環(huán)境中鍛煉成長。〔2〕要為學生創(chuàng)造良好的成長條件。 〔3〕教育者要愛生如子?！?〕己所不欲勿施于人?！?〕學校要培養(yǎng)學生適應不同環(huán)境的 能力?！?〕不同的學生應該在不同的環(huán)境中進行教育。 二、 【寫作指導】此題考查學生表達應用的能力。 此題為思辨型材料作文題目，開頭點出作文應該著眼的具體情境為“當前世界”。 “當前世界”需要我們結(jié)合具體實際的社會、生活等真實情境進行反映，可以是現(xiàn)實層 面，也可以是精神層面。世界是變化的、不確定的，但是很多確定性的東西又一直沒有

8、 變，如生存和開展這一永恒的生命立足點，如希望、自信、力量和堅毅等諸多良好的品格 和美德……材料多重思辨并存。從“確定性”自身而言，它可給人們帶來希望、自信、力量和堅毅等 正面的影響，同時也會帶來惰性、安逸、不思進取、抱殘守缺等負面的影響，自成思辨關(guān) 系?？酆喜牧弦笾械摹叭绾卧诔錆M確定性與不確定性的世界中茁壯成長"這一問題，那 么在確定性狀態(tài)中，我們要永不自滿、永不懈怠、永不止步。而從“不確定性”自身而 言，它可給人們帶來風險、危機以及無所適從的不安甚至畏懼，同時也會有機遇和驚喜， 也是自成思辨關(guān)系。那么處于不確定性的狀態(tài)中，要能夠清醒地作出抉擇，從各種變化中 找到最有可能實現(xiàn)的路徑，不在亂花迷眼中迷失自我、迷失方向。 立意：〔1〕在確定性中尋找不確定性?！?〕在不確定性中創(chuàng)造確定性?！?〕立足確定，敢于“不確定”?！?〕風雨假設磐自在行?！?〕破云而出的永遠是光。