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1、心平氣和的一年級讀后感 心平氣和的一年級每天睡前都會細細地品讀一番。 其實我早就聽說這本書的影響力，幾年前也曾看過，后來也 就沒在意，直到又接手一年級我覺得必須得讀一讀。翻了幾 頁之后，居然愛不釋手。 我被這本書吸引是因為書名上“心平氣和”這個詞。我 想在許多人的印象中，一年級是忙亂的、嘈雜的、緊張的， 它很難和“心平氣和”這四個字劃上等號?？勺髡哂质侨绾?做到的呢？于是懷著一分好奇，帶著一分疑惑，走近了薛老 師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和” 。 書中薛老師用原生態(tài)的教育隨筆，敘述了小學(xué)一年級第 一個學(xué)期的教學(xué)點滴，真實地再現(xiàn)我們一年級教師面對的相 似的日子。從初入學(xué)的鬧到靜，采

2、取循序漸進的方法，使學(xué) 生不害怕學(xué)習(xí)， 進而到熱愛學(xué)習(xí)。 她領(lǐng)著孩子們聽經(jīng)典音樂， 讓孩子們閱讀各類書籍，她號召家長營造學(xué)習(xí)型家庭。薛老 師用樸素的言語傳遞著她的教育理念，平凡的事中展示她的 胸懷。書中沒有大套大套空洞的理論和抽象的概念，而以一 則則短小精悍的教育日記，一個個樸實無華的教學(xué)故事，折 射著教育的真諦，讓我感覺到有一個知己在與我敞開心扉的 交流每天帶一年級的心得。在這本書中，總能隱約地找到自 己的影子、學(xué)生的影子、家長的影子，卻也在書中看到了自 己與薛老師的巨大差距。 不到一個星期就讀完了這本書，而自己卻無法做到心平 氣和，覺得自己許多該做的事情沒有做，但許多不該做的事 情卻一直沒

3、有停，于是每天還是細細地讀，書中的很多細節(jié) 留給我的是感動和思考。 一、 佩服薛老師那極具個性的思想。 薛老師說： “心平氣和地對待學(xué)生，對待孩子。讓我們 慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的不是 嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一 生難以追悔的大錯。 ”薛老師的一年級語文教學(xué)就是在這樣 的心態(tài)中從容而行的。 在語文教學(xué)中， 她堅信外閱讀的滋養(yǎng)， 堅信“混混”法，允許暫時的落后，允許落后學(xué)生的永遠存 在，因為每個人的發(fā)展是不可能步調(diào)一致的。 “作為教師， 我們比誰都知道分數(shù)的重要。可是，那比分數(shù)更重要的，我 們時刻不敢忘記： 第一， 身心健康； 第二， 正直勤勉； 第

4、三， 面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。 ” “只要我把分數(shù)和統(tǒng)考名次看淡，也就是樹立了真正的責任 觀。 對自己對學(xué)生的長久發(fā)展都有好處。 ” 這是她的準則； “沒 有一個孩子不是抱著一顆學(xué)好向上的心來學(xué)校，只是各人的 能力、悟性、基礎(chǔ)、家庭環(huán)境所給的滋養(yǎng)不同。他們把無限 的信任給了教師。教師應(yīng)當對應(yīng)他們的心愿，而不是根據(jù)他 們呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀度，回報相同的信任。 ”這是她的公正無 私； “能力的差距是天生的，好學(xué)的程度也不可能一致。教 師要做的是，把哪怕一丁點的學(xué)習(xí)熱情給放大，點燃了 而不是用懷疑的心態(tài)，撲滅上進的火花。 ” “或快或慢，或主 動或需牽引，他們都在往前趕，所以在我眼里，我們二班沒 有差生。 ”我敬佩薛老師的“心平氣和” ！對照我們所追尋的 整齊劃一，及格率優(yōu)秀率的一路比拼，心平氣和也就自然逃 離了。