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1、會(huì)計(jì)學(xué)1高考語文高考語文 記敘性散文記敘性散文復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)難點(diǎn)難點(diǎn) 1.記敘性散文的考點(diǎn)設(shè)置。記敘性散文的考點(diǎn)設(shè)置。2.記敘性散文閱讀的方法。概括、感知、領(lǐng)記敘性散文閱讀的方法。概括、感知、領(lǐng) 會(huì)、理清、揣摩、挖掘、拓展，形成了一種會(huì)、理清、揣摩、挖掘、拓展，形成了一種 獨(dú)特的解題思路。獨(dú)特的解題思路。復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)思路思路復(fù)習(xí)本講應(yīng)充分利用好復(fù)習(xí)本講應(yīng)充分利用好學(xué)之窗學(xué)之窗，廣泛積累知，廣泛積累知識(shí)；靈活運(yùn)用識(shí)；靈活運(yùn)用典例精析典例精析，感悟方法；仔細(xì)揣，感悟方法；仔細(xì)揣摩摩備考錦囊備考錦囊，總結(jié)規(guī)律；充分利用習(xí)題，拓，總結(jié)規(guī)律；充分利用習(xí)題，拓展能力。展能力。第2頁/共68頁第3頁/共68頁一、記敘

2、性散文的分類一、記敘性散文的分類 根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文、寫人散文和游記散文。文、寫人散文和游記散文。1.偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。 它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，在敘事中傾注作者真摯的它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，在敘事中傾注作者真摯的感感 情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。第4頁/共68頁2.偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾

3、勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅的和精神面貌，如魯迅的藤野先生藤野先生。人物形象是真實(shí)的，。人物形象是真實(shí)的，這是它與小說的區(qū)別的地方。這是它與小說的區(qū)別的地方。第5頁/共68頁3.游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點(diǎn)是：作品名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點(diǎn)是：作品所描寫的景物必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；所描寫的景物必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實(shí)錄，而是作者融情于物，達(dá)到情景交但又不是照

4、相似的實(shí)錄，而是作者融情于物，達(dá)到情景交融。融。第6頁/共68頁二、記敘性散文的特點(diǎn)二、記敘性散文的特點(diǎn)1.記敘性散文敘事較完整，描寫人物形象鮮明，描寫景物記敘性散文敘事較完整，描寫人物形象鮮明，描寫景物 傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明 顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整， 更不追求曲折變化，而小說對(duì)敘事的要求要較散文高得多更不追求曲折變化，而小說對(duì)敘事的要求要較散文高得多。第7頁/共68頁2.散文在敘事的時(shí)候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由散文在敘事的時(shí)候需要飽

5、蘸情感，小說的情感則主要由 人物體現(xiàn)出來，不需作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說人物體現(xiàn)出來，不需作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說 要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來 的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某 些剪裁加工，注重對(duì)人物進(jìn)行寫意式的描繪。些剪裁加工，注重對(duì)人物進(jìn)行寫意式的描繪。第8頁/共68頁三、記敘性散文的取材三、記敘性散文的取材 一般地講，記敘性散文的取材有三類：一般地講，記敘性散文的取材有三類：1.取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在塵封的歷史深取材于歷史故事，學(xué)生

6、穿越歷史時(shí)空，在塵封的歷史深 處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人 物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時(shí)代背景下，翻物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時(shí)代背景下，翻 作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價(jià)值與意義。作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價(jià)值與意義。第9頁/共68頁2.來源于現(xiàn)實(shí)生活的那些極能夠觸動(dòng)人靈魂內(nèi)核的動(dòng)人故來源于現(xiàn)實(shí)生活的那些極能夠觸動(dòng)人靈魂內(nèi)核的動(dòng)人故 事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動(dòng)人心魄，事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動(dòng)人心魄， 震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的

7、促人警醒， 幡然醒悟。幡然醒悟。3.取材是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民取材是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民 間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)文采?；驈拈g故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)文采。或從 中采擷一段動(dòng)人故事；或干脆對(duì)書中人物直接點(diǎn)評(píng)；或中采擷一段動(dòng)人故事；或干脆對(duì)書中人物直接點(diǎn)評(píng)；或 故事新編，花樣翻新故事新編，花樣翻新不一而足。不一而足。第10頁/共68頁四、記敘性散文常見的表達(dá)技巧四、記敘性散文常見的表達(dá)技巧1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。2.鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然

8、。鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。3.結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過 渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚(yáng)，卒章明志等。渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚(yáng)，卒章明志等。4.抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。5.表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫實(shí)表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫實(shí) 手法、正反對(duì)比、以小見大等。手法、正反對(duì)比、以小見大等。第11頁/共68頁6.描寫：描寫：(1)正面描寫正面描寫渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。

9、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。白描：運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。白描：運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。第12頁/共68頁(2)側(cè)面襯托側(cè)面襯托(烘托、烘云托月烘托、烘云托月)：正襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相似的另一事物作襯正襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。 (一般也可就稱之為一般也可就稱之為襯托襯托)反襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相反的另一事物作襯反襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。第13頁/共68頁五、寫人散文五、寫

10、人散文(一一)寫人散文的模式寫人散文的模式1.開頭：開頭：(1)感情化語言概括敘述。我和該人，重點(diǎn)在后。感情化語言概括敘述。我和該人，重點(diǎn)在后。 介紹該人，如肖像描寫。介紹該人，如肖像描寫。(2)兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的 議論。議論。第14頁/共68頁2.中間：中間：(1)一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描 寫。寫。(2)幾件事。每件事即每層次前，可以用對(duì)該人精神幾件事。每件事即每層次前，可以用對(duì)該人精神 特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起，特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起， 以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論 來貫穿幾件事。來貫穿

11、幾件事。3.結(jié)尾：結(jié)尾：(1)重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。(2)深化感情關(guān)系，發(fā)出深化感情關(guān)系，發(fā)出 感慨。感慨。第15頁/共68頁(二二)寫人散文的特點(diǎn)寫人散文的特點(diǎn)1.人物性格鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，與小說的人物性格鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，與小說的 重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自于生活，并非虛構(gòu)。重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自于生活，并非虛構(gòu)。 寫人散文的素材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇組織。寫人散文的素材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇組織。 這些素材同樣是實(shí)有其事，而且不像小說那樣有集中而尖這些素材同樣是實(shí)有其事，而且不像小說那樣有集中而尖 銳的

12、矛盾沖突，往往具有片斷、局部、零碎等特點(diǎn)，一顰銳的矛盾沖突，往往具有片斷、局部、零碎等特點(diǎn)，一顰 一笑，一怒一喜皆可入文。一笑，一怒一喜皆可入文。第16頁/共68頁2.注重細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的目的是寫人則如見其人，活畫注重細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的目的是寫人則如見其人，活畫 出人物鮮明的性格。寫人散文因?yàn)槠蓿话銢]有長(zhǎng)出人物鮮明的性格。寫人散文因?yàn)槠蓿话銢]有長(zhǎng) 篇的敘事，就更注重通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。篇的敘事，就更注重通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。3.情感深切動(dòng)人。寫人散文，作者之所以寫這個(gè)人，那是因情感深切動(dòng)人。寫人散文，作者之所以寫這個(gè)人，那是因 為對(duì)這個(gè)人有著某種深厚的情感，

