《二年級上冊語文教案- 課文（二）6 一封信人教部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級上冊語文教案- 課文（二）6 一封信人教部編版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 一封信 1.認識“封、削”等13個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個生字，會寫“出國、半年”等10個詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。 3.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。 4.通過前后兩封信內容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。 重點 梳理出前后兩封信的內容，明白信的內容不同，生活態(tài)度也有所不同。 難點 通過前后兩封信內容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。懂得要調整好情緒，樂觀地面對生活。

2、 1.字詞教學 生字的學習，要方法多樣?！胺?、燈、冷”是后鼻韻母的字，可以用讀音歸類的方式重點認讀正音?！俺⒅?、結”是多音字，可以通過前后課文中詞語對比認讀的方式，在語境中理解意思，識記多音字。也可以列舉常用詞語，加強多音字識記。 “削、期”等字，可以通過形聲字構字規(guī)律進行識記，也可以讓學生聯(lián)系生活實際，說一說曾在哪些生活場景中看到過這些字。比如，在日歷和課程表中都會有“期”字出現(xiàn)；“削”這個動作在生活中比較常見，有“削鉛筆”“削水果”等。 “鮮”和“修”這兩個字是本課生字識記的難點?！磅r”字由“魚、羊”兩字組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為“新鮮、美味”的意思?！靶蕖弊秩菀缀雎?/p>

3、中間一豎，要提醒學生注意，可組詞“修改、修理”等。 2.閱讀理解 可以讓學生聯(lián)系生活經驗，說說爸爸媽媽不在家時，自己對爸爸媽媽的思念之情。再指導學生讀出露西寫第一封信時，對生活的抱怨，對爸爸的思念。朗讀第二封信時，師生分角色朗讀，讀好人物的語氣。注意讀出前后兩封信中露西的情感變化。 3.表達運用 引導學生用課文出現(xiàn)的句式“一邊……一邊……”說話。 4.實踐活動 開展班級小小討論會“說說我家的溫暖”，說說家人對我們的愛，也可以說說我們給家人帶來的快樂。 1.預習提綱 （1）初讀課文，認讀本課要求會認的生字，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。 （2）再讀課文，想一想：課文

4、中的兩封信是寫給誰的？ 2.多媒體課件、視頻《一封信的旅行》 教學課時 2課時 第1課時 課時目標： 1.聯(lián)系生活，識記“削、封、刮、燈、胡”等生字，在語境中了解“冷清”等詞語的意思，積累“一沓紙”等量詞，會寫“信”“封”“電”“燈”4個生字。 2.體會露西滿腹的委屈和對爸爸的思念，讀出寫第一封信時的“不開心”。 3.通過對比，了解兩封信的內容，體會寫信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。 一、微課導入，認識書信，書寫“封、信”。 1.同學們，你們知道“信”是什么嗎？很早很早以前，我們的祖先就有“書信”來往了，最初是采用“結繩、刻符”的方式，后來慢慢出現(xiàn)了書信。 2.視頻

5、展示《一封信的旅行》，了解“信”是什么。信的作用就是方便人們互通消息。用領讀的方式，齊讀在微課中出現(xiàn)的關于信的詞語：信紙、信封、信箱、短信、微信。 3.板書課題，齊讀課題。讀準“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。 4.教師范寫“封、信”這兩個生字，學生書空。提示書寫要點。 5.質疑：讀了課題，你有什么疑問呢？（寫了幾封信？誰給誰寫信？） 設計意圖： 《語文課程標準》指出，識字、寫字是“貫穿義務教育階段的重要內容”，課題《一封信》包含了本課要求會寫的字“封、信”，扣題導入。通過微課展示《一封信的旅行》，了解信的起源、信的作用等有關的資料，幫助學生了解有關“信”的知識。結合形聲字、會意字的特

