《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界復(fù)習(xí)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界復(fù)習(xí)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 探秘水世界復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.知道分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，理解三種粒子之間的關(guān)系，原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些日常現(xiàn)象。 2.通過(guò)水的分解與合成，分析化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念。 3.知道物質(zhì)多樣性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和區(qū)分。 4.記住常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)及意義，知道元素的簡(jiǎn)單分類，初步認(rèn)識(shí)元素周期表。 5.了解物質(zhì)的稱量方法（即天平和量筒的使用）、儀器的連接與洗滌。 復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 1. 分子、原子、離子的特征，物質(zhì)、分子、原子、離子、元素之間的相互關(guān)系。 2. 從組成上對(duì)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單

2、的分類,學(xué)會(huì)分類的方法。 學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)素材 過(guò)程設(shè)計(jì)：本單元的復(fù)習(xí)通過(guò)四個(gè)主題的活動(dòng)完成（上面為流程圖，下面為設(shè)計(jì)意圖）。 合作探究 相信你會(huì)歸納 相信你會(huì)總結(jié) 相信你會(huì)分析 相信你會(huì)分類 自主復(fù)習(xí) （相信你還記得） 自我測(cè)評(píng) （相信你能過(guò)關(guān)） 自我反思 （相信你有收獲） 學(xué)生自主復(fù)習(xí)本單元主要知識(shí)，喚醒對(duì)知識(shí)的記憶。 通過(guò)合作探究的四個(gè)小環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，同時(shí)總結(jié)歸納，鍛煉能力。 限時(shí)做題，獨(dú)立完成，檢測(cè)學(xué)生本堂課的復(fù)習(xí)效果。 反思本單元復(fù)習(xí)過(guò)程中的不足與困惑，引起重視。

3、 復(fù)習(xí)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)意圖 【活動(dòng)一 自主復(fù)習(xí)——相信你還記得】 環(huán)節(jié)一：自主梳理感知 1、 整理知識(shí)的時(shí)候，為學(xué)生提供知識(shí)樹(shù)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生把本單元的重點(diǎn)知識(shí)填寫在相應(yīng)的位置（具體地址在《助學(xué)》第42頁(yè)）。 2、 依據(jù)學(xué)案，要求學(xué)生填寫學(xué)案上的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。（具體的題目的設(shè)置見(jiàn)附件） 環(huán)節(jié)二：師生交流反饋 組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行反饋，根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)把學(xué)生自主整理和小組交流時(shí)收集到的資源及時(shí)矯正、滲透和點(diǎn)撥，同時(shí)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的拓展和深究，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握從識(shí)記的層面上升到理解內(nèi)化的層面。

4、 【活動(dòng)二 合作探究】 環(huán)節(jié)一：相信你會(huì)歸納 教師組織學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合作探究，要求先填寫知識(shí)資料，然后根據(jù)以上的相關(guān)資料歸納出物質(zhì)、元素、分子、原子、離子之間的關(guān)系。 知識(shí)資料：請(qǐng)先填一填 水是由 元素組成的，是由 構(gòu)成的，水分子是由 構(gòu)成的。鐵是由 元素組成的，是由 直接構(gòu)成的。氯化鈉是由 元素組成的，是由 構(gòu)成的。鈉原子的最外層電子數(shù)是1，參加化學(xué)反應(yīng)時(shí)易 （填“得”或“失”）電子，變成 。氯原子的最外層電子數(shù)是7，參加化學(xué)反應(yīng)時(shí)

5、易 （填“得”或“失”）電子，變成 。 歸納要求：你能根據(jù)以上的相關(guān)資料歸納出物質(zhì)、元素、分子、原子、離子之間的關(guān)系嗎？試一試歸納填寫。 構(gòu)成 組成 構(gòu)成 得失電 子形成 構(gòu)成 構(gòu)成 同類原子的總稱 分成 環(huán)節(jié)二：相信你會(huì)總結(jié) 教師組織學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合作探究，要求先說(shuō)出4個(gè)符號(hào)中“2”的含義，然后總結(jié)符號(hào)周圍數(shù)字的含義。 問(wèn)題要求：說(shuō)出下列符號(hào)中數(shù)字2的含義，你能否總結(jié)化學(xué)符號(hào)中各位置數(shù)字的含義規(guī)律？ 2H ； 2Na+ ； H2O

6、 ； Mg2+ 。 規(guī)律總結(jié)：請(qǐng)討論并總結(jié)： （1）微粒符號(hào)前的數(shù)字表示： （2）符號(hào)右下角的數(shù)字表示： （3）符號(hào)右上角的數(shù)字表示： 環(huán)節(jié)三：相信你會(huì)分類 教師組織學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合作探究，要求先對(duì)第1、2單元中出現(xiàn)的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，然后再擴(kuò)展到所有物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類并能知道分類

