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1、五年級數(shù)學下冊 小學乘法7教案 人教版 教學內(nèi)容:積的近似值(P.7頁的例5和“做一做”，練習二1—4 題。) 教學要求: 1、使學生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。 2、使學生初步了解發(fā)票的格式，金額的計算方法，初步認識 大寫數(shù)字以及總計金額的寫法。 教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。 教學難點:根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。 教學用具:投影片若干張。 教學過程: 一、激發(fā): 1、口算。 1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.

2、5 1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4 0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05 2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示) 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空） （1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值? （2）按要求，它們的近似值各應是多少? 3、揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不

3、需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值） 二、嘗試： 1、出示例5：食堂到菜場買青菜49.2千克，每千克價錢是0.92元。應付菜款多少元？ 2、讀題，找出已知所求。 3、生列式，板書：0.92×49.2 4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。 5、引導學生思考： (1)人民幣最小的單位是什么? (2)以元為單位的小數(shù)，“分”在哪個數(shù)位上? (3)在收付現(xiàn)款時，通常只算到什么位? (4)菜款應該怎樣付? (5)橫式中的結果應該怎樣寫? 6、指導看書：向?qū)W生介

4、紹目前由于市場上已經(jīng)沒有“分”幣出現(xiàn)，因此一般在付款時只要算到“角”即可，也就是保留一位小數(shù)。 7、嘗試后練習： ▲P.7頁做一做1.計算下面各題。 0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)） 1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)） ▲P.7頁做一做2.一種面粉每千克的售價是2.14元。買14千克應付多少元？ 學生獨立解答后指出： (1)這題只有兩位小數(shù)，不必再求近似數(shù)；（或保留一位小數(shù)） (2)一定要根據(jù)題目的要求或?qū)嶋H情況來判斷是否要取近似數(shù)。 三、示范 1、投影出示：P.8頁4題。 文興文化用品商店發(fā)票

5、 第003574號 購貨單位：育群小學 1994年9月15日 貨名 數(shù)量 單位 單價（元） 金 額 百 十 元 角 分 白粉筆 35 盒 1.50 彩色粉筆 18 盒 2.50 白報紙 15 張 0.38 藍墨水 5 大瓶 3.72 漿糊 4 大瓶 3.40 總計人民幣大寫 佰 拾 元 角

6、 分 2、看發(fā)票。 ⑴ 發(fā)票中的“金額”是什么？（總價） ⑵ 認識11個大寫數(shù)字，并讀兩遍。 3、填寫發(fā)票。 ⑴ 白粉筆的金額為：1.50×35＝52.5元。 ⑵ 師示范填寫白粉筆的金額。 ⑶ 學生獨立計算并填寫。 ⑷ 教師個別輔導，集體訂正。 四、運用 1、P.8頁3題：一個長方形操場，長59.5米，寬42.5米。計算出這個操場的面積是多少平方米？ 2、P.8頁5題：兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 五、體驗： 誰

7、來小結一下今天所學的內(nèi)容？ 六、作業(yè)： P.8頁1－2題。 第2課時 教學內(nèi)容: 連乘、乘加、乘減 (P.9頁的例6和“做一做”，練習三第1～4題。) 教學要求: 使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 教學重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。 教學難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。 教學用具：投影片若干張。 教學過程： 一、激發(fā)： 1、口算。 1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0

8、.08 0.85×0.4 2、說一說下面各題的運算順序，再計算。 12×5×60 30×7＋85 250×4－200 ⑴ 讓學生說說每道題的運算順序； ⑵ 得出： ① 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算； ② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 ⑶ 讓學生算出結果并集體訂正。 3、揭題談話：同學們已學會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)向運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就學習小數(shù)的連乘、乘加、乘減式題的計算方法。（板書課題：連乘、乘加、乘減。） 二、嘗試： 1、出示例6：光明小學的同

9、學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？ 2、全班讀題，找出已知所求。 3、分析數(shù)量間的關系并列出算式。 板書：0.45×0.18×300 4、這是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？ 5、計算出結果并指名板演，集體訂正。 6、你認為在做連乘試題時應注意什么？ 7、嘗試后練習：P.9頁的“做一做”。 ⑴ 生先說每題的運算順序。 ⑵ 獨立計算出結果。 ⑶ 師輔導有困難的學生，集體訂正。 ⑷ 做乘加題注意什么？ 三、運用： 1、P.11頁2題。 ⑴ 出示： 50.4×1.95－1.9

10、 3.76×0.25＋25.8 ＝50.4×0.05 ＝0.9776＋25.8 ＝25.2 ＝26.7776 ⑵ 怎樣判斷它對不對？ ① 先看它的運算順序是否正確； ② 再看它的計算結果是否正確。 ⑶ 根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。 50.4×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8 ＝98.28－1.9 ＝0.94＋25.8 ＝96.38 ＝26.74 ⑷ 集體訂正。 2、P.11頁3題：你會填嗎？ 4.2×1.69＝□×□ 2.