6、點識字、寫字，了解字形、字義。讓學生讀課題并提出質疑，培養(yǎng)他們的思維能力。 二、初讀感知，總體把握。 1.借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀的詞句圈出來，多讀幾遍。 2.學生領讀，圈讀生字，正音識記。 3.檢查學生對生字詞的認讀情況。 （1）帶拼音認讀生字。 課件出示： 重點指導“燈、冷”這些是后鼻韻母的字和“朝、重、結”這三個多音字的讀音。 （2）去掉拼音認讀生字。 去掉拼音你還會認嗎？同桌互相讀一讀，你讀我聽，我讀你聽，如果你的同桌讀對了，就給他畫一個笑臉吧！ （3）開火車檢查詞語的認讀情況。 4.積累文中數(shù)量詞短語。 （1）讀準“一沓紙”。 （2）

7、看圖辨析“一沓紙”和“一張紙”的區(qū)別，了解“一沓”的意思。 課件出示： 數(shù)量多 數(shù)量少 （3）聯(lián)系生活拓展“一沓（）”。 （4）讀一讀文中出現(xiàn)的數(shù)量詞“一封、一支、一大束”。 （5）在量詞的基礎上加上物品再讀一讀。掌握量詞和物品之間稍稍停一停的朗讀技巧，讀好“一封信”“一支筆”“一大束鮮花”。 課件出示： 一封信 一支筆 一大束鮮花 5.指導讀好短語和長句子。 課件出示： 閃閃發(fā)光 又蹦又跳 她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。 （1）指名讀，讀好短語和長句子的停頓。 （2）齊讀，配上動作讀句子，讀好表示露西的動作

8、的詞語。 設計意圖： 本篇課文生字詞較多，只有把生字詞掌握住，才能把課文讀正確，讀流利，為理解課文內容打好基礎。這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。這一環(huán)節(jié)先認詞，再積累數(shù)量詞，最后指導學生讀好短語和含有動作的長句子，這樣更符合低年級學生的識字規(guī)律。通過多種形式、多種層次的練讀，既落實了字音教學，又激發(fā)了學生的興趣，避免了枯燥。 三、再讀課文，了解內容。 1.范讀課文。 請同學們聽老師讀課文，一邊聽一邊想：這封信是誰寫給誰的呢？交流反饋，提取信息。（信是露西寫給爸爸的。） 2.自由朗讀，讀準字音，讀

9、通句子，想想課文寫了什么。 課件出示： 露西前后給（ ）寫了（ ）封信，第一封信中露西給爸爸報告了壞消息。在媽媽的幫助下，露西重新寫了第（ ）封信，向爸爸報告了家里的（ ）消息。露西在信里告訴爸爸：她們過得很好，不用擔心。 （1）學生交流，填空，初步了解大意。 （2）哪些自然段寫了露西的第一封信？哪些自然段寫了第二封信？ （3）指名回答，評價。 四、聚焦第一封信，體會情感。 1.師引讀第1自然段，了解露西給爸爸寫信的原因。 2.朗讀課文第2、3自然段，讀懂第一封信的內容。 （1）自讀課文的第3自然段，露西寫了什么？找一找，畫出來。邊讀邊想：露西給爸爸的

10、信里，給你體會最深的是哪句話？ （2）反饋：露西寫了什么呢？ 預設：“露西寫道”是不是信的內容？（不是） 3.再讀第3自然段，體會露西的不開心。 課件出示： 你不在，我們很不開心。 （1）什么事讓露西不開心呢？自讀第一封信的內容，找一找，用波浪線畫出來。 （2）逐句讀懂句子，聯(lián)系生活實際，了解露西的不開心。 課件出示： ①以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。 ②家里的臺燈壞了，我們修不好。 ③從早到晚，家里總是很冷清。 （3）讀句子，聯(lián)系生活理解“刮胡子”，識記“刮”。 （4）聯(lián)系生活，說一說：以前爸爸一邊刮胡子，一邊怎么逗露西玩呢？了解“逗我玩”的意思。對比從前和