13、為對(duì)這個(gè)人有著某種深厚的情感，“情動(dòng)于中而形于言情動(dòng)于中而形于言”。 優(yōu)秀的寫人散文都能優(yōu)秀的寫人散文都能“寫山情滿于山，寫海意溢于海寫山情滿于山，寫海意溢于海”， 以真實(shí)深切的情感敲開讀者的心扉。以真實(shí)深切的情感敲開讀者的心扉。第17頁/共68頁(三三)常用記寫人物的方法常用記寫人物的方法 記寫人物的方法有多種，而常用的不過如下五種：引聯(lián)記寫人物的方法有多種，而常用的不過如下五種：引聯(lián) 式、轉(zhuǎn)情式、議證式、尋訪式、紀(jì)傳式。式、轉(zhuǎn)情式、議證式、尋訪式、紀(jì)傳式。1.引聯(lián)式。本式的套路模式為：睹物思人引聯(lián)式。本式的套路模式為：睹物思人聯(lián)想回憶聯(lián)想回憶睹睹 物議人，總結(jié)全篇。物議人，總結(jié)全篇。第18

14、頁/共68頁2.轉(zhuǎn)情式。本式的套路模式為：恨的產(chǎn)生轉(zhuǎn)情式。本式的套路模式為：恨的產(chǎn)生恨的淡化恨的淡化愛愛的萌生的萌生愛的發(fā)展愛的發(fā)展愛的深化?；蛘叻催^來：愛的產(chǎn)生愛的深化?；蛘叻催^來：愛的產(chǎn)生愛的淡化愛的淡化恨的萌生恨的萌生恨的發(fā)展恨的發(fā)展恨的深化。恨的深化。3.議證式。議證式。 本式的套路模式為：闡明中心本式的套路模式為：闡明中心敘寫事實(shí)敘寫事實(shí)總總 結(jié)照應(yīng)。結(jié)照應(yīng)。第19頁/共68頁4.尋訪式。尋訪式。 本式的套路模式為：尋訪緣由本式的套路模式為：尋訪緣由尋訪經(jīng)過尋訪經(jīng)過尋尋 訪結(jié)果訪結(jié)果尋訪感想。尋訪感想。5.紀(jì)傳式。本式的套路模式為：簡(jiǎn)介概況紀(jì)傳式。本式的套路模式為：簡(jiǎn)介概況重點(diǎn)記敘重

15、點(diǎn)記敘今今日概況或卒年，卒后有關(guān)情況日概況或卒年，卒后有關(guān)情況簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。第20頁/共68頁第21頁/共68頁 例例1(2009福建高考福建高考)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成13題。題。阿慶阿慶 豐子愷豐子愷 我的故鄉(xiāng)石門灣雖然是一個(gè)人口不滿一萬的小鎮(zhèn)，但是附我的故鄉(xiāng)石門灣雖然是一個(gè)人口不滿一萬的小鎮(zhèn)，但是附近村落甚多，每日上午，農(nóng)民出街做買賣，非常熱鬧，兩條近村落甚多，每日上午，農(nóng)民出街做買賣，非常熱鬧，兩條大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一個(gè)商賈輻輳的市場(chǎng)。大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一個(gè)商賈輻輳的市場(chǎng)。我家住在后河，是農(nóng)民出入的大道之一。多數(shù)農(nóng)民都是乘航我家住

16、在后河，是農(nóng)民出入的大道之一。多數(shù)農(nóng)民都是乘航船來的，只有賣柴的人，不便乘船，挑著一擔(dān)柴步行入市。船來的，只有賣柴的人，不便乘船，挑著一擔(dān)柴步行入市。第22頁/共68頁 賣柴，要稱斤兩，要找買主。農(nóng)民自己不帶秤，又不熟賣柴，要稱斤兩，要找買主。農(nóng)民自己不帶秤，又不熟悉哪家要買柴。于是必須有一個(gè)悉哪家要買柴。于是必須有一個(gè)“柴主人柴主人”。他肩上扛著。他肩上扛著一支大秤，給每擔(dān)柴稱好分量，然后介紹他去賣給哪一家。一支大秤，給每擔(dān)柴稱好分量，然后介紹他去賣給哪一家。柴主人熟悉情況，知道哪家要硬柴，哪家要軟柴，分配各柴主人熟悉情況，知道哪家要硬柴，哪家要軟柴，分配各得其所。賣得的錢，農(nóng)民九五扣到手，

17、其余百分之五是柴得其所。賣得的錢，農(nóng)民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的傭錢。農(nóng)民情愿九五扣到手，因?yàn)榉奖愕枚?，他得主人的傭錢。農(nóng)民情愿九五扣到手，因?yàn)榉奖愕枚啵昧隋X，就好扛著空扁擔(dān)入市去買物或喝酒了。了錢，就好扛著空扁擔(dān)入市去買物或喝酒了。第23頁/共68頁 我家一帶的柴主人，名叫阿慶。此人姓什么，一向不我家一帶的柴主人，名叫阿慶。此人姓什么，一向不傳，人都叫他阿慶。阿慶是一個(gè)獨(dú)身漢，住在大井頭的一傳，人都叫他阿慶。阿慶是一個(gè)獨(dú)身漢，住在大井頭的一間小屋里，上午忙著稱柴，所得傭錢，足夠一人衣食，下間小屋里，上午忙著稱柴，所得傭錢，足夠一人衣食，下午空下來，就拉胡琴。他不喝酒，不吸煙，唯一

18、的嗜好是午空下來，就拉胡琴。他不喝酒，不吸煙，唯一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法純熟，各種京戲他都會(huì)拉。當(dāng)時(shí)留拉胡琴。他拉胡琴手法純熟，各種京戲他都會(huì)拉。當(dāng)時(shí)留聲機(jī)還不普遍流行，就有一種人背一架有喇叭的留聲機(jī)來聲機(jī)還不普遍流行，就有一種人背一架有喇叭的留聲機(jī)來賣唱，聽一出戲，收幾個(gè)錢。商店里的人下午空閑，出幾賣唱，聽一出戲，收幾個(gè)錢。商店里的人下午空閑，出幾第24頁/共68頁個(gè)錢買些精神享樂，都不吝惜。這是不能獨(dú)享的，許多人個(gè)錢買些精神享樂，都不吝惜。這是不能獨(dú)享的，許多人旁聽，在出錢的人并無損失。阿慶便是旁聽者之一。但他旁聽，在出錢的人并無損失。阿慶便是旁聽者之一。但他的旁聽，不僅是享樂，竟是

