《湖北省武漢市為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文《寫(xiě)在雪地上的書(shū)》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）（無(wú)答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文《寫(xiě)在雪地上的書(shū)》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）（無(wú)答案）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《寫(xiě)在雪地上的書(shū)》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版） 主備人： 審核：七年級(jí)語(yǔ)文組 課時(shí)安排：一課時(shí) 姓名： 班級(jí)： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、品讀文本，感受活潑、生動(dòng)、富有情趣的語(yǔ)言。 2、分清作者看到的現(xiàn)象和想像的故事，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。 3、培養(yǎng)關(guān)注大自然、關(guān)注生活的熱情和習(xí)慣。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的生活特征，激發(fā)探索自然的情趣。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解文體內(nèi)容，將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。 四、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 五、學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí) 【介紹導(dǎo)入】 達(dá)爾文在著名的《進(jìn)化論》中提出了這樣一個(gè)重要理論，

2、那就是：“物競(jìng)天擇，適者生存。”在大自然這一弱肉強(qiáng)食的社會(huì)里，弱小的動(dòng)物往往會(huì)成為強(qiáng)大動(dòng)物的口中之食?？墒牵瑒e擔(dān)心，事實(shí)上在大森林里，除了老虎、獅子這些猛獸以外，還有很多的兔子、松鼠、猴子等小動(dòng)物生活，那么，它們是怎樣生存的呢？它們是憑什么生存下來(lái)的呢？讓我們追隨俄羅斯大作家維·比安基的腳步，去看那寫(xiě)在雪地上的書(shū)，從中獲得解答吧。 【自主學(xué)習(xí)】 一、 自主讀文，標(biāo)出段落，用記號(hào)筆劃出生字、詞，并寫(xiě)在以下橫線上。 二、 給下列加點(diǎn)字注音。 曠野（ ） 覺(jué)察（ ）

3、追蹤（ ） 蒙騙（ ） 嚼碎（ ） 撲扇（ ） 拂扇（ ） 三、 查字典，解釋下列詞語(yǔ)。 從從容容： 蒙騙： 拂扇： 曠野： 覺(jué)察： 步態(tài)： 響鼻： 追蹤： 循著： 【整體感悟】 一、謀篇立意 根據(jù)雪地上的動(dòng)物的腳印和痕跡，作者敘述了兩個(gè)故事：（ ），（ ），但兔子都機(jī)智脫險(xiǎn)了，表現(xiàn)了兔子的（ ）。同時(shí)也告訴我們要（ ）。 二、文章脈絡(luò)

4、 本文共有（ ）節(jié)，根據(jù)雪地上的動(dòng)物腳印和痕跡敘了述兩個(gè)故事。圍繞這兩個(gè)故事，可劃分為三部分。 第一部分（第 段） 第二部分（第 段） 第三部分（第 段） （ ）第一個(gè)故事： （ ）第二個(gè)故事： 【合作探究】讀懂文本 細(xì)讀課文，根據(jù)文中所描述的具體情節(jié)，抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，畫(huà)出兔子和狐貍各自的行動(dòng)路線，即兔子是怎樣在逃跑，而狐貍是怎么樣在追蹤呢？ 【展示激勵(lì)】分角色朗讀，表演。 【特色賞析】 【歸納小結(jié)】 一、 “寫(xiě)在雪地上的書(shū)”中“書(shū)”有幾層含義？ 二、你還知道大自然中存在哪些無(wú)字的“書(shū)”嗎？