《2022年高中通用技術 《發(fā)現(xiàn)問題》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中通用技術 《發(fā)現(xiàn)問題》說課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中通用技術 《發(fā)現(xiàn)問題》說課稿 尊敬的各位評委，各位老師，你們好！ 一、說教材 我說的課題是蘇教版通用技術必修教材《技術與設計1》的第四章發(fā)現(xiàn)與明確問題中的第一節(jié)內容發(fā)現(xiàn)問題，包括問題的來源和發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法兩部分。 本章是設計過程的第一步，而發(fā)現(xiàn)問題又是本章的第一節(jié)它對學生理解設計的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題，認識問題的意識有重要作用。 二、說學情 學生在學完《技術與設計1》前三章內容后已經(jīng)對技術問題有了一定的認識能力和分析能力及動手操作能力。教師有效地設置情景，引導學生積極主動參與實踐活動，體驗主動發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，進而掌握一些發(fā)現(xiàn)問題方法和途徑。 三、說教學目標

2、 根據(jù)本節(jié)課程標準要求、教材內容和學情，我制定了教學目標為： 【知識目標】能例舉發(fā)現(xiàn)問題的三種來源和發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法。 【能力目標】在教學活動中主動參與、探究。 【情感目標】積極參與實踐活動，體驗生活的樂趣，養(yǎng)成熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣。 四、說教學重、難點 教學重點：問題的來源 教學難點：發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法 引入生活中最普通最常見的技術產品實物（曲別針）讓學生從實物中尋找發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，教師啟發(fā)引導使教學內容從學生自己的活動中提升出來，突出技術課的特點，并完成教學重點與難點的突破。 五、說教學媒體 利用實物及多媒體工具使教學更具技術性。 六、說教學流程 第一

3、環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入教學。 師：拿出曲別針問學生有什么用途？ 生：別文件用的 師：知道它是怎樣發(fā)明的？ 生：不知道 師：講曲別針的發(fā)明。 師：曲別針只有一種用途嗎？如果有人說有一萬種、有無數(shù)種用途，你會信嗎？ 師：講一則小故事 問：同學們現(xiàn)在每人發(fā)給你們一些別針，自己動手證明給我們看有幾種用途？ 第二環(huán)節(jié)：學生自己探究。體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。。 教師提示：曲別針可以變成什么？（數(shù)字、字母） 教師鼓勵：看看哪組想的多。 第三環(huán)節(jié)：學生成果展示、教師評價： 每組同學派出一個代表給大家展示并講解，最后評出優(yōu)勝組。 第四環(huán)節(jié)：利用多媒體展示曲別針的多種用法，使學生大開眼界，激發(fā)

4、發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。 第五環(huán)節(jié)：教師啟發(fā)引導學生自己說出本節(jié)課的教學內容。 設計意圖：本節(jié)課的教學過程始終本著以學生活動為主線，巧妙的情景引入，加上啟發(fā)引導歸納總結教學內容。明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性，只要善于發(fā)現(xiàn)，問題就在身邊。 【教學內容】 ⒈問題的來源？ 三種：（1）人類生存中必然遇到的問題。 ?? （2）別人給出的問題，設計者主動去解決。 ?? （3）基于一定目的設計這主動去發(fā)現(xiàn)問題。 ⒉發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法 （1）觀察日常生活。 （2）收集和分析信息：（a）文獻法、（b）詢問法、（c）調查法。 （3）技術研究與技術試驗 六、課堂小結：技術無處不在、無時不在，只有善于發(fā)現(xiàn)生活中不奇之奇的人才能把握機會獲得成功。人類的進步與發(fā)展就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。同學們技術就在我們身邊，機會靠自己把握，去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！明天我們都是優(yōu)秀的設計師。 七、布置作業(yè)： 現(xiàn)在曲別針的樣式越來越多，有方形的，回形的；有細的，也有粗的……我們選擇的范圍也越來大。請就曲別針的使用情況采用問卷調查法，發(fā)現(xiàn)問題并查明原因。 八、課后拓展