19、學(xué)習(xí)。他聽了幾遍之后，就會(huì)的旁聽，不僅是享樂，竟是學(xué)習(xí)。他聽了幾遍之后，就會(huì)在胡琴上拉出來。足見他在音樂方面，天賦獨(dú)厚。在胡琴上拉出來。足見他在音樂方面，天賦獨(dú)厚。第25頁/共68頁 夏天晚上，許多人坐在河沿上乘涼。皓月當(dāng)空，萬籟無夏天晚上，許多人坐在河沿上乘涼。皓月當(dāng)空，萬籟無聲。阿慶就在此時(shí)大顯身手。琴聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，引人入勝。聲。阿慶就在此時(shí)大顯身手。琴聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，引人入勝。潯陽江頭的琵琶，恐怕不及阿慶的胡琴。因?yàn)榕檬菑椣覞￡柦^的琵琶，恐怕不及阿慶的胡琴。因?yàn)榕檬菑椣覙菲?，胡琴是摩擦弦樂器。摩擦弦樂器接近于肉聲，容易樂器，胡琴是摩擦弦樂器。摩擦弦樂器接近于肉聲，容易?dòng)人。鋼琴不及小提琴

20、好聽，就是為此。中國的胡琴，構(gòu)動(dòng)人。鋼琴不及小提琴好聽，就是為此。中國的胡琴，構(gòu)造比小提琴簡(jiǎn)單得多。但阿慶演奏起來，效果不亞于小提造比小提琴簡(jiǎn)單得多。但阿慶演奏起來，效果不亞于小提琴，這完全是心靈手巧之故。有一個(gè)青年羨慕阿慶的演奏，琴，這完全是心靈手巧之故。有一個(gè)青年羨慕阿慶的演奏，第26頁/共68頁請(qǐng)他教授。阿慶只能把內(nèi)外兩弦上的字眼請(qǐng)他教授。阿慶只能把內(nèi)外兩弦上的字眼上尺工凡六上尺工凡六五乙仩五乙仩教給他。此人按字眼拉奏樂曲，生硬乖異，教給他。此人按字眼拉奏樂曲，生硬乖異，不成腔調(diào)。他怪怨胡琴不好，拿阿慶的胡琴來拉奏，依舊不成腔調(diào)。他怪怨胡琴不好，拿阿慶的胡琴來拉奏，依舊不成腔調(diào)，只得廢然

21、而罷。記得西洋音樂史上有一段插話：不成腔調(diào)，只得廢然而罷。記得西洋音樂史上有一段插話：有一個(gè)非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上裝四根弦線，有一個(gè)非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上裝四根弦線，照樣會(huì)奏出美妙的音樂。阿慶的胡琴并非特制，他的心手照樣會(huì)奏出美妙的音樂。阿慶的胡琴并非特制，他的心手是特制的。是特制的。第27頁/共68頁 筆者曰：阿慶孑然一身，無家庭之樂。他的生活樂趣筆者曰：阿慶孑然一身，無家庭之樂。他的生活樂趣完全寄托在胡琴上?？梢娨魳犯腥酥?，又可見完全寄托在胡琴上?？梢娨魳犯腥酥?，又可見精神生活精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活。 (原載原載1983年年2月月9日日

22、文匯報(bào)文匯報(bào) 有刪減有刪減) 注注豐子愷豐子愷(18981975)，浙江桐鄉(xiāng)人，漫畫家、作，浙江桐鄉(xiāng)人，漫畫家、作家。上尺工凡六五乙仩：中國傳統(tǒng)記譜方法家。上尺工凡六五乙仩：中國傳統(tǒng)記譜方法“工尺譜工尺譜”的記音符號(hào)。的記音符號(hào)。第28頁/共68頁 1.下列對(duì)作品的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是下列對(duì)作品的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是() A.阿慶對(duì)生活要求不高，做阿慶對(duì)生活要求不高，做“柴主人柴主人”所得的百分之所得的百分之五的傭金，足夠他一人衣食之用。他沒有其他嗜好，把生五的傭金，足夠他一人衣食之用。他沒有其他嗜好，把生活的樂趣完全寄托在胡琴上?；畹臉啡ね耆耐性诤偕?。 B.阿慶有空閑阿慶有空

23、閑(半天工作半天工作)，有學(xué)習(xí)條件，有學(xué)習(xí)條件(可免費(fèi)聽留聲可免費(fèi)聽留聲機(jī)機(jī))，有表演舞臺(tái)，有表演舞臺(tái)(夏夜的河沿夏夜的河沿)，有崇拜者，有崇拜者(一青年拜師一青年拜師)，這些造就了他非凡的音樂才能。這些造就了他非凡的音樂才能。.第29頁/共68頁 C.作者先寫琵琶不如胡琴動(dòng)人，鋼琴不如小提琴好聽作者先寫琵琶不如胡琴動(dòng)人，鋼琴不如小提琴好聽，再寫阿慶用構(gòu)造簡(jiǎn)單的胡琴演奏，效果不亞于小提琴，再寫阿慶用構(gòu)造簡(jiǎn)單的胡琴演奏，效果不亞于小提琴，最后水到渠成，點(diǎn)明阿慶心靈手巧。最后水到渠成，點(diǎn)明阿慶心靈手巧。 D.文章有很多對(duì)浙西鄉(xiāng)土風(fēng)情的描寫，這些描寫，除了文章有很多對(duì)浙西鄉(xiāng)土風(fēng)情的描寫，這些描寫，除

24、了交代主人公阿慶的生活環(huán)境，更重要的是展示了江南水鄉(xiāng)交代主人公阿慶的生活環(huán)境，更重要的是展示了江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，給人留下深刻的印象。風(fēng)光，給人留下深刻的印象。 E.文章語言別有風(fēng)味，有典雅的文言，如文章語言別有風(fēng)味，有典雅的文言，如“商賈輻輳的商賈輻輳的市場(chǎng)市場(chǎng)”、“值得廢然而罷值得廢然而罷”，也有通俗的口語，如，也有通俗的口語，如“他得他得了錢了錢”、“就好扛著空扁擔(dān)入市就好扛著空扁擔(dān)入市”。第30頁/共68頁 思路分析思路分析本題考查對(duì)文學(xué)作品的分析和概括能力本題考查對(duì)文學(xué)作品的分析和概括能力，涉及人物形象、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等。，涉及人物形象、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等。A、B兩項(xiàng)考查兩項(xiàng)考查對(duì)人

