《(春)一年級語文下冊 識字（一）1《春夏秋冬》教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(春)一年級語文下冊 識字（一）1《春夏秋冬》教案 （新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、(春)一年級語文下冊 識字（一）1《春夏秋冬》教案 （新版）新人教版 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。 2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。 3.能主動收集與四季相關的詞語。情感態(tài)度與價值觀 認識四季，留心觀察四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。 ［教學重難點］ 重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。 難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關詞語。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、兒歌導入，引入情境 1.播放兒歌視頻，引入課文。 春天到，春天到，

2、小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。 2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ （板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）1.讀一讀，背一背視頻中播放的兒歌。二、看圖識詞，感知春天 1.同學們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎？（學生舉手回答） 2.出示多媒體課件，播放課文圖片，讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的回答是否正確。根據(jù)學生的回答，相繼出示課本中的詞語： 青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林 3.教師引導學生讀詞語，讓學生找出詞語中的生字。 （游、

3、池、花、飛、入） 4.指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。（課件出示生字拼音） 5.指導學生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。 6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象，引導學生觀察春天會有哪些變化，有哪些現(xiàn)象，并讓學生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象，說說他們眼中的春天。2.照樣子，寫出幾個春天出現(xiàn)的事物。 燕子 3.寫出下面幾個字的筆順。 花：飛：入：4.請用“花”字組幾個詞語。 花（）（） （）（）三、看圖識詞，感知四季 1.剛剛我們認識了春天，以及春天的特點。現(xiàn)在讓我們來認識其他季節(jié)吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節(jié)？為什么

4、喜歡這個季節(jié)？這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢？（學生自由回答） 2.多媒體出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語： 春風夏雨秋霜冬雪 春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄 3.教師講解詞語及四季特點，多媒體出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片，讓學生具體感知每個季節(jié)的不同特點。 4.教師讓學生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節(jié)。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。 霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。 吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

5、降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。 春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏；部首為“日”。 5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。 6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學生也照樣子說一說。5.讀一讀，連一連。 游jiàng 池shuāng 霜chuī 落yóu 降piāo 飄luò 吹chí6.描一描，寫一寫。 春風 冬雪7.照樣子，寫一寫。 春風——春風吹 花朵——燕子——四、復習生字詞，學習新知 1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。 2.學習新部首“雨、阝、風”，并說一說還認識哪些帶有該部首的字。 3.引導學

6、生復習會寫字，能用生字組詞語。8.比一比，再組詞。 春（）青（） 入（）人（） 雪（）雨（）五、回顧總結 同學們，這節(jié)課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節(jié)獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。9.請你用一句話說一說你眼中的春（夏、秋、冬）天吧。 ［教學板書］ 春夏秋冬春——春風吹青草——池草青 紅花——山花紅 游魚——魚出水 飛鳥——鳥入林 夏——夏雨落 秋——秋霜降 冬——冬雪飄［教學反思］ 本課主要學習了與四季相關的字詞及現(xiàn)象，教學的難點在于如何讓學生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象。在教學環(huán)節(jié)的設計上，我主要采用了圖文結合的方式，讓學生直觀感受到四季的特點，然后引導學生自己思考、回想所了解和感受到的季節(jié)變化。這樣有利于學生自主觀察周圍環(huán)境的變化，并體會到季節(jié)之美。