7、的依據(jù)。 問(wèn)題要求： 化學(xué)是研究物質(zhì)的一門科學(xué)，在第1單元和第2單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了不少的化學(xué)物質(zhì)，它們是：鎂 Mg 、氧化鎂 MgO、水 H2O、氫氣 H2、氧氣 O2、金 Au、金剛石 C、氦氣 He、空氣、二氧化碳 CO2、氯化鈉 NaCl、黃泥水、自來(lái)水等。以上物質(zhì)均屬于什么類物質(zhì)呢？請(qǐng)將他們分類。 混合物： 單 質(zhì)：

8、 化合物： 物質(zhì) 物質(zhì)分類：請(qǐng)將物質(zhì)進(jìn)行分類并寫出分類依據(jù)。 混合物 純凈物 單 質(zhì) 化合物 （ ） 物質(zhì) （ ） 分類依據(jù)： 環(huán)節(jié)四：相信你會(huì)分析 教師組織學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合作探究，要求先根據(jù)水的分

9、解與合成微觀示意圖填寫問(wèn)題資料中的問(wèn)題，然后分析歸納化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。 問(wèn)題資料：水通電分解與氫氣在氧氣中燃燒生成水，其反應(yīng)的微觀過(guò)程可用下圖表示： 圖甲 圖乙 (1)甲圖所示反應(yīng)的文字表達(dá)式 ，基本反應(yīng)類型為 ； (2)乙圖所示反應(yīng)的文字表達(dá)式 ，基本反應(yīng)類型為 ； (3)上述物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是 (填化學(xué)符號(hào))。 分析要求：根據(jù)微觀反應(yīng)示意圖，你能分析出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)嗎？

10、 【活動(dòng)三 自我測(cè)評(píng)——相信你能過(guò)關(guān)】 設(shè)計(jì)有層次的課堂檢測(cè)題，當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，在檢測(cè)的過(guò)程中，老師可收取部分同學(xué)的學(xué)案進(jìn)行批改和矯正。 所有同學(xué)完成后，教師投影答案進(jìn)行全體同學(xué)的矯正和反饋。 （具體的題目設(shè)置見(jiàn)下面的當(dāng)堂檢測(cè)題） 【活動(dòng)四 自我反思——相信你有收獲】 組織學(xué)生對(duì)本堂課的復(fù)習(xí)進(jìn)行反思：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些困惑？寫一寫自己的體會(huì)吧！

11、 學(xué)生看書(shū)或者詢問(wèn)，自己梳理知識(shí)，填寫知識(shí)樹(shù)上的內(nèi)容。 學(xué)生填寫導(dǎo)學(xué)提綱，注意不要再翻書(shū)和詢問(wèn)同學(xué)。 以小組為單位，反饋知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況，同時(shí)回答老師提出的問(wèn)題。 學(xué)生根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行小組探究活動(dòng)，在充分熟悉物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和宏觀組成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的歸納。 小組合

12、作探究，分析、回答、歸納、總結(jié)符號(hào)周圍數(shù)字的含義。 如果換一種表達(dá)方式，說(shuō)出a、b、c的含義： aRb c+ - 學(xué)生分組進(jìn)行分類填寫，在分類的基礎(chǔ)上討論物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類表，并得出分類的依據(jù)。 學(xué)生根據(jù)水的分解與水的合成微觀示意圖進(jìn)行合作探究，寫出相應(yīng)的文字表達(dá)式，同時(shí)判斷反應(yīng)的基本類型，分析歸納化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂過(guò)關(guān)。 反思收獲，體會(huì)不足。 即為

13、學(xué)生的梳理知識(shí)提出了方法指導(dǎo)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，達(dá)到掌握的要求。 以學(xué)生為主體進(jìn)行小組的交流與合作，即強(qiáng)化了知識(shí)的識(shí)記和，同時(shí)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 形成物質(zhì)的元素組成觀和微粒構(gòu)成觀， 同時(shí)對(duì)于物質(zhì)、元素、分子、原子、離子五個(gè)概念之間的關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力。 結(jié)合具體題目分析，教給學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力。 由具體到一般的知

14、識(shí)歸納整理的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了好的范例，學(xué)生通過(guò)這樣的探究活動(dòng)得到的不僅僅是物質(zhì)分類的有關(guān)知識(shí)，更重要的是思維的方法和解決問(wèn)題的技巧。 訓(xùn)練了學(xué)生的微粒讀圖的能力，從微觀到宏觀的一個(gè)轉(zhuǎn)變，考察的不僅是微觀的過(guò)程圖，而是學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。 堂堂清，人人過(guò)關(guān)。 學(xué)會(huì)反思，提高自己學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)測(cè)。 [當(dāng)堂檢測(cè)題] 1．人們常說(shuō)菠菜中富含鐵質(zhì)，這里所說(shuō)“鐵質(zhì)”指的是( ) A、 鐵原子 B、鐵離子