25、物形象的把握，對(duì)人物形象的把握，C、D、E三項(xiàng)考查表現(xiàn)手法，分別為三項(xiàng)考查表現(xiàn)手法，分別為結(jié)構(gòu)安排、環(huán)境描寫和語言風(fēng)格，考查點(diǎn)較多，覆蓋面較結(jié)構(gòu)安排、環(huán)境描寫和語言風(fēng)格，考查點(diǎn)較多，覆蓋面較廣，但選擇題的形式，降低了試題的難度。廣，但選擇題的形式，降低了試題的難度。B項(xiàng)項(xiàng)“一青年拜一青年拜師師”“造就了他非凡的音樂才能造就了他非凡的音樂才能”錯(cuò)，作者此處寫一青年拜師錯(cuò)，作者此處寫一青年拜師，第31頁/共68頁 參考答案參考答案BD目的在于目的在于對(duì)比突出阿慶的心靈手巧。對(duì)比突出阿慶的心靈手巧。D項(xiàng)，項(xiàng)，“更重要的是展更重要的是展示了江南水鄉(xiāng)風(fēng)光示了江南水鄉(xiāng)風(fēng)光”錯(cuò)，本文重要的目的并不在于展示江

26、錯(cuò)，本文重要的目的并不在于展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，何況文本中南水鄉(xiāng)風(fēng)光，何況文本中“風(fēng)光風(fēng)光”也少有提及。從文章中也少有提及。從文章中辨別、篩選并整合重要信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放在辨別、篩選并整合重要信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放在文章重要內(nèi)容上。文章重要內(nèi)容上。第32頁/共68頁 2.作者用哪幾件事來表現(xiàn)阿慶的音樂天賦？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者用哪幾件事來表現(xiàn)阿慶的音樂天賦？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：答：第33頁/共68頁 思路分析思路分析本題要求分析阿慶的音樂天賦這一特點(diǎn)，本題要求分析阿慶的音樂天賦這一特點(diǎn)，實(shí)際上是考查對(duì)文中相關(guān)信息的篩選、概括、分析的能力。實(shí)際上是考查對(duì)文中相關(guān)信息的篩選、概括、分析的能力。

27、文章第三段介紹的是他聽留聲機(jī)，第四段介紹的是他演奏胡文章第三段介紹的是他聽留聲機(jī)，第四段介紹的是他演奏胡琴和教授青年演奏。從音樂天賦的角度進(jìn)行分析，然后用簡(jiǎn)琴和教授青年演奏。從音樂天賦的角度進(jìn)行分析，然后用簡(jiǎn)練的語言對(duì)這些信息進(jìn)行概括即可。練的語言對(duì)這些信息進(jìn)行概括即可。 解答此類題目的思路解答此類題目的思路一般是理清層次一般是理清層次提煉要點(diǎn)提煉要點(diǎn)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地概括。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地概括。第34頁/共68頁 參考答案參考答案 (1)阿慶旁聽留聲機(jī)，聽?zhēng)妆榫蜁?huì)在胡琴阿慶旁聽留聲機(jī)，聽?zhēng)妆榫蜁?huì)在胡琴上拉出來，表明他的音樂悟性高于其他聽眾；上拉出來，表明他的音樂悟性高于其他聽眾；(2)夏天晚上夏天晚上，阿

28、慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎，體現(xiàn)他，阿慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎，體現(xiàn)他的演奏技藝高；的演奏技藝高；(3)用一青年學(xué)胡琴與阿慶拉胡琴對(duì)比，突用一青年學(xué)胡琴與阿慶拉胡琴對(duì)比，突出阿慶心靈手巧，獨(dú)具音樂天賦。出阿慶心靈手巧，獨(dú)具音樂天賦。(如有其他分析，言之成如有其他分析，言之成理亦可理亦可)第35頁/共68頁 3.請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活時(shí)可以代替物質(zhì)生活”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 答：答：第36頁/共68頁 思路分析思路分析本題考查考生的探究能力，要求學(xué)生能夠本題考查考生的探究能力，要求學(xué)生能夠

29、根據(jù)人物形象，探究作者的觀點(diǎn)及其寫作意圖。解答此題時(shí)根據(jù)人物形象，探究作者的觀點(diǎn)及其寫作意圖。解答此題時(shí)，要緊扣原文，不宜脫離原文而妄加挖掘。題干中要求結(jié)合，要緊扣原文，不宜脫離原文而妄加挖掘。題干中要求結(jié)合阿慶這一形象，也在提醒考生答題范圍。明白了這些限制，阿慶這一形象，也在提醒考生答題范圍。明白了這些限制，根據(jù)自己對(duì)作品的把握，將自己的看法簡(jiǎn)明地表達(dá)出來。根據(jù)自己對(duì)作品的把握，將自己的看法簡(jiǎn)明地表達(dá)出來。 參考答案參考答案 (1)精神生活需要一定的物質(zhì)條件；精神生活需要一定的物質(zhì)條件；(2)在物在物質(zhì)生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求；質(zhì)生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面

30、的需求；(3)精神生活給人們帶來的樂趣，是物質(zhì)生活所不能代替的。精神生活給人們帶來的樂趣，是物質(zhì)生活所不能代替的。(需需結(jié)合阿慶形象探究。如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可結(jié)合阿慶形象探究。如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可)第37頁/共68頁 例例2(2009天津高考天津高考)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成14題題。老屋老屋 楚巖楚巖 綠銹斑斑的銅制鑰匙插進(jìn)去，往上一提，然后把門環(huán)一綠銹斑斑的銅制鑰匙插進(jìn)去，往上一提，然后把門環(huán)一擰，門就開了。推開它，門吱呀一聲發(fā)出沉重的嘆息；同時(shí)擰，門就開了。推開它，門吱呀一聲發(fā)出沉重的嘆息；同時(shí)，門楣上撲簌簌地往下掉落陣陣塵灰。，門楣上撲簌簌地往下掉落陣陣塵灰

31、。第38頁/共68頁 我離家已經(jīng)整整九個(gè)年頭。開始幾年，老伴依然和這間我離家已經(jīng)整整九個(gè)年頭。開始幾年，老伴依然和這間老屋廝守。每個(gè)星期六下午，我如同老屋廝守。每個(gè)星期六下午，我如同“候鳥候鳥”一樣飛回鄉(xiāng)一樣飛回鄉(xiāng)下，與老伴相聚。彼時(shí)的老屋在我心中，下，與老伴相聚。彼時(shí)的老屋在我心中，如同鳥兒的歸巢如同鳥兒的歸巢。當(dāng)我在人生的天空飛累了，可以在此睡個(gè)甜甜的覺，亦可當(dāng)我在人生的天空飛累了，可以在此睡個(gè)甜甜的覺，亦可躲避外界的風(fēng)風(fēng)雨雨。十年以前，我拼盡全力，把所得一躲避外界的風(fēng)風(fēng)雨雨。十年以前，我拼盡全力，把所得一個(gè)子兒一個(gè)子兒地積攢起來，帶領(lǐng)妻子和未成年的兒女，個(gè)子兒一個(gè)子兒地積攢起來，帶領(lǐng)妻子

