《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第九單元 第三節(jié)《鋼鐵的銹蝕和防護(hù)》學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第九單元 第三節(jié)《鋼鐵的銹蝕和防護(hù)》學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第九單元 第三節(jié)《鋼鐵的銹蝕和防護(hù)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素以及減緩鋼鐵銹蝕的方法 2.學(xué)會(huì)利用控制變量法探究金屬生銹的條件； 3.通過(guò)有關(guān)鐵的銹蝕及防護(hù)的活動(dòng)與探究，培養(yǎng)研究問(wèn)題的科學(xué)方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力 4.了解廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬對(duì)環(huán)境及金屬資源保護(hù)的重要性, 樹(shù)立環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)。 知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 鋼鐵銹蝕的因素及防銹方法（重點(diǎn)） 鋼鐵銹蝕因素的探究（難點(diǎn)） 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體圖片素材 學(xué)生準(zhǔn)備：收集生銹的鐵制品 實(shí)驗(yàn)器材：試管、試管架、橡皮塞、蒸餾水、鐵釘、植物油、食醋、氯化鈉等。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 教師活動(dòng)

2、學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)意圖 【電影回放，創(chuàng)設(shè)情景】 播放《泰坦尼克號(hào)》電影片段，并對(duì)“泰坦尼克號(hào)”沉船與“渡江輪”的銹蝕 現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比 【實(shí)物呈現(xiàn)】 在第二節(jié)我們學(xué)習(xí)了鐵的冶煉，在我們辛辛苦苦煉出鐵，做成鐵制品后，在某些情況下它們卻生了銹。出示生銹的鐵釘、鎖頭、菜刀、水龍頭等。 多媒體展示相關(guān)資料： 據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，但每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20％－40％，造成的損失超過(guò)7000億美元，這是多么驚人的數(shù)字！為了減少損失，需要探究金屬銹蝕的原因，找出防護(hù)的方法。這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下鋼鐵的銹蝕及其防護(hù)等問(wèn)題。 【

3、揭示課題，明確目標(biāo)】 板書(shū)1：第三節(jié) 鋼鐵的銹蝕與防護(hù) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) ［過(guò)渡］首先我們來(lái)探究一下導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素。 板書(shū)2：一、導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素 ［設(shè)問(wèn)］大家在生活中見(jiàn)過(guò)一些鋼鐵的銹蝕，請(qǐng)大家討論猜想一下造成金屬銹蝕的主要原因是什么呢？ （討論過(guò)程中，老師進(jìn)行鼓勵(lì)。） 【交流展示，建立猜想】 鋼鐵生銹是空氣、水與鐵共同作用的結(jié)果，而且酸和鹽溶液能加速鋼鐵的生銹。 ［過(guò)渡］下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)驗(yàn)證猜想。 學(xué)生活動(dòng)1 讓學(xué)生分組將一周前做的鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)展示給大家，交流說(shuō)明操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論和解釋。 （展示過(guò)程中，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)） 小結(jié):鋼鐵制品銹蝕條件的探究（媒體

4、顯示） 取5支試管、5根去油去銹的鐵釘及其它用品，進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行記錄。 潔凈鐵釘 現(xiàn)象 放入干燥試管 浸入蒸餾水 一半浸入蒸餾水 一半浸入食鹽水 食醋浸濕 板書(shū)3. ①氧氣 ??? 　　　　　　同時(shí)存在 ②水 ③酸，氯化鈉能加快鋼鐵的銹蝕 ［過(guò)渡］接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐵銹 板書(shū)4.鐵銹 （展示一塊生銹的物品，同時(shí)請(qǐng)大家觀察桌上生銹的鐵釘） 學(xué)生活動(dòng)2 1、 鐵銹是什么顏色呢？（并展示圖片） 2、 通過(guò)剛才所學(xué)過(guò)的鐵生銹的因素及顏色，推想一下鐵銹的主要成份是什么呢？ 3、 鐵銹的特征是什么？ 4、 鐵銹屬于混合物還是純凈