11、現(xiàn)在的生活，感受露西的不開心。 （5）仿寫：用課文出現(xiàn)的句式“一邊……一邊……”說話。 （6）想一想：以前爸爸在家的時候是怎么樣的呢？聽錄音。你聽到了什么？聯(lián)系場景體會詞語：熱鬧。對比現(xiàn)在，還有爸爸和露西愉快的談話聲嗎？通過理解讀好詞語：冷清。 （7）指名讀，男女賽讀，讀出露西的“不開心”。 4.讀好第一封信，體會收信人的心情。 （1）引讀，齊讀課文第3自然段。 （2）生配樂讀露西寫給爸爸的第一封信。 （3）如果你是爸爸，收到信后，你的心情會是怎樣的？想到的是什么？ 5.教師小結：爸爸出差了，家里很冷清，露西多么想念爸爸啊！自由練讀，指名讀，師評讀。讀出露西對爸爸的思念之情。

12、 設計意圖： 通過“露西在第一封信里給爸爸寫了什么？”這個問題的設置，引導學生關注文本的內容，了解故事的主要人物和情節(jié)。以讀為主，以讀為本，讀中想象，無須教師過多的分析和贅述。課堂上引導學生移情體驗，引導學生聯(lián)系生活經驗想象“爸爸在家時的情景”，更能體會露西的委屈和對爸爸的思念之情。同時，隨文認字，理解詞語“冷清”，讓學生既“得言”又“得法”。 五、指導書寫，布置作業(yè)。 1.學習“電”“燈”這幾個生字，認清生字的形，相互提醒易錯的部件。 2.描紅、臨寫生字，教師個別指導。 3.全班展評，修改。 4.課外熟讀課文。 設計意圖： 寫字是低年級教學中的重要一環(huán)，本課的教學中教師多渠道

13、、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中去。通過描紅、臨寫生字，幫助學生把字寫規(guī)范，寫美觀，提高學生識字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 第2課時 課時目標： 1.復習本課14個生字和3個多音字，會寫“今、寫”等6個生字，會寫“出國、半年”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。 3.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。 4.通過前后兩封信內容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。 一、復習鞏固，導入新課。 1.聽寫“一封信、電

14、燈、圓珠筆”等詞語。 2.上節(jié)課，我們讀了露西的第一封信，讀出了她的“不開心”，第二封信她又寫了什么？找出相關語句讀一讀。 二、聚焦第二封信，感悟親情。 1.還原第二封信。 自讀課文的第7～14自然段，找一找露西寫的第二封信的內容，用橫線畫出來。 2.交流反饋：第13自然段是露西想對爸爸說的話嗎？第10自然段是信的內容嗎？（聯(lián)系課文讀懂這也是信的內容） 課件出示： 媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！? “啊，太好啦！”露西叫了起來。 3.把學生畫出來的內容變成信的格式，完成填空。 課件出示： 給爸爸的一封信 親愛的爸爸： 您好！ 我們過得挺好！太陽（

15、 ）。陽光下，我們的希比希（ ）。爸爸，您知道螺絲刀放在哪里了嗎？這樣，我們就能自己（ ）了。還有，下個星期天我們去（ ）。爸爸，我們天天（ ）。 愛您的露西 11月6日 三、對比朗讀，感悟哲理。 1.對比兩封信。 課件出示： 親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。 課件出示： 給爸爸的一封信 親愛的爸爸： 您好！ 我們過得挺好！太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。爸爸，您知道螺絲刀放在哪里了嗎？這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看

16、電影。爸爸，我們天天想你。 愛您的露西 11月6日 （1）讀一讀，兩封信有什么不同？指名讀，說感受。 （2）小組討論：露西寫的兩封信，你喜歡哪一封？為什么？ （3）交流反饋，指名讀第二封信，師生評議，讀出露西寫第二封信時愉快的心情。 2.體會心情。 （1）同學們，如果爸爸收到露西的第一封信，會想什么？心情怎樣？第二封信呢？ （2）學生交流，發(fā)揮想象，引導學生體會爸爸收到信件的心情。 讀到第一封信時，爸爸會想：女兒真可憐，她不開心，我也不開心。母女倆留在家里，我真擔心啊！讀到第二封信時，爸爸會想：露西和媽媽生活得很好，她們很快樂，我也很快樂，我不用擔心了！ （3）教師扮演爸爸