32、和未成年的兒女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一擔(dān)一擔(dān)地挑回家準(zhǔn)備改造舊每天傍晚到水塘里挖沙，又一擔(dān)一擔(dān)地挑回家準(zhǔn)備改造舊屋。兒女們累得哭了，我就用美麗的語言，給他們描述住屋。兒女們累得哭了，我就用美麗的語言，給他們描述住進(jìn)新屋那種舒坦和愜意進(jìn)新屋那種舒坦和愜意第39頁/共68頁 我們的村子原是一個(gè)破敗落后的小村。小山坡下，擁擠我們的村子原是一個(gè)破敗落后的小村。小山坡下，擁擠著幾百間各式各樣的屋子。這些屋子，當(dāng)年都是低矮的泥著幾百間各式各樣的屋子。這些屋子，當(dāng)年都是低矮的泥磚建筑，顯得零亂、破敗、蕭條和風(fēng)雨飄搖。記不清什么磚建筑，顯得零亂、破敗、蕭條和風(fēng)雨飄搖。記不清什么時(shí)候起，村民省吃儉用，累死累

33、活，自己用田野的泥巴作時(shí)候起，村民省吃儉用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥磚，陸續(xù)蓋起了部分泥磚結(jié)構(gòu)的新房子。后來，有人成泥磚，陸續(xù)蓋起了部分泥磚結(jié)構(gòu)的新房子。后來，有人蓋起了紅磚的屋子。再后來，更有人蓋起了水泥的樓房。蓋起了紅磚的屋子。再后來，更有人蓋起了水泥的樓房。第40頁/共68頁這一切，仿佛是悄悄進(jìn)行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風(fēng)行地這一切，仿佛是悄悄進(jìn)行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風(fēng)行地涌現(xiàn)出來的涌現(xiàn)出來的。站在高處極目望去，在蔚藍(lán)色的天空下，水。站在高處極目望去，在蔚藍(lán)色的天空下，水泥結(jié)構(gòu)的樓房、紅磚的屋子、泥磚的屋子與舊時(shí)留下來的泥結(jié)構(gòu)的樓房、紅磚的屋子、泥磚的屋子與舊時(shí)留下來的廁所、

34、豬欄、雜物間交叉錯(cuò)落，黑色的、灰色的、暗紅色廁所、豬欄、雜物間交叉錯(cuò)落，黑色的、灰色的、暗紅色的瓦面，和新式的水泥銀灰色的屋頂，相互映襯，如同白的瓦面，和新式的水泥銀灰色的屋頂，相互映襯，如同白發(fā)蒼蒼的老人、朝氣蓬勃的小伙、打扮入時(shí)的靚女、天真發(fā)蒼蒼的老人、朝氣蓬勃的小伙、打扮入時(shí)的靚女、天真爛漫的小孩擁擠在一起，年齡老幼不同，衣著斑斕各異。爛漫的小孩擁擠在一起，年齡老幼不同，衣著斑斕各異。第41頁/共68頁 在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋雖然算不得在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋雖然算不得十分蒼老，但顯然已經(jīng)十分蒼老，但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個(gè)年近六旬的初宛如我一樣，成了個(gè)年近六

35、旬的初老之人老之人，早已失去了往日的風(fēng)采。，早已失去了往日的風(fēng)采。 關(guān)上咿呀作響的木門，我到一位朋友家中去做客。關(guān)上咿呀作響的木門，我到一位朋友家中去做客。我們我們是同齡人，他高我矮，他瘦我胖。兒時(shí)，我們一起光著屁是同齡人，他高我矮，他瘦我胖。兒時(shí)，我們一起光著屁股在村前的大水塘中戲水，后來又一道去放牛，在田邊戽股在村前的大水塘中戲水，后來又一道去放牛，在田邊戽水水用戽用戽(h)斗汲水斗汲水，捉魚。當(dāng)晚霞在天邊輝映出萬道紅色，捉魚。當(dāng)晚霞在天邊輝映出萬道紅色或是紫橙色的霞光，我們把斗笠掛在身后，騎在水牛背上，或是紫橙色的霞光，我們把斗笠掛在身后，騎在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家來。慢悠

36、悠晃悠悠一高一低地回家來。第42頁/共68頁 如今，這位高高瘦瘦的牧童早已發(fā)福，成了個(gè)紅光滿如今，這位高高瘦瘦的牧童早已發(fā)福，成了個(gè)紅光滿面的大胖子。而他家建筑的氣勢(shì)、屋里的擺設(shè)，更是把我面的大胖子。而他家建筑的氣勢(shì)、屋里的擺設(shè)，更是把我鎮(zhèn)住了。??！十多米長(zhǎng)五層高的新樓，琉璃瓦頂，外表裝鎮(zhèn)住了。??！十多米長(zhǎng)五層高的新樓，琉璃瓦頂，外表裝修白綠相間的玻璃馬賽克，光彩照人?？蛷d里，一色的歐修白綠相間的玻璃馬賽克，光彩照人。客廳里，一色的歐式家具，真皮沙發(fā)，彩電、錄像機(jī)、音響一應(yīng)俱全。當(dāng)年式家具，真皮沙發(fā)，彩電、錄像機(jī)、音響一應(yīng)俱全。當(dāng)年，我的老朋友也有一間老屋，是泥磚蓋的，和我的老屋相，我的老朋友

37、也有一間老屋，是泥磚蓋的，和我的老屋相比，顯得太破舊。而今天他的這間新屋，據(jù)說是兩年前蓋比，顯得太破舊。而今天他的這間新屋，據(jù)說是兩年前蓋起的。起的。第43頁/共68頁滄海桑田，世事更迭，十多年前，當(dāng)我蓋新房時(shí)，他還住滄海桑田，世事更迭，十多年前，當(dāng)我蓋新房時(shí)，他還住在那間破舊的老屋里，對(duì)我當(dāng)時(shí)的新屋嘖嘖稱贊，認(rèn)為我在那間破舊的老屋里，對(duì)我當(dāng)時(shí)的新屋嘖嘖稱贊，認(rèn)為我有本事攢錢。有本事攢錢。而歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方而歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方。面對(duì)他。面對(duì)他的新屋，曾經(jīng)自慰于自己的新屋在村中還算時(shí)髦的我，不的新屋，曾經(jīng)自慰于自己的新屋在村中還算時(shí)髦的我，不得不自慚形穢了。得不自慚形穢了。

38、 那么，再過若干年，老朋友的這幢新樓，是否又那么，再過若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會(huì)變成舊屋而顯得落伍呢會(huì)變成舊屋而顯得落伍呢第44頁/共68頁 朋友家里，不斷有青年男女進(jìn)進(jìn)出出，汽車摩托朋友家里，不斷有青年男女進(jìn)進(jìn)出出，汽車摩托車響聲不斷，那是老朋友的兒子和他的朋友們，他們都是車響聲不斷，那是老朋友的兒子和他的朋友們，他們都是來探望朋友的小孫孫的。年輕人全都衣著新潮，說話嗓門來探望朋友的小孫孫的。年輕人全都衣著新潮，說話嗓門高，行動(dòng)快捷。偶然我問起他兒子這幢新樓如何，剛剛做高，行動(dòng)快捷。偶然我問起他兒子這幢新樓如何，剛剛做了爸爸的小伙子回答說：了爸爸的小伙子回答說：“我老爸思想太老土，簡(jiǎn)