5、物呢？ ［設(shè)疑］在第一節(jié)里我們知道了，鋁在常溫下就能與氧氣生成致密的氧化膜。有人認(rèn)為“鐵銹對(duì)鐵、鋁的氧化膜對(duì)鋁都起到了保護(hù)作用”。你是怎樣看待這句話(huà)呢？完成下表（投影）。 鐵銹 鋁保護(hù)膜 有無(wú)保護(hù)作用 原因 [拓展應(yīng)用]在生活中若鐵制品和鋁制品生銹了，你應(yīng)該怎么辦呢？除銹可采取的方法有哪些？ ［過(guò)渡］通過(guò)閱讀我們知道了，在自然界中存在自我保護(hù)的金屬，對(duì)不能進(jìn)行自我保護(hù)的金屬，我們?cè)撛趺崔k呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)鋼鐵的防護(hù)措施。 板書(shū)4. 二、減緩鋼鐵銹蝕的方法 學(xué)生活動(dòng)3：（導(dǎo)學(xué)提綱） 1、根據(jù)鐵生銹的條件請(qǐng)你提出可以用什么方法或思路來(lái)防止鐵生銹？

6、2、如何防止鐵釘、鎖頭、菜刀等生銹？ 3、自行車(chē)的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等分別采取了什么防銹方法？ 4、金屬防銹的方法有哪些？ 播放多媒體演示視頻――金屬防銹的方法 防銹的方法：（媒體顯示） ①首先保持鐵制品表面的潔凈和干燥 ②表面涂油、油漆、或表面鍍上其他耐腐蝕的金屬 ③通過(guò)反應(yīng)使表面形成致密的氧化膜 ④加入其他金屬制成耐腐蝕的合金 指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考69頁(yè)“多思一點(diǎn)”總結(jié)：越王劍為什么沒(méi)生銹？ ［過(guò)渡］有些時(shí)候，由于防護(hù)不當(dāng)或者是不可避免的使金屬腐蝕嚴(yán)重，需要更換。那么，我們對(duì)這些物品怎么處理呢？ 接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)——廢舊金屬的回收利用 板書(shū)5.三、廢舊金屬的

7、回收利用 學(xué)生活動(dòng)4：（導(dǎo)學(xué)提綱） 請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題自學(xué)閱讀課本第69-70頁(yè) ①地球上的金屬資源非常豐富嗎？ ②如何保護(hù)金屬資源 ③廢舊金屬的回收利用有何意義？ [點(diǎn)撥總結(jié)]（媒體顯示） 保護(hù)金屬資源的有效途徑： ①防止金屬的腐蝕 ②回收利用廢舊金屬 ③合理開(kāi)采礦物 ④尋找金屬的代用品 觀看影片，引發(fā)對(duì)鋼鐵銹蝕的思考。 學(xué)生交流討論，說(shuō)出生活中其他生銹現(xiàn)象，談?wù)動(dòng)泻胃邢耄? 聽(tīng)講、樹(shù)立保護(hù)金屬資源的意識(shí) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)合生活中菜刀等常見(jiàn)物品的生銹并

8、分析討論[活動(dòng)天地]-影響鋼鐵銹蝕的因素 學(xué)生分組討論：通過(guò)分析比較，得出結(jié)論：鋼鐵生銹是空氣、水與鐵共同作用的結(jié)果，而且酸和鹽溶液能加速鋼鐵的生銹。 分組展示課前的實(shí)驗(yàn)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 無(wú)變化； 無(wú)變化； 鐵釘生銹且水面處生銹較嚴(yán)重； 生銹嚴(yán)重； 生銹嚴(yán)重。 通過(guò)分析得出結(jié)論：鋼鐵銹蝕是空氣中的氧氣和水共同作用的結(jié)果，而且酸和鹽溶液能加速鋼鐵的生銹。 觀察并思考回答： 紅棕色 三氧化二鐵（Fe2O3） 疏松多孔 混合物

9、 通過(guò)討論對(duì)比鋁的氧化膜和鐵銹的特點(diǎn)完成表格。 無(wú)；有； 鐵銹疏松多孔，會(huì)加快鐵的進(jìn)一步銹蝕；鋁的表面是一層致密而堅(jiān)硬的保護(hù)膜，會(huì)保護(hù)內(nèi)部的鋁不被腐蝕。 鐵制品要立即除銹，而鋁制品不要除。 除銹可采取機(jī)械打磨和酸洗兩種基本方法 自主學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題： 阻止與空氣或水的接觸 保持潔凈干燥等 制成合金、涂油、鍍上不易生銹的金屬等。 觀看、總結(jié)。 根據(jù)多媒體提供的信息請(qǐng)歸納具體有哪些方法可以防止鐵制品生銹。 閱讀、結(jié)合防銹的措施回答。 回收 自學(xué)閱讀回答問(wèn)題： 屬于不可再生資源，要