17、和學生對話，移情體驗。 （4）配樂朗讀兩封信。 3.感悟哲理。 （1）露西前后寫的兩封信為什么有這么大的不同呢？ （2）媽媽是怎樣引導露西寫信的呢？ 課件出示句子： ①“我們過得挺好?！眿寢尳又段鞯脑捳f。 ②媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！? ③“還有，下個星期天我們去看電影?！眿寢屨f。 （3）指名讀媽媽的話，你感悟到了什么？ （4）討論歸納：媽媽教露西要樂觀地面對生活，面對困難。媽媽也是在教導露西，不要讓爸爸擔心，要獨立自主，做一個樂觀向上的孩子。 （5）教師小結：兩封信的內容不同，生活態(tài)度也不同。我們要調整好情緒，樂觀地面對生活。 （6）拓展延伸：假如

18、爸爸收到了露西的第二封信，該怎樣回信呢？想一想，寫一寫。 設計意圖： 這一環(huán)節(jié)設計前后兩封信的對比閱讀，圍繞“文中的兩封信你喜歡哪一封？”這個問題，讓學生通過細讀、討論、思考，讀思結合，讀悟結合。教師珍視學生獨特的閱讀體驗，指導學生個性化的朗讀，從而提高語言文字的領悟能力。接著教師創(chuàng)設與課文相符的情景，讓學生發(fā)揮想象，想一想：爸爸讀信后的心情有什么不一樣？教師通過扮演爸爸和學生對話，移情體驗，激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。這樣一步一步深入引導，找到露西寫兩封不同信件的原因，聚焦媽媽的語言，體會媽媽的良苦用心——讓露西變得獨立自主，同時也告訴學生信中蘊含的哲理：要樂觀地面對生活。

19、 四、指導書寫，布置作業(yè)。 1.課件出示“今、支”等5個生字，觀察生字的特點?！肮P”上窄下寬，“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展。左右結構的字，要指導寫好左右兩邊的穿插。“筆”和“電”最后一筆是豎彎鉤，這個筆畫要重點練習：豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下面的部分平，鉤朝上。 2.教師范寫。 3.學生描紅、臨寫，根據(jù)書寫正確、結構勻稱、筆畫到位這三個方面的要求，生互相評價。 設計意圖： 生字的書寫，要抓住關鍵筆畫，指導到位。關鍵筆畫的指導，要抓起筆位置、長短、與前面筆畫的關系等要點。 1.趣味識字，理解詞語有策略。 教學中我采用的是隨文識記“封、信、今”等生字；看圖識記“

20、圓珠筆、電燈”等詞語，重點識記三個后鼻音的字“封、燈、冷”和多音字“朝、重、結”；用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經驗、換近義詞等方法幫助學生理解“冷清”等詞語的意思，再通過讓學生開火車讀、領讀等方法鞏固學習生字。 2.重視朗讀，感悟哲理有方法。 本單元的語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學中我采用對比的教學策略，指導學生抓住文中露西前后寫的兩封信進行對比閱讀。首先，我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號，同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會就會有收獲。然后，根據(jù)圈畫出的重點句子，歸納出兩封信的內容。接著，引導學生發(fā)揮想象，移情體驗，師生想象補白，讀出爸爸的心情。最后，追尋原因，聚焦媽媽的語言，體悟親情，明白故事蘊含的道理：要獨立自主、樂觀地面對生活。 3.拓展延伸，語言運用有成效。 在課堂的結尾處，我進一步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維：假如爸爸收到了露西的第二封信，該怎樣回信呢？這就鍛煉了他們的思維能力，提高了他們的語言運用能力，進一步提升語文素養(yǎng)。