39、直不可我老爸思想太老土，簡(jiǎn)直不可救藥。當(dāng)年叫他不要這樣蓋的，至少要留一個(gè)停車場(chǎng)，他救藥。當(dāng)年叫他不要這樣蓋的，至少要留一個(gè)停車場(chǎng)，他偏不接受。你看吧，才兩年，門前的車子擁擠不堪。什么偏不接受。你看吧，才兩年，門前的車子擁擠不堪。什么新樓，現(xiàn)在已經(jīng)成了歷史文物了！新樓，現(xiàn)在已經(jīng)成了歷史文物了！” ” 看來，我剛才的疑問，已經(jīng)有了肯定的回答?？磥?，我剛才的疑問，已經(jīng)有了肯定的回答。第45頁/共68頁 1.文中文中“如同鳥兒的歸巢如同鳥兒的歸巢”和和“宛如宛如年近六旬的初年近六旬的初老之人老之人”兩處分別體現(xiàn)出作者對(duì)自家老屋怎樣的情感？?jī)商幏謩e體現(xiàn)出作者對(duì)自家老屋怎樣的情感？ 答：答：第46頁/共6

40、8頁 思路分析思路分析本題考查體會(huì)重要語句豐富含意的能力。本題考查體會(huì)重要語句豐富含意的能力?！叭缤B兒的歸巢如同鳥兒的歸巢”運(yùn)用比喻的手法寫出了運(yùn)用比喻的手法寫出了“我我”對(duì)老屋的感對(duì)老屋的感受，可以聯(lián)系語境加以理解。通過語境中的受，可以聯(lián)系語境加以理解。通過語境中的“廝守廝守”、“當(dāng)我當(dāng)我在人生的天空飛累了，可以在此睡個(gè)甜甜的覺，亦可躲避外界在人生的天空飛累了，可以在此睡個(gè)甜甜的覺，亦可躲避外界的風(fēng)風(fēng)雨雨的風(fēng)風(fēng)雨雨”這些信息，可以看出作者對(duì)自家老屋的情感。這些信息，可以看出作者對(duì)自家老屋的情感。 “ “但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個(gè)年近六旬的初老之人但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個(gè)年近六旬的初老

41、之人”，是運(yùn)用比擬的手法寫出了老屋的變化，表達(dá)作者對(duì)老屋變化的是運(yùn)用比擬的手法寫出了老屋的變化，表達(dá)作者對(duì)老屋變化的感慨?？梢越柚Z境中的感慨?？梢越柚Z境中的“蒼老蒼老”，“早已失去了往日的風(fēng)早已失去了往日的風(fēng)采采”以及后文對(duì)老屋的感受等信息加以理解。以及后文對(duì)老屋的感受等信息加以理解。第47頁/共68頁 參考答案參考答案對(duì)溫馨老屋的依戀對(duì)溫馨老屋的依戀老屋凝聚了親情老屋凝聚了親情，提供了心靈的庇護(hù)。，提供了心靈的庇護(hù)。對(duì)滄桑老屋的感慨對(duì)滄桑老屋的感慨老屋見證了世事變遷，年華流逝。老屋見證了世事變遷，年華流逝。第48頁/共68頁 2.第五自然段畫線部分表現(xiàn)了怎樣的生活情趣？語言表第五自然段畫

42、線部分表現(xiàn)了怎樣的生活情趣？語言表達(dá)有何特點(diǎn)？這段文字在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？達(dá)有何特點(diǎn)？這段文字在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 答：答：第49頁/共68頁 思路分析思路分析本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧的能力。第五自然段的畫線句子描繪了兒時(shí)嬉戲的情達(dá)技巧的能力。第五自然段的畫線句子描繪了兒時(shí)嬉戲的情景，從情境中我們可以看出鄉(xiāng)村的童趣，景，從情境中我們可以看出鄉(xiāng)村的童趣，“光著屁股光著屁股”“”“戲戲水水”“”“放牛放?！薄啊薄办嫠紧~戽水捉魚”“”“慢悠悠晃悠悠地回家來慢悠悠晃悠悠地回家來”等細(xì)等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出淳樸自然純真，快樂悠然自得的情趣。語言表達(dá)的

43、節(jié)表現(xiàn)出淳樸自然純真，快樂悠然自得的情趣。語言表達(dá)的特點(diǎn)可以概括描繪語言的特點(diǎn)和風(fēng)格，生動(dòng)形象，充滿動(dòng)感特點(diǎn)可以概括描繪語言的特點(diǎn)和風(fēng)格，生動(dòng)形象，充滿動(dòng)感，風(fēng)格樸實(shí)自然，有鄉(xiāng)土氣息。結(jié)構(gòu)中的作用要理解作者的，風(fēng)格樸實(shí)自然，有鄉(xiāng)土氣息。結(jié)構(gòu)中的作用要理解作者的寫作思路。另外，這道題的考點(diǎn)相對(duì)較多，要注意從整體上寫作思路。另外，這道題的考點(diǎn)相對(duì)較多，要注意從整體上感知文章的內(nèi)容要點(diǎn)，語言風(fēng)格和寫作思路。感知文章的內(nèi)容要點(diǎn)，語言風(fēng)格和寫作思路。第50頁/共68頁 參考答案參考答案通過對(duì)兒時(shí)生活片段的回憶，表現(xiàn)了淳通過對(duì)兒時(shí)生活片段的回憶，表現(xiàn)了淳樸、快樂、悠然自在的鄉(xiāng)村童趣。生動(dòng)形象有畫面感，樸樸

44、、快樂、悠然自在的鄉(xiāng)村童趣。生動(dòng)形象有畫面感，樸實(shí)自然有鄉(xiāng)土氣息。引起下文。實(shí)自然有鄉(xiāng)土氣息。引起下文。第51頁/共68頁 3.請(qǐng)你結(jié)合對(duì)文中請(qǐng)你結(jié)合對(duì)文中“歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？采用了什么表現(xiàn)手法？ 答：答：第52頁/共68頁 思路分析思路分析本題考查理解文中重點(diǎn)句子，概括文章的主本題考查理解文中重點(diǎn)句子，概括文章的主旨，文章的表現(xiàn)手法的能力。這道題雖然只有兩問，但是卻包旨，文章的表現(xiàn)手法的能力。這道題雖然只有兩問，但是卻包含著三個(gè)層

45、次的要點(diǎn)。含著三個(gè)層次的要點(diǎn)?！皻v史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方”使使用比擬的手法描寫社會(huì)發(fā)展之快。要注意結(jié)合語境理解，用比擬的手法描寫社會(huì)發(fā)展之快。要注意結(jié)合語境理解，“那那么再過若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會(huì)變成舊屋而顯得么再過若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會(huì)變成舊屋而顯得落伍呢落伍呢”這些信息也給出提示。文章的主旨可以通過文中這些信息也給出提示。文章的主旨可以通過文中的很多議論抒情的語言信息加以分析。表現(xiàn)手法的判斷注意到的很多議論抒情的語言信息加以分析。表現(xiàn)手法的判斷注意到文中的老與新，可以判斷出文中的老與新，可以判斷出“對(duì)比對(duì)比”。這道題的難度主要在于。這