11、5×（0.77×0.4）＝（□×□）×□ 6.1×3.6＋3.9×3.6＝（□＋□）×□ ⑴ 生獨立填在課本上。 ⑵ 填好后說—說是根據(jù)什么填寫的。 ⑶ 集體訂正。 3、看誰算得快。 19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93 四、體驗： 今天都學了什么？ 五、作業(yè)： P.11頁1、 4題 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學下冊 小學乘法8教案 人教版 教學內(nèi)容：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法 (P. 9—10頁例7和“做一做”，練習三第5～8題。) 教學要求： 使學生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同

12、樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。 教學重點： 乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。 教學難點： 運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算。 教學用具：投影片若干張。 教學過程： 一、激發(fā)： 1、計算： 25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 2、在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。 根據(jù)學生的回答，板書： 乘法交換律 ab=ba 乘法結合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 2、讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便。(

13、注意學生舉例時所用的數(shù)。) 3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？ 0.7×1.2○1.2×0.7 （ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 讓學生看每組算式是否相等。 ● 從而得出結論：整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。 4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。 二、嘗試 1、出示例7第(1)題：0.25×4.78×4 2、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名

14、板演。 3、你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學生的回答，板書：0.25×4.78×4 ＝0.25×4×4.78 乘法交換律 ＝1×4.78 乘法結合律 ＝4.78 指出：用虛線框起來的部分可以省略。 4、嘗試后練習： 50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。 5、示范：例7第⑵題：0.65×201 　你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）　　 你會做

15、嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示） 0.65×201 ＝0.65×（200+1） ＝0.65×200＋0.65 ＝130+0.65 ＝130.65 6、練習： 0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。 三、運用 1、P．10頁做一做：用簡便方法算下面各題。 0.034×0.5×0.6 102×0.45 2、P．12頁8題： 右圖是紅光小學操場平面 圖。圖中長和寬的米數(shù)是按 照實際長、寬各縮小1000

16、 0.025米 倍畫出的。求這個操場的實 際面積。 0.048米 在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。 四、體驗： 今天，你有什么收獲？ 五、作業(yè) P．11頁6、7題。 第2課時 教學內(nèi)容：查表計算。(P.10頁的例8和“做一做”，練習三第9—12題。) 教學要求: 使學生了解查表計算的實際意義和用途,學會用查表的方法解決一些生活中簡單的實際問題。 教學重點: 用查表法求總價。 教學難點

17、：正確地利用表中的數(shù)據(jù)計算出所需的總價。 教學用具：投影片若干張。 課前準備：了解大米的單價。 教學過程： 一、激發(fā)： 1、口算：P.12頁11題。 0.2×0.5 0.27-0.2 0.8×0.7 4.5×3 1.5×0.4 0.05×1.6 7.2+2.8 0.93×100 0.06×0.9 師抽卡片，生寫結果，集體訂正。 2、填空。 ⑴ 10倍是（ ）。 　　2.237擴大100倍是（ ）。 1000倍是（ ）。 ⑵

18、 10倍是（ ）。 41.29縮小100倍是（ ）。 1000倍是（ ）。 ⑶ 每千克面粉的價錢是2.14元，2千克、3千克、4千克和5千克面粉的總價分別是( )元、( )元、( )元和( )元。 2、揭示課題：在實際生活中，遇到物品的單價固定，數(shù)量經(jīng)常變化，而要迅速求出總價時，可以用查表的方法。你想知道怎樣查表計算嗎？這節(jié)課我們學習用“查表計算”的方法求總價。（板書課題：查表計算）。 二、嘗試： 1、投影出示例8：下面是每千克2.14元的面粉售價表。

19、 數(shù)量（千克） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 總價（元） 2.14 4.28 6.42 8.56 10.70 12.84 14.98 17.12 19.26 2、學會看售價表：從圖上你了解了什么？（從題里知道購買面粉每千克單價不便，所以表里第一行數(shù)量即千克數(shù)，第二行總價是元數(shù)。表中面粉的千克數(shù)和面粉的總價是對應的。如：1千克的總價是2.14元，2千克的總價是4.28元……） 3、查表計算。 (1) 20千克、30千克、 50千克、100千克、400千克和3000千克的總價分別是( )元、( )元、( )元、( )元、

20、( )元和( )元。 (2) 0．6千克、0．8千克和0．09千克的總價分別是( )元、 ( )元和( )元。 (3) 說說你是利用什么規(guī)律能很快查表算出上面各題的結果的？ 4、示范：查表算出25千克面粉的總價是多少元? ⑴ 讓學生分組討論。 ⑵ 指幾名學生講講他們是怎樣查表計算的。 ⑶ 根據(jù)學生的回答板書比較簡單合理的。（強調(diào)格式） 板書： 4 2．8 ……20千克面粉的總價 十 1 0．7 ……5千克面粉的總價 5 3．5 ……25千克面粉的總價 4．28×10+10.

21、7=53．5(元) 答：25千克面粉的總價是53．5元。 思路：把25千克分成20千克和5千克，20千克面粉的總價是42.8元，5千克面粉的總價是10.7元，合起來就是25千克面粉的總價53.5元。 5、示范后練習：P.10頁做一做：查表計算27千克、16.5千克面粉的總價。 （1）學生獨立查表計算。 （2）師輔導有困難的學生，集體訂正時讓學生說一說自己的想法。 6、查表時，如果超過表內(nèi)千克數(shù)，該怎么辦？ 三、運用 1、下面是一種花布的售價表。 數(shù) 量（米） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 總 價 （元） 3.50 7.00 10.50 14.00 17.50 20.00 24.50 28.00 31.50 學生獨立查表計算。集體訂正時可重點說一說大家是怎樣算 3．6米花布的總價的。 2、P.12頁12題：一只梅花鹿高1.46米，一只長頸鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。梅花鹿比長頸鹿矮多少米？ 學生獨立解答后集體訂正。 四、體驗： 誰能小結一下今天的學習內(nèi)容及方法？ 五、作業(yè)：