15、 C 、鐵元素 D、鐵單質(zhì) 2.元素周期表中鈉元素的信息如右圖所示，對(duì)圖中信息的理解不正確的是（ ?? ） A．質(zhì)子數(shù)為11 B．元素名稱為鈉 C．元素符號(hào)為Na D．核外電子數(shù)為22.99 3. 生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識(shí)加以解釋，其中正確的是（ ） A．熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變 B．蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄? C．氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小 D．墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng) 4.將分子、原子、離子、質(zhì)

16、子、中子、電子等微粒名稱填入下列適當(dāng)空格中： (1)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒是 。 (2)構(gòu)成原子的基本微粒是 。 (3)顯示電中性的微粒有 。 (4)質(zhì)量最小的微粒是 。 (5)參加化學(xué)反應(yīng)一定發(fā)生變化的微粒是 。 (6)原子中數(shù)目一定相等的微粒是 。 5.下圖是元素周期表的

17、一部分，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息按要求填空： 3Li 鋰 4Be 鈹 5B 硼 ① 7N 氮 8O 氧 9F 氟 10Ne 氖 11Na 鈉 12Mg 鎂 ② 14Si 硅 15P 磷 16S 硫 17Cl 氯 18Ar 氬 （1）表中的①元素是 （寫出元素符號(hào)）。 （2）表中②元素屬于 元素（填“金屬”或“非金屬”） 。 （3）在元素周期表中，橫行稱為周期，同一周期的原子具有相同的 數(shù)；縱行稱為族，同一族的原子具有相同

18、的 數(shù)。 [總結(jié)] 通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有哪些收獲或疑問(wèn)？ 說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上知識(shí)、能力、方法等方面的收獲和不足。 培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、回顧反思、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 [布置作業(yè)] 1、《助學(xué)》單元檢測(cè)。 2、課本第55頁(yè)的單元練習(xí)。 教學(xué)反思： 1、通過(guò)本節(jié)課的四個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、由于是復(fù)習(xí)課，需要涉及的內(nèi)容太多，又因?yàn)闀r(shí)間有限，不能面面俱到。在時(shí)間處理上顯得太緊張，一些題目不能分析透徹。 3、建議在復(fù)習(xí)時(shí)，要有清晰的思路，優(yōu)化學(xué)案

19、。重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容留給學(xué)生充足的時(shí)間當(dāng)堂掌握，一些小的問(wèn)題指出，讓學(xué)生課下補(bǔ)充。 附件： n 自主復(fù)習(xí)——相信你還記得 1.從宏觀角度看， 是組成物質(zhì)的基本成分。從微觀角度看，構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有 、 、 。 2.分子和原子的基本特點(diǎn)：?????? ??、???? ? 、??? ????。 3.水的三態(tài)變化說(shuō)明分子之間有 ，并且會(huì)隨 的變化而變化。電解水的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子在化學(xué)變化中 ，而原子在化學(xué)變化中 。 （帶

20、電） （帶 電） （不帶電） 原子的構(gòu)成 4. 在原子中， = = = 原子的質(zhì)量主要集中在 ，相對(duì)原子質(zhì)量≈ + 5.氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖如右圖所示，你能從圖中得到那些些信息： ①氧原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為 ，核外電子數(shù)為 。

21、②氧原子核外有 個(gè)電子層，最外層電子數(shù)為 。 ③氧原子屬于 原子（填金屬、非金屬或稀有氣體），化學(xué)反應(yīng)中易 電子。 6.元素就是具有相同 數(shù)的同一類原子的總稱；在原子的構(gòu)成中，元素的種類是由 決定的，元素的化學(xué)性質(zhì)是由 決定的。 7.地殼中含量居前5位的元素為 （填元素符號(hào)，下同），空氣中含量最多的元素是 。 8.元素周期表：將元素有序排列得到的表，共由 個(gè)周期和

22、 個(gè)族組成。 9.托盤天平的精確度為 ，在稱量藥品時(shí)，應(yīng)將_________放在左盤，把_________放在右盤，物體的質(zhì)量 = ______________+_______________。 10.量筒讀數(shù)時(shí)，視線要與量筒內(nèi)液體________________________________保持水平。 11.檢查裝置的氣密性：將導(dǎo)管的一端浸在水中，用手掌_____________，觀察導(dǎo)管口有無(wú)氣泡產(chǎn)生，若有氣泡產(chǎn)生，則說(shuō)明裝置的氣密性__________。 12.玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)是：________________________________。