46、道題的難度主要在于主旨的分析。分析文章的主旨要注意作者在文中對(duì)刻畫的形象主旨的分析。分析文章的主旨要注意作者在文中對(duì)刻畫的形象的感情態(tài)度，從而把握主旨。的感情態(tài)度，從而把握主旨。第53頁/共68頁 參考答案參考答案句意理解：社會(huì)進(jìn)步速度驚人。句意理解：社會(huì)進(jìn)步速度驚人。 本文主旨：通過感嘆新房迅速變本文主旨：通過感嘆新房迅速變“老老”，反映了社會(huì)發(fā)，反映了社會(huì)發(fā)展給農(nóng)村帶來的巨大變化。展給農(nóng)村帶來的巨大變化。 表現(xiàn)手法：對(duì)比。表現(xiàn)手法：對(duì)比。第54頁/共68頁 4.下列對(duì)本文的理解和賞析，正確的兩項(xiàng)是下列對(duì)本文的理解和賞析，正確的兩項(xiàng)是 () A.文章開頭一系列的細(xì)節(jié)描寫，具有強(qiáng)烈的視覺效果，

47、文章開頭一系列的細(xì)節(jié)描寫，具有強(qiáng)烈的視覺效果，將寂寥塵封的老屋呈現(xiàn)在讀者面前。將寂寥塵封的老屋呈現(xiàn)在讀者面前。 B.本文使用了多種修辭，其中本文使用了多種修辭，其中“這一切，仿佛是悄悄進(jìn)這一切，仿佛是悄悄進(jìn)行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風(fēng)行地涌現(xiàn)出來的行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風(fēng)行地涌現(xiàn)出來的”一句運(yùn)一句運(yùn)用了擬人和比喻的手法。用了擬人和比喻的手法。 C.作者通過描寫自家老屋的破敗和友人新樓的豪華，表作者通過描寫自家老屋的破敗和友人新樓的豪華，表現(xiàn)了自己告別過去、追求美好生活的決心?，F(xiàn)了自己告別過去、追求美好生活的決心。第55頁/共68頁 D.文章末尾通過寫朋友的兒子不滿意自家新樓，反映文章末尾通

48、過寫朋友的兒子不滿意自家新樓，反映了當(dāng)代青年不理解老一輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，追求時(shí)髦的風(fēng)氣。了當(dāng)代青年不理解老一輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，追求時(shí)髦的風(fēng)氣。 E.本文運(yùn)用插敘手法，輔以心理描寫，呈現(xiàn)出時(shí)空交本文運(yùn)用插敘手法，輔以心理描寫，呈現(xiàn)出時(shí)空交錯(cuò)、現(xiàn)實(shí)與回憶交織的藝術(shù)特點(diǎn)。錯(cuò)、現(xiàn)實(shí)與回憶交織的藝術(shù)特點(diǎn)。第56頁/共68頁 思路分析思路分析題考查分析散文基本特征、主要表現(xiàn)手法的題考查分析散文基本特征、主要表現(xiàn)手法的能力。能力。B B項(xiàng)中對(duì)表現(xiàn)手法的鑒賞，修辭項(xiàng)不準(zhǔn)確，句中運(yùn)用了項(xiàng)中對(duì)表現(xiàn)手法的鑒賞，修辭項(xiàng)不準(zhǔn)確，句中運(yùn)用了比擬的手法，不是比喻和擬人。雖然有比擬的手法，不是比喻和擬人。雖然有“仿佛仿佛”但是喻體沒

49、有但是喻體沒有出現(xiàn)，不能算比喻，沒有賦予物人的感情和行為，不是擬人。出現(xiàn)，不能算比喻，沒有賦予物人的感情和行為，不是擬人。C C 項(xiàng)對(duì)主旨的鑒賞，其中項(xiàng)對(duì)主旨的鑒賞，其中“自己告別過去、追求美好生活的決自己告別過去、追求美好生活的決心心”不合主旨。不合主旨。D D項(xiàng)也是對(duì)文章主旨的鑒賞，其中項(xiàng)也是對(duì)文章主旨的鑒賞，其中 “當(dāng)代青年當(dāng)代青年不理解老一輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，追求時(shí)髦的風(fēng)氣不理解老一輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，追求時(shí)髦的風(fēng)氣”，與主旨不符。，與主旨不符。 參考答案參考答案 AE第57頁/共68頁“記敘性散文記敘性散文”解題思路解題思路第58頁/共68頁近幾年，記敘性散文的考查常出現(xiàn)于高考試卷中，閱讀近幾年

50、，記敘性散文的考查常出現(xiàn)于高考試卷中，閱讀記敘性散文時(shí)要注意如下問題：記敘性散文時(shí)要注意如下問題：一、找出描寫，概括形象一、找出描寫，概括形象 記敘性散文通過人物的言行、心理、肖像等的描述表現(xiàn)記敘性散文通過人物的言行、心理、肖像等的描述表現(xiàn)人物性格。人物的性格特點(diǎn)是抽象的，如人物性格。人物的性格特點(diǎn)是抽象的，如“勤奮勤奮”、“深深沉沉”、“幽默幽默”；但他的言談舉止、相貌穿戴形象可感。閱；但他的言談舉止、相貌穿戴形象可感。閱讀記敘性作品，要做的常常就是從有形的人物描寫中概括出讀記敘性作品，要做的常常就是從有形的人物描寫中概括出其抽象的性格特點(diǎn)，或者是從具體的事件中概括出抽象的道其抽象的性格特點(diǎn)

51、，或者是從具體的事件中概括出抽象的道理。如理。如阿慶阿慶一文就主要從他的行為方面來刻畫這一人物一文就主要從他的行為方面來刻畫這一人物形象。形象。第59頁/共68頁二、抓住關(guān)鍵，感知概括二、抓住關(guān)鍵，感知概括 整體感知全文內(nèi)容，概括段落要點(diǎn)或?qū)懛?，關(guān)鍵是要整體感知全文內(nèi)容，概括段落要點(diǎn)或?qū)懛ǎP(guān)鍵是要能從全文中抓住要害部分，歸納梳理，用精練的語言把內(nèi)容能從全文中抓住要害部分，歸納梳理，用精練的語言把內(nèi)容概括完整。概括完整。第60頁/共68頁三、三、把握把握“文眼文眼”，領(lǐng)會(huì)目的，領(lǐng)會(huì)目的 記敘性散文表面看通篇是在寫人敘事，而作者的寫作記敘性散文表面看通篇是在寫人敘事，而作者的寫作目的、思想感情往

