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1、二年級語文下冊 第7課《巖石書》教案 語文S版 【教學目標】 1. 正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對話。 2. 激發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。 【重點難點】 理解課文，能分角色朗讀。 【教學課時】 第二課時 【教學過程】 一、 課前交流。 1. 師：同學們，我們每天都在讀書，說說我們讀的書是什么樣子的？（學生自主發(fā)言。師總結：我們讀的書是紙做的、是彩色的、有圖畫的、可以翻開合上，可以學到許多知識……） 2. 師：老師聽說過一種很特別的書，叫做“巖石書”，你們想讀這種書嗎？今天我們就來認識這種書。（板書課題） 二、 揭題、讀題、質疑。

2、 1. 師：全班齊讀課題。 2. 出示新詞卡片、復習生字詞。 師：上新課之前，我先來看看同學們對生字詞都掌握了沒有，先請大家把詞語齊讀一遍。（生齊讀）都不錯，現(xiàn)在看誰是火眼精睛，反應最快。 3. 師：同學們上節(jié)課學得真不錯，那巖石書到底是一本什么樣的書呢？ 過渡：下面請大家打開課本P24頁，聽老師把課文讀一遍，你們完成下面練習：（1）、標出自然段。 （2）、課文中出現(xiàn)了哪幾位人物？ （3）、川川和磊磊問了哪些問題，用直線畫出來。 三、 學習課文，理解文意。 1、老師范讀課文。 2、 指名回答問題，并板書問題。 （一）解第一個問題 1. 師：我們來看看川川和磊磊的第一個

3、問題，第一個問題是什么？ 2. 師：當時勘探隊員叔叔正趴在大石頭上看，叔叔的這個奇怪的動作引起了兩位小朋友的——（好奇） 師：所以川川和磊磊是用什么樣的語氣來問的呀？——（奇怪的） 3. 師：誰來試一下，讀出川川和磊磊好奇的語氣？（指名讀） 過渡：一塊大石頭有什么好看的呀？還要趴在上面，離近點，看仔細，你覺不覺得奇怪呀？ 4. 師：誰來告訴大家，勘探隊員叔叔到底在看什么呢？ 5. 課件出示：我在讀書呢?。ò鍟涸谧x書呢） 6. 師：這是一個什么句式？（感嘆句）說明叔叔回答得很肯定，不讓人懷疑。 過渡：這就更讓人感到（————奇怪了），明明就是一塊大石頭，叔叔卻說他在讀書，川川

4、和磊磊又有什么疑問了？ （二）了解第二個問題 1. 書在哪兒呢？ 2. 師：這時，川川和磊磊的疑問更大了，我們該怎樣讀呢？ 3. 師：書到底在哪呢？誰來說說？ 4. 出示課件，觀圖：一層一層的，厚厚的 （板書：巖石就是書） 5. 出示課文1~5自然段，分角色讀。 6. 出示句子：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（反問句） （1） 師：這是一個什么句式？（反問句） （2）師：這句話的意思，巖石到底像不像書？你能換種說法嗎？意思不能變。（改肯定句） （這句話用否定的形式表示肯定的意思，我們在改成肯定句時，第一步先去掉“嗎?”，第二步去掉“不”字，把反問的意思變成肯定

5、的。） ⑶師：我能不能把文中這句反問句換掉，用肯定句替換？ （不能，因為反問句語氣更強烈，更強調出“巖石就是書”。） ⑷師：誰來試一試，把這句反問句讀好？ 過渡：巖石就是書，川川和磊磊又會想到什么問題呢？ （三）了解第三個問題 1. 這書上有圖畫嗎？ 2. 師：有嗎？ 3. 師：叔叔發(fā)現(xiàn)，那塊石頭上還有魚化石呢，這樣的發(fā)現(xiàn)，叔叔會是什么樣的心情？（高興） 4. 師：讓我們帶著高興的心情一起來讀這句話。（生齊讀句子） 5. 有感情地朗讀6、7自然段。 6. 巖石書上的圖畫有哪些？（板書：樹葉、貝殼、小魚） 7. 課件出示樹葉、貝殼、小魚的“化石”，問：這些化石告訴我

6、們什么呢？ 過渡：這也是川川和磊磊提出的第幾個問題呀？ （四）了解第四個問題 1. 師：川川和磊磊問什么呀？（這書上寫著什么呢？） 2. 誰來告訴我們這書上寫著什么？（指名回答） 3. 課件演示，情景串讀。 4. 師：其實，巖石書是在告訴我們這個地方的生物進化與地質變化情況。 5. 分角色讀8、9自然段。 過渡：了解到這些，兩個小朋友們還有不明白的地方，于是川川和磊磊提出了第五個問題——（讀了這些書有什么用呢？） （五）了解第五個問題 1.師：那讀了這本書有什么用呢？課文中哪一句話告訴了我們？ 2.課件出示：看，這些書會告訴我們……（串讀課文） 3.師小結：巖石書告訴我

7、們許多知識，為祖國找到更多寶藏（板書：尋找礦山），我們的祖國多么富饒哇！ 4.師：我們應該以怎樣的感情來朗讀這一句？（生：自豪、驕傲）齊讀句子 過渡：川川和磊磊明白了這么多知識，他們倆可高興了，他們說將來長大了，也來讀這本書。 （六）學習最后一個自然段 師：同學們猜一猜，川川和磊磊將來長大了，會干什么？ 四、 總結全文。 學了課文，我們知道神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著我們在今后的學習中一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)！ 五、 分角色朗讀。 最后，讓我們再次回到課文，請男同學扮叔叔，女同學扮川川和磊磊，老師來讀過渡的話，讓我們

8、再次去品味這本巖石書。 六、板書設計： 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第8課《自己試一試》教案 語文S版 2019年(春)二年級語文下冊 第8課《自己試一試》教案 語文S版 教學目標 1、知識與技能：認識13個生字，會寫8個字。 2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。 3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會科學家的用意。 教學重點和難點 1、教學重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、教學難點：讀中感悟科學家的用意。 主要教法 講授法、探究法、合作學習法 教學時間 1課時 教學過程 第1課時 執(zhí)教時間： 年

9、 月 日 節(jié) 教學要點 學生字 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、檢查預習 檢查學生預習情況，試讀生字、課文。 學生匯報預習成果。 二、復習鞏固 復習上節(jié)課的內容。 回憶上節(jié)課的內容。 三、新知探究 1、激趣導入 2、初步認識 3、初步掌握 4、加深理解 5、鞏固練習 1、激趣導入 1．同學們，老師和你們一起走進實驗室里看看（看圖畫講述）。 2．同學們，你們看完后，有什么感想？

10、為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我們就學習第8課《自己試一試》。 　　　3．齊讀課題。向學生提問：讀了課題，你想知道些什么？ 2、初步認識 　　　1．請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。 　　　2．同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。 　　　3．檢查認讀生字詞。 　　　4．自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。 　　3、初步掌握 　　　1．自由讀課文，想想課文講了什么。 　　　2．引導探究，感悟課文。 　　　?。?）學生自由讀第1至第2自然段，明白科學家提出了一個怎樣的問題。用“——”線畫出。 　　　?。?

11、）學生自由讀第2至第8自然段，想想同學們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。 　　　　　　A．對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？ 　?、谀慵热幌氩幻靼?，就應該自己去試一試。 　　　　　 B．你認為哪句好？多讀幾次。（第①句應讀出反問的語氣。） 4、加深理解 （1）分小組做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。 （2）輕聲讀第9至第11自然段，用不同符號標出科學家的話和伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。 　?、僮杂删毩曌x，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。 　　②說說句子的意思。 　?、巯鄼C出示人物對話，讀中感悟科學家的用意

12、。 5、鞏固練習 　指導讀好人物對話，重點指導伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。 　　 1、聽老師看圖講解。 2、回答教師問題。 3、讀課文、畫生字。 4、讀生字。 5、讀課文。 6、思考教師提出的問題，并作答。 7、做試驗。 8、小組交流。 9、學生練習朗讀。 10、學生練習。 四、總結回顧 總結全文，拓展思維。 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？ 五、作業(yè)布置 識記生字。 六、預習布置 朗讀課文，加深

13、理解。 板書設計 8、自己試一試 多動腦 多動手 學生學習活動評價 學習準備 預習效果 優(yōu) 良 中 差 學習工具 優(yōu) 良 中 差 參與態(tài)度 思考表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 問答表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 合作表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 學習效果 知識接受 優(yōu) 良 中 差 知識鞏固 優(yōu) 良 中 差 教學反思 感 悟 修改建議 教學內容 S版語文二年級下冊第8課《自己試一試》第二課時 教學目標 1、知識與技能：深入閱讀課文，識記生字。 2、過程

14、與方法：有感情朗讀課文，進一步體會課文內容。 3、情感態(tài)度與價值觀：樹立親自動手的思想。 教學重點和難點 1、教學重點：有感情地朗讀課文。 2、教學難點：繼續(xù)讀中感悟科學家的用意。 主要教法 講授法、探究法、合作學習法 教學時間 1課時 教學過程 第1課時 執(zhí)教時間： 年 月 日 節(jié) 教學要點 引導學生讀中悟。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、檢查預習 檢查學生預習情況，試讀生字、課文。 學生匯報預習成果。 二、復習鞏固 復習上節(jié)課的內容。 回憶上節(jié)課的內容。 三、新知探究 1、激趣導入 2、初步

15、認識 3、初步掌握 4、加深理解 5、鞏固練習 1、激趣導入 上節(jié)課我們學習了課文，了解到科學家的用意。那么，他的用意是什么呢？ 　　2、初步認識 （1）選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。 　 （2）分角色朗讀。 學生找伙伴分角色練習讀。 　　　?。?）指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。 3、初步掌握 合作識字 　1．每小組發(fā)一份生字卡，合作識字。（如組內可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學生識字自主、

16、合作識字。） 　　　2．開火車檢查生字讀音。 　　　3．識記生字（先說識字方法，再讀讀記記）。 　　　　如：（1）熟字加偏旁： 是—提　交—?！《贰? 　 式—試　音—意　果—顆 　　　　　　（2）拆字方法：覺 4、加深理解 讓學生觀察課后田字格中的生字，重點指導“試、校、提”左右結構的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。 5、鞏固練習 1．把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。 　　2．選擇你喜歡的詞語說句子。 1、回答教師問題。 2、讀課文。 3、分角色朗讀。 四、

17、總結回顧 課文中的科學家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。 五、作業(yè)布置 抄寫生字。 六、預習布置 預習識字二。 板書設計 自己試一試 是—提　交—?！《贰? 　 式—試　音—意　果—顆 學生學習活動評價 學習準備 預習效果 優(yōu) 良 中 差 學習工具 優(yōu) 良 中 差 參與態(tài)度 思考表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 問答表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 合作表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差 學習效果 知識接受 優(yōu) 良 中 差 知識鞏固 優(yōu) 良 中 差 教學反思 感 悟 修改建議