10、合理開(kāi)采、尋求金屬的替代品等 保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和能源。 學(xué)生從化學(xué)的視角欣賞影片，通過(guò)對(duì)“泰坦尼克號(hào)”沉船與“渡江輪”的銹蝕現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 通過(guò)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深切感受到金屬銹蝕的嚴(yán)重性，積發(fā)探究的熱情。 從學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象入手，使學(xué)生感到化學(xué)與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 該實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、觀察能力和交流合作能力。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

11、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考推理能力，并能夠做到“學(xué)以致用”。 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)金屬銹蝕和防銹措施的理解，且能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。 [知識(shí)收藏夾]本節(jié)課研究了哪些內(nèi)容？從這些知識(shí)中你想到了什么？運(yùn)用這些知識(shí)你想做點(diǎn)什么？ 鞏固課本內(nèi)容，交流本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)知識(shí)體系）。 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力。 〔在線(xiàn)測(cè)試〕 1.埋在地下的鑄鐵管道

12、在下列哪種情況下腐蝕最慢（） A、 在干燥、致密的土壤中 B、 在干燥、疏松的土壤中 C、 在潮濕、致密的土壤中 D、在潮濕、疏松的土壤中 2.不同的鐵制品所采取的鐵的保護(hù)方法有所不同。如自行車(chē)的鏈條常采用??????? 的方法防銹，自行車(chē)的車(chē)身常采用??????? 的方法防銹，家中的菜刀用完后最簡(jiǎn)單的防銹方法為_(kāi)___________. 3.小明拆開(kāi)某食品包裝袋時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中有一小袋抗氧化劑，撕開(kāi)后發(fā)現(xiàn)袋內(nèi)有板結(jié)的鐵銹。試推測(cè)該抗氧化劑的有效成分是什么？它除了有延緩食物被氧化變質(zhì)的作用外，還有什么作用？簡(jiǎn)述原理。 ? 4.（1）一段時(shí)間后，會(huì)看到的現(xiàn)象有_________

13、____，原因是______________________。 (2)?比較吐魯番和海南島兩地，鐵生銹相對(duì)較慢的地區(qū)是___________，理由是_____________________。 答案：1、A；2、涂機(jī)油、涂漆、保持潔凈干燥；3、鐵粉、吸水防潮；鐵生銹需要氧氣和水并存，因此在生銹過(guò)程中能夠吸收氧氣延緩食物被氧化變質(zhì)，還能夠吸水防止食物受潮，是一種“雙吸劑”；4（1）鐵皮生銹，水沿著導(dǎo)氣管進(jìn)入試管約占試管容積的1/5，鐵在氧氣和水并存時(shí)容易生銹，氧氣被消耗，且氧氣約占空氣體積的1/5，使試管內(nèi)的氣壓變小，所以水會(huì)沿著導(dǎo)氣管倒流約占試管容積的1/5； （2）吐魯番，因?yàn)殍F生銹需

14、要氧氣和水并存，而吐魯番的氣候炎熱干燥，鐵不容易生銹；海南島比較潮濕，所以鐵容易生銹。 [布置作業(yè)]《助學(xué)》課中練習(xí)和課后評(píng)價(jià)部分。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 鋼鐵的銹蝕與防護(hù) 一、導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素 二、減緩鋼鐵銹蝕的方法 ①氧氣 ??? 　　同時(shí)存在 三、廢舊金屬的回收利用 ②水 ③酸，氯化鈉能加快鋼鐵的銹蝕 教學(xué)反思 1、教學(xué)中通過(guò)對(duì)探究過(guò)程的指導(dǎo)、小組的協(xié)作,能較好地讓學(xué)生在親身體會(huì)中掌握學(xué)習(xí)方法； 通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、實(shí)驗(yàn)等能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 2、由于減緩鋼鐵生銹的措施和廢舊金屬的回收利用這兩部分內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系比較密切，學(xué)生比較熟悉；因此對(duì)于要解決的問(wèn)題，大膽放手讓學(xué)生自己去分析、研究、討論直至找到解決的辦法，使學(xué)生在思考的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解，深刻體會(huì)到了理性的推理給人帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。