52、往集中表現(xiàn)在某些句子里，即目的、思想感情往往集中表現(xiàn)在某些句子里，即“文眼文眼”里里，我們閱讀時(shí)只有找到這個(gè)，我們閱讀時(shí)只有找到這個(gè)“文眼文眼”，才能把握住作品的主，才能把握住作品的主旨和要義。旨和要義?！拔难畚难邸钡脑O(shè)置因文而異，可以是一個(gè)字、一句的設(shè)置因文而異，可以是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。并非每篇散文都話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的有必要的“文眼文眼”。 如如阿慶阿慶一文中一文中“精神生活有時(shí)可精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活以代替物質(zhì)生活”一句就具有畫龍點(diǎn)睛的作用。一句就具有畫龍點(diǎn)睛的作用。第61頁/共68頁四、抓住線索，理清思路四、

53、抓住線索，理清思路 結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸，不系的。抓住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局的僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局的鑒賞，從而透過散文的鑒賞，從而透過散文的“形散形散”的表象抓住其傳神的精髓，的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。如遵循作者的思路，分析文章的立意。如老屋老屋一文先由故一文先由故鄉(xiāng)開門時(shí)的情景導(dǎo)入回憶，接著回到現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，鄉(xiāng)開門時(shí)的情景導(dǎo)入回憶，接

54、著回到現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了社會(huì)在進(jìn)步與發(fā)展這個(gè)主題。突出了社會(huì)在進(jìn)步與發(fā)展這個(gè)主題。第62頁/共68頁五、結(jié)合語境，揣摩含意五、結(jié)合語境，揣摩含意 文章中重要詞語和重要句子的含意，往往不是簡(jiǎn)單的文章中重要詞語和重要句子的含意，往往不是簡(jiǎn)單的表層意思，而是在具體語言環(huán)境中的具體含意。如語境意義表層意思，而是在具體語言環(huán)境中的具體含意。如語境意義、比喻意義、特殊意義、言外之意等等，要理解這些詞語或、比喻意義、特殊意義、言外之意等等，要理解這些詞語或句子的含意，應(yīng)根據(jù)上下文的意思，結(jié)合具體語境去揣摩和句子的含意，應(yīng)根據(jù)上下文的意思，結(jié)合具體語境去揣摩和理解，千萬不能望文生義，或者憑借自己掌握

55、的知識(shí)去理解理解，千萬不能望文生義，或者憑借自己掌握的知識(shí)去理解。如。如 典例精析典例精析 例例2 2第第1 1題，解答時(shí)一定不能脫離其具體的題，解答時(shí)一定不能脫離其具體的語言環(huán)境，并抓住關(guān)鍵詞語語言環(huán)境，并抓住關(guān)鍵詞語“鳥兒的歸巢鳥兒的歸巢”“”“年近六旬的初年近六旬的初老之人老之人”的比喻意義理解。的比喻意義理解。第63頁/共68頁六、深入分析，挖掘內(nèi)涵六、深入分析，挖掘內(nèi)涵 記敘性散文的主旨情感一般不直接表達(dá)出來，而是通過記敘性散文的主旨情感一般不直接表達(dá)出來，而是通過描寫、敘述的人或事物來表達(dá)，所以，對(duì)于記敘性散文的描寫、敘述的人或事物來表達(dá)，所以，對(duì)于記敘性散文的主旨、思想、情感等的

56、理解，需要透過描寫敘述的表層，主旨、思想、情感等的理解，需要透過描寫敘述的表層，挖掘它的深刻內(nèi)涵和意義。如挖掘它的深刻內(nèi)涵和意義。如老屋老屋通過對(duì)家鄉(xiāng)變化的通過對(duì)家鄉(xiāng)變化的描繪，特別是對(duì)民居這一特定事物的介紹，反映了農(nóng)村的描繪，特別是對(duì)民居這一特定事物的介紹，反映了農(nóng)村的巨大變化，如果仔細(xì)體會(huì)，作者那種自豪之感、對(duì)家鄉(xiāng)的巨大變化，如果仔細(xì)體會(huì)，作者那種自豪之感、對(duì)家鄉(xiāng)的思念、落葉歸根的愿望都可以體會(huì)出來。思念、落葉歸根的愿望都可以體會(huì)出來。第64頁/共68頁七、聯(lián)系實(shí)際，拓展創(chuàng)新七、聯(lián)系實(shí)際，拓展創(chuàng)新 談自己對(duì)作品的閱讀感受時(shí)，要結(jié)合文意，聯(lián)系實(shí)談自己對(duì)作品的閱讀感受時(shí)，要結(jié)合文意，聯(lián)系實(shí)際，

57、針對(duì)題目要求，把自己的具體感受表達(dá)出來，言之成際，針對(duì)題目要求，把自己的具體感受表達(dá)出來，言之成理即可。此類題目主要是探究類題目，如理即可。此類題目主要是探究類題目，如典例精析典例精析例例1第第3題。做此類探究性題目，要根據(jù)原文信息以及題目的具體題。做此類探究性題目，要根據(jù)原文信息以及題目的具體要求，切不可另起爐灶而離題萬里。要求，切不可另起爐灶而離題萬里。第65頁/共68頁有人說有人說“記事散文記事散文”就要以記事為中心，在表就要以記事為中心，在表達(dá)方式上只能運(yùn)用記敘，你同意這種看法嗎？達(dá)方式上只能運(yùn)用記敘，你同意這種看法嗎？我同意，既然是記事散文，當(dāng)然要以記事為中我同意，既然是記事散文，當(dāng)

58、然要以記事為中心，并且記敘作為唯一的表達(dá)方式。心，并且記敘作為唯一的表達(dá)方式。第66頁/共68頁錯(cuò)，沒有人物哪來的錯(cuò)，沒有人物哪來的“事事”，因此寫人也應(yīng)該成，因此寫人也應(yīng)該成為這類散文的一個(gè)中心，并且記敘也不是其唯一為這類散文的一個(gè)中心，并且記敘也不是其唯一的表達(dá)方式。的表達(dá)方式。是的！只不過這類散文寫人，常常是截取人物的是的！只不過這類散文寫人，常常是截取人物的幾個(gè)生活片斷，選擇人物的某一點(diǎn)或某個(gè)側(cè)面，幾個(gè)生活片斷，選擇人物的某一點(diǎn)或某個(gè)側(cè)面，以傳神地凸顯人物的個(gè)性特征。它記事，常選擇以傳神地凸顯人物的個(gè)性特征。它記事，常選擇不多的幾個(gè)生活場(chǎng)景，跳躍性不大，不需要設(shè)置不多的幾個(gè)生活場(chǎng)景，跳躍性不大，不需要設(shè)置完整的故事情節(jié)。至于表達(dá)方式，當(dāng)然以記敘為完整的故事情節(jié)。至于表達(dá)方式，當(dāng)然以記敘為主，也可以適當(dāng)穿插議論或抒情。主，也可以適當(dāng)穿插議論或抒情。第67頁/共68頁感謝您的觀看！感謝您的觀看！第68